貨比三家說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的貨比三家說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
貨比三家說(shuō)課稿1
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會(huì )下冊第11課《購物小竅門(mén)》中的第一個(gè)子話(huà)題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地購買(mǎi)一些日常用品。圍繞怎么賣(mài)這個(gè)主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁(yè)通過(guò)對相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì )賣(mài)得貴些，有的地方會(huì )買(mǎi)的便宜些，告訴同學(xué)們購買(mǎi)商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活沖有關(guān)購物方面的俗語(yǔ)，引導學(xué)生有無(wú)意識關(guān)注到有意識關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們在購買(mǎi)商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養學(xué)生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時(shí)，可以用《消費者權益保護法》來(lái)保護自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看商品廣告充斥著(zhù)學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時(shí)候是在家長(cháng)的指引下，學(xué)生自身的消費觀(guān)念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析三年級的學(xué)生消費觀(guān)念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來(lái)保護自己。
三、教法學(xué)法
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)課件展示逐步引導學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗生活。
2、通過(guò)調查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì )因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門(mén)，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗活動(dòng)中掌握一些購物的竅門(mén)。通過(guò)回憶消費經(jīng)歷，培養學(xué)生自我保護意識。
四、教學(xué)目標
知識目標：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識，知道應選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標：培養獨立生活的能力，學(xué)會(huì )購買(mǎi)簡(jiǎn)單的學(xué)習及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：具備初步的消費者權益保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)
調查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習選購商品的初步知識。
教學(xué)難點(diǎn)
當權益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準備
教師準備：課件、
學(xué)生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)、找一找，聊一聊
1. 說(shuō)一說(shuō)課前老師布置的情況調查，學(xué)生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現什么問(wèn)題，（ 學(xué)生交流發(fā)現的問(wèn)題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì )不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過(guò)的聽(tīng)到過(guò)的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們在購物的時(shí)候有哪些小竅門(mén)。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設計意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1.看報道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說(shuō)一說(shuō)如何避免購買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品？買(mǎi)到了又該怎么辦呢？增強學(xué)生的法律意識
六、設計意圖：
教學(xué)要積極向學(xué)生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng )新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng )新性。
貨比三家說(shuō)課稿2
教學(xué)目標
1.結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受小數與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小，發(fā)展數感。
3.在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教材分析
本教學(xué)內容是在學(xué)生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數大小比較的基礎上，再經(jīng)歷三個(gè)小數大小比較的過(guò)程，體驗小數大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數的大小比較，再讓學(xué)生試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題，引出三個(gè)小數大小比較的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復雜，符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處縣城周邊地區，學(xué)生大多數來(lái)自農村家庭。學(xué)校從搞培優(yōu)幫扶活動(dòng)以來(lái)，教師也在新理念的指導下，努力創(chuàng )設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習本課內容前已經(jīng)對小數的意義、特征有所了解，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)過(guò)程
這節課我設計了三次活動(dòng)。
活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜；
首先是引導學(xué)生觀(guān)察情境圖（教材第4頁(yè)）
接著(zhù)提問(wèn)三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
�。�2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
�。�3）請小組代表匯報，全班交流
�、儆械膶W(xué)生可能說(shuō)：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元�！�
�、谟械目赡苷f(shuō)：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元�！�
�、塾械目赡苷f(shuō)：“整數4比5小，所以4??9元<5.1元�！�
