小學(xué)二年級體育連續前滾翻說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的連續前滾翻說(shuō)課稿（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
連續前滾翻說(shuō)課稿1
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過(guò)語(yǔ)言引導、講解、演示，使學(xué)生直觀(guān)的了解前滾翻的動(dòng)作方法。初步掌握了前滾翻的動(dòng)作技能。發(fā)展了學(xué)生的靈敏、協(xié)調能力，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結合作能力。
一、分析學(xué)生：
本次課的授課對象是小學(xué)二年級學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習別人的運動(dòng)技巧。自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，還存在著(zhù)任性，嬌氣、依賴(lài)性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，安排前滾翻教學(xué)，在課堂上引導學(xué)生積極思考，在觀(guān)察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表?yè)P，少批評和指責。通過(guò)演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)會(huì )了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開(kāi)心和自豪。
二、教材的選擇：
低年級的滾翻雖然只是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，但是，它是學(xué)習較復雜技巧的重要基礎。通過(guò)前滾翻教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)和其本活動(dòng)能力。提高學(xué)生控制身體的時(shí)空感，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
運動(dòng)參與目標：使學(xué)生積極參加到學(xué)習中，并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行，告別我不行。
運動(dòng)技能目標：使學(xué)生掌握前滾翻的動(dòng)作方法。
身體健康目標：通過(guò)前滾翻練習，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調能力。
心理健康目標：在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
社會(huì )適應目標：培養良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。
重點(diǎn)：蹬地推手，團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學(xué)生解決蹬地推手，團身抱膝的問(wèn)題。
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調、連貫。通過(guò)語(yǔ)言引導和示范給予學(xué)生一個(gè)榜樣的作用。
五、課的設計：
準備部分：首先，友伴分組進(jìn)行跳繩的活動(dòng)，給學(xué)生一些自由活動(dòng)的時(shí)間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：
1、按分組進(jìn)行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學(xué)生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動(dòng)作體驗前滾翻的動(dòng)作。通過(guò)設疑培養學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)講解、示范讓學(xué)生知道前滾翻的動(dòng)作方法，使學(xué)生進(jìn)一步明確前滾翻的動(dòng)作方法。通過(guò)講解保護與幫助對學(xué)生進(jìn)行安全教育。采用多種練習手段幫助學(xué)生正確體會(huì )前滾翻的動(dòng)作技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向更高的目標提出挑戰。并適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
3、課上通過(guò)小組自評互評的方法，讓學(xué)生正確評價(jià)小組內學(xué)生的動(dòng)作。改變了傳統的評價(jià)方式。
4、二年級的學(xué)生自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲，培養學(xué)生團結協(xié)作精神，積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的品質(zhì)。
結束部分：
先讓學(xué)生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng )造力，然后在悠揚的.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動(dòng)作。從而達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
最終在五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中完成水平一目標，使每位同學(xué)在本節課中都有不同的收獲和進(jìn)步。
連續前滾翻說(shuō)課稿2
一、教學(xué)指導思想：
使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的技巧運動(dòng)知識，體會(huì )并掌握“連續前滾翻”動(dòng)作，學(xué)會(huì )“采集果子”游戲。以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主線(xiàn)通過(guò)“小刺猬學(xué)自衛”“小刺猬采果子”等情境進(jìn)行教學(xué)，充分體現了以教師為主導、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng )造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調性和平衡能力。通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培養學(xué)生自主學(xué)習和自我鍛煉意識及團結協(xié)作共同奮斗的精神。
