部編版二年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地六》
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的部編版二年級下小學(xué)語(yǔ)文教案：《語(yǔ)文園地六》，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.根據語(yǔ)境，判斷詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書(shū)”》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區分詞語(yǔ)的意思，靈活運用體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)，學(xué)會(huì )按要求把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們去看一看吧。
二、認字寫(xiě)字。（課件出示）
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細觀(guān)察，連連發(fā)出驚嘆。參觀(guān)完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀(guān)，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎，光參觀(guān)可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。
三、字詞句運用。
1.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件）
含 迎 留 蕩 滿(mǎn) 敬
書(shū)寫(xiě)提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結構，“含”上“今”下“口”，寫(xiě)的時(shí)候要注意；“留”寫(xiě)的時(shí)候不能少寫(xiě)筆畫(huà)；“蕩”上“艸”下“湯”，寫(xiě)的時(shí)候要看清筆畫(huà)。
“迎”半包圍結構，“之”要把里面的部分包住。
“滿(mǎn)、敬”左右結構，不能寫(xiě)成上下結構。
師：我們寫(xiě)字的時(shí)候，首先要認真觀(guān)察字的結構，看看是上下結構、左右結構還是半包圍、全包圍等，寫(xiě)的時(shí)候我們還要認真觀(guān)察字的筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候不能多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)。（出示課件7）
學(xué)生練習
2.猜猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，和同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì )。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現在我們可以總結一下理解詞語(yǔ)意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)話(huà)。
1.導入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現象會(huì )引起我們的好奇，問(wèn)一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著(zhù)很多“為什么”？這次寫(xiě)話(huà)要求大家寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察的“為什么”，還要寫(xiě)出問(wèn)題的答案。
2.構思提示（出示課件）
平時(shí)觀(guān)察到的一些自然現象都會(huì )引起我們的.思考：為什么會(huì )刮風(fēng)、為什么會(huì )打雷、天上的云為什么會(huì )出現各種各樣的形狀等。
3.寫(xiě)作指導：（出示課件）
�。�1）寫(xiě)的時(shí)候，要認真觀(guān)察，除此之外，還要查找資料或者向別人請教。
�。�2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。
4.引導學(xué)生根據指導指導寫(xiě)話(huà)。
5.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后，自評，互評。
6.評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字和寫(xiě)字，還學(xué)習了怎樣理解詞語(yǔ)的意思，以及怎樣寫(xiě)話(huà)，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角，我們該怎樣管理好這個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據組長(cháng)匯報進(jìn)行總結：我們可以把書(shū)分類(lèi)擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護圖書(shū)，希望人人遵守。
二、學(xué)習《憫農（其一）》（課件出示）
憫農（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè )府運動(dòng)的參與者。作有《樂(lè )府新題》20首，已佚。著(zhù)有《憫農》詩(shī)兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（課件出示）
春天，農民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農民耕種，但農民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了句子的讀法，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
第三課時(shí)
一、導入新課
1.同學(xué)們，據我觀(guān)察我們班有很多同學(xué)喜歡看書(shū)，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)喜歡看什么書(shū)嗎？
2.學(xué)生交流，匯報。
預設：讀書(shū)能讓我們獲得知識，也能從中得到快樂(lè )，我們的生活離不開(kāi)書(shū)，希望大家一直保持愛(ài)看書(shū)這個(gè)好習慣。
今天這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇和書(shū)有關(guān)系的課文。板書(shū)：最大的“書(shū)”
3.齊讀課題。
通過(guò)讀題，我想你們一定發(fā)現了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號的書(shū)又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問(wèn)你就會(huì )明白。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報思考結果
教師總結：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì )汲取更多的自然科學(xué)知識的營(yíng)養，享受到更多的樂(lè )趣。
3.學(xué)習生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識字體會(huì )，
說(shuō)說(shuō)你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標出自然段。
5.檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、細讀品味（出示課件）
�。ㄒ唬┳x書(shū)品味“書(shū)”指的是什么。
1.再讀課文，說(shuō)一說(shuō)“書(shū)”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書(shū)指的是巖石呢？請生讀。
指導朗讀：巖石就是書(shū)��！你看……
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過(guò)重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語(yǔ)，讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語(yǔ)氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書(shū)比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書(shū)：一層一層 厚厚
句式練習：這不就是最大的書(shū)嗎？
結合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
�。ǘ┢纷x感悟為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”。
這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書(shū)外，上面有些什么記錄，竟然被稱(chēng)為是最大的書(shū)呢？（課件出示13）
請大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書(shū)。
2.提問(wèn)交流。
理解詞語(yǔ)：雨痕波痕
指導讀出川川和叔叔的疑問(wèn)，興奮的不同語(yǔ)氣。
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)和我們現在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話(huà)。
5.品讀體會(huì )這本大書(shū)的用處
這本書(shū)是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書(shū)，你說(shuō)那些叔叔天天讀這樣的書(shū)，究竟有什么用��？
三、小結，激發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書(shū)，我們現在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號紀錄的書(shū)，只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白，你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書(shū)，我們現在需要做些什么？
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