在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對的，教師就應給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�1）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的.數學(xué)問(wèn)題，并請對方說(shuō)出解決的方法。
�。�3）請個(gè)別學(xué)生匯報，全班交流。
�、儆械膶W(xué)生可能說(shuō)：“去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”
�、谝灿械膶W(xué)生說(shuō)：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”
�、郛攲W(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應著(zhù)重解決這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
�。�1）學(xué)生獨立解決教材第4頁(yè)的第1題。
�。�2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據圖意寫(xiě)出小數，再進(jìn)行小數大小比較。
�。�3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說(shuō)一說(shuō)原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì )清楚地表達自己的思想。
4.通過(guò)三次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷比較小數大小的體驗，感受小數與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)反思
在現實(shí)生活中，學(xué)生對買(mǎi)東西有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，所以對商品價(jià)格的高低貴*也有所了解。本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng )設學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面新課的學(xué)習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時(shí)引導是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問(wèn)題，而沒(méi)有包辦代替，把策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題，最后通過(guò)比較、觀(guān)察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
貨比三家說(shuō)課稿3
一、教材分析
《貨比三家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》三年級下冊第四單元《我是聰明的消費者》的《購物小竅門(mén)》中的第一個(gè)話(huà)題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地購買(mǎi)一些日常用品。圍繞怎么買(mǎi)這個(gè)主題，本主題呈現了以下內容：“貨比三家”、“購物進(jìn)行中……”、“我去商店買(mǎi)東西”、“購物中的自我保護”。我主要講的是“貨比三家”，這課的內容通過(guò)對相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì )賣(mài)得貴些，有的地方會(huì )買(mǎi)的便宜些，告訴同學(xué)們購買(mǎi)商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活中有關(guān)購物方面的俗語(yǔ)，引導學(xué)生由無(wú)意識關(guān)注到有意識關(guān)注；同時(shí)也告訴同學(xué)們在購買(mǎi)商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)人終生都是消費者，在生活中幾乎每天都要和商品、商店打交道。三年級的學(xué)生，雖然有的已經(jīng)有過(guò)一些買(mǎi)、賣(mài)的行為，但他們的消費觀(guān)念和行為還不成熟、不理性，主要表現在，不太清楚自己所需的商品應到何處買(mǎi)，對商品的質(zhì)量和價(jià)格缺乏必要的關(guān)注等，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)會(huì )關(guān)注商品的質(zhì)量和價(jià)格。
三、學(xué)習目標
1、學(xué)習選購商品的初步知識，知道選購價(jià)廉物美的商品。
2、知道影響商品價(jià)格的因素。
3、了解基本的消費常識，增強消費意識，懂得商品質(zhì)量的選擇應注意的問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)比較，發(fā)現影響商品的價(jià)格變化的各種因素制約著(zhù)商品的價(jià)格，引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較、選購價(jià)廉物美的商品。
五、教法學(xué)法
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)課件展示逐步引導學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗生活。
2、通過(guò)調查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì )因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門(mén)，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗活動(dòng)中掌握一些購物的竅門(mén)。
六、教學(xué)準備
教師準備：課件
學(xué)生準備：查找某種商品在不同商店的價(jià)格
七、設計理念
新課改強調兒童是學(xué)習的主體，教師要善于引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，在喜歡的并樂(lè )于參加的活動(dòng)中獲取知識。因此要讓孩子從生活中來(lái)又回歸于生活中。
八、教學(xué)流程
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模式，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始，我就用小學(xué)生期盼的“六一”活動(dòng)要買(mǎi)服飾這一激動(dòng)人心的事情，激發(fā)孩子們繼續學(xué)習下去的愿望。接下來(lái)我安排了以下四個(gè)活動(dòng)環(huán)節完成本課教學(xué)：活動(dòng)一：找一找，價(jià)格中的秘密；活動(dòng)二：聊一聊，有趣的俗語(yǔ)；活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)，商品的質(zhì)量；活動(dòng)四：演一演，竅門(mén)大放送。
�。ㄒ唬┰趯�(shí)踐中了解生活——價(jià)格中的秘密
《品德與社會(huì )》課程以?xún)和纳顬槠浠緝热�，說(shuō)的是兒童自己的事、他的生活、以及他所關(guān)心和感興趣的、他想了解的事和物，它所追尋的是一種真實(shí)的教育，教學(xué)時(shí)空已不可能僅僅局限于學(xué)校和課堂，盡可能向家庭、社會(huì )延伸，以便使學(xué)生有足夠的時(shí)間用以合作地探究問(wèn)題。所以我在活動(dòng)之前布置同學(xué)們做一個(gè)小調查，讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價(jià)格是否不同并做好記載。于是第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節，我就要求同學(xué)們展示調查結果，通過(guò)這些學(xué)生們親身經(jīng)歷后所得的結果，總結出：同樣的商品價(jià)格不同。學(xué)習小組建設是高校課堂的重要組成部分，在此我設計了小組合作討論：同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么不一樣？要求同學(xué)們邊討論邊完成調查表：影響商品價(jià)格的因素有哪些