二、教學(xué)內容：
連續前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，是在一年級前滾翻的基礎上進(jìn)行的鞏固提高 。這項內容即符合這一時(shí)期兒童柔韌性最佳期生理特點(diǎn)，也是兒童喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。通過(guò)練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調、準確、平衡能力培養兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：藏頭，提臀，蹬地， 團身正確地完成滾翻動(dòng)作。
2、教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調而連貫地完成兩個(gè)或兩個(gè)以上的前滾翻。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解簡(jiǎn)單的技巧運動(dòng)知識，基本學(xué)會(huì )動(dòng)作方法，掌握基本的運動(dòng)技能。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調性、柔韌性，提高平衡能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主學(xué)習，自覺(jué)鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。
五、教學(xué)設計思路
一、教師語(yǔ)言導入 ：“同學(xué)們，今天老師要和大家上一節“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過(guò)語(yǔ)言引導，激發(fā)學(xué)生興趣；調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性。
二、采用“小刺猬熱身”的情節，安排了二項活動(dòng)。一是仿生練習：學(xué)生在走、跑練習中進(jìn)行模仿各種小動(dòng)物形態(tài)；使學(xué)生在歡樂(lè )與愉快氣氛中積極參與活動(dòng)。二是“小刺猬學(xué)做健身操”（自編自創(chuàng )墊上徒手操），安排了以活動(dòng)頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動(dòng)做好充分的專(zhuān)項輔助練習。三是“小刺猬玩�！痹趬|上做滾動(dòng)練習，發(fā)展學(xué)生滾動(dòng)能力，復習和提高滾動(dòng)技巧，使學(xué)生頭腦中建立正確的滾動(dòng)作概念；為新知識的學(xué)習做好鋪墊。
三、在新授“連續前滾翻”（小刺猬學(xué)本領(lǐng)）這一環(huán)節時(shí)，為了達到連貫、協(xié)調、平衡的教學(xué)目標，在主教才的學(xué)習過(guò)程中打破了以往講解——示范——練習 的單一形式，采用了循序漸進(jìn)、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺猬學(xué)本領(lǐng)為情境主線(xiàn)，采用“小刺猬自衛”“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認知動(dòng)作，感覺(jué)動(dòng)作、達到基本掌握動(dòng)作的目的。
�。ㄒ唬�、小刺猬自衛：要想解決連貫性的教學(xué)重點(diǎn)，就必須保證第一個(gè)前滾翻的正確性，換句話(huà)說(shuō)，第一個(gè)前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無(wú)法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優(yōu)秀生的形體直觀(guān)演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點(diǎn)一一解決，讓學(xué)生能夠順利完成預計的教學(xué)目標。
�。ǘ�、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時(shí)不許碰掉紅花。用紅花興做表?yè)P激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學(xué)效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導下，學(xué)生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實(shí)踐中，讓學(xué)生自己悟出藏頭、團身的道理。給學(xué)生留有自由的空間，發(fā)展自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。
�。ㄈ�、夾物前滾翻：為突破教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)生不同的錯誤動(dòng)作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺(jué)身體各部位動(dòng)作姿態(tài)。通過(guò)學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動(dòng)作，一次次體驗成功的喜悅。
�。ㄋ模�、前滾翻蹲撐——前滾動(dòng)：讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。（在墊上正中畫(huà)一條直線(xiàn)或放上標志物，約束學(xué)生直線(xiàn)滾動(dòng)）。
�。ㄎ澹�、連續前滾翻：基本練習后，以看誰(shuí)采的果子多為手段，把學(xué)分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個(gè)或三個(gè)以上滾翻。讓學(xué)生自定目標，既提高了學(xué)生學(xué)練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現了自主學(xué)習的新的教學(xué)理念。整個(gè)過(guò)程既有練習和完成動(dòng)作時(shí)的身體感覺(jué)，又有經(jīng)過(guò)努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗。很好的進(jìn)行了成功體育教學(xué)。
四、游戲“采集果子”：
