部編版二年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《蜘蛛開(kāi)店》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的部編版二年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《蜘蛛開(kāi)店》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
《蜘蛛開(kāi)店》是人教版二年紀下冊第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節簡(jiǎn)單，一波三折，內涵豐富。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和本組訓練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現如下目標：
1.學(xué)習生字詞。
2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內心的變化過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生屬于低年級，它們的認知水平較低，心理可塑性較強，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(cháng)，理解起來(lái)較為容易。
四、說(shuō)教法
1、引入法
蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對課文的理解，從而培養他們科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)
重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現課文內容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行教育。
五、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識記生字的好方法，在拼讀課文的基礎上，指導朗讀把握人物的情感變化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.謎語(yǔ)引入，運用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對接下來(lái)的故事情節好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號標號，把握課文的主要內容，能流利通順的朗讀課文。引導學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認讀生字學(xué)習生字，教師指導生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
3.精讀課文，合作學(xué)習。這個(gè)環(huán)節是為了突破重難點(diǎn)的.，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對文本有所感悟，在感受中受到教育。引導學(xué)生梳理文脈結構，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對學(xué)生的朗讀提供指導，引導學(xué)生分析三為顧客的外形特征對課文理解也有幫助。
4.總結拓展，交流延伸。課后習題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續編故事，這屬于口語(yǔ)表達，對學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì )有幫助。所以在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì )貫通，不僅要會(huì )思考，還要善于表達。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對課文的理解。
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