在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發(fā)現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個(gè)小情節；教師通過(guò)語(yǔ)言表訴，讓學(xué)生通過(guò)游戲去想象和體會(huì )身臨其境時(shí)的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學(xué)生在練習中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調動(dòng)性語(yǔ)言；緊張、刺激的音樂(lè )；同學(xué)們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過(guò)游戲練習，啟發(fā)了學(xué)生思維；培養了他們的組織能力，團結協(xié)作能力和活動(dòng)能力；更深刻體會(huì )出團結就是力量的道理。
五、結束部分：
安排以交替步為主的小舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時(shí)培養了美感，展示了自我。
連續前滾翻說(shuō)課稿3
（一）指導思想與理論依據：
本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據學(xué)生身心發(fā)展的需求選擇本教學(xué)內容。在教學(xué)中教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，根據本教材的特點(diǎn)我主要采用師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)教學(xué)。教師通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導；動(dòng)作提示、釋疑、評價(jià)、小結，使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)掌握、理解掌握動(dòng)作技能，建立正確動(dòng)作概念，讓學(xué)生建立良好的合作學(xué)習意識，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生在愉悅的學(xué)習氛圍中完成本科的教學(xué)目標。
（二）教學(xué)內容：
1、連續兩次前滾翻。
2、游戲：障礙跑接力。
（三）單元課次：
本單元共四次課；本課為第一課次。
（四）教學(xué)背景分析：
1、教學(xué)內容分析：本課上課內容是《連續兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，此課為第一課次出現。本教材內容能培養學(xué)生平衡、協(xié)調的能力，學(xué)生對各種方式的滾動(dòng)和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學(xué)生的問(wèn)題，本課重點(diǎn)是：銜接的連續性；難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易出現的問(wèn)題有：銜接不及時(shí)、不連貫，產(chǎn)生的原因在很大程度是因為學(xué)生反應慢。
2、學(xué)生情況分析：我校地處農村，本課授課班級是我校二年級（2）班，共32名學(xué)生，他們在二年級里掌握前滾翻技術(shù)動(dòng)作最好的班級，學(xué)生整體素質(zhì)較強，95%的學(xué)生對于一年級所學(xué)的前滾翻的動(dòng)作技術(shù)掌握的很好，由于學(xué)生年齡處于8歲左右，前庭器官發(fā)育不完全，所以對連續兩次前滾翻的學(xué)習存在著(zhù)滾翻后的平衡性、方向感和穩定性不能很好的掌握，教師根據此特點(diǎn)，設計采用情境教學(xué)模式貫穿全課，在關(guān)注學(xué)生練習次數，合理安排運動(dòng)負荷的同時(shí)，提高學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生的想象能力及自我表現能力，帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，從而更好的完成教學(xué)目標。課堂紀律穩定。對各種不同的身體運動(dòng)練習方法感興趣，能夠結合教師提出的要求進(jìn)行自主練習和相互間協(xié)助練習
（五）學(xué)習效果評價(jià)設計：
1、自我評價(jià)：
在學(xué)習中，學(xué)生對自己表現的正確評價(jià)，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學(xué)習中。自我展示動(dòng)作贏(yíng)得小獎貼。
2、他人評價(jià)：
通過(guò)交流、展示等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生對學(xué)生、老師對學(xué)生的表?yè)P、激勵等，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習的自信心，培養正確與他人交往的習慣。
3、教師評價(jià)：
教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中或游戲時(shí)，無(wú)論是出現錯誤還是有表現精彩時(shí)都要給與鼓勵。對學(xué)習表現突出地采取發(fā)小獎貼進(jìn)行表?yè)P評價(jià)，游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進(jìn)行鼓勵。
通過(guò)自我評價(jià)、組內他人評價(jià)、教師的評價(jià)與表彰引導學(xué)生學(xué)習重視學(xué)生對評價(jià)的反應，使學(xué)生學(xué)習勁頭越來(lái)越足，而且也會(huì )讓學(xué)生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續前滾翻動(dòng)作。
較好—在保護幫助下完成連續前滾翻動(dòng)作。
繼續努力—在保護幫助下勉強完成連續前滾翻的動(dòng)作。
（六）本課特點(diǎn)：
1、本課以情境貫穿始終，培養學(xué)生的能力和興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，既吸引學(xué)生，激發(fā)運動(dòng)興趣，又提高學(xué)生練習的質(zhì)量。使學(xué)生心情愉悅，以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
2、本節課注重學(xué)生自理能力和良好行為習慣的培養；培養學(xué)生自我約束和自我管理的能力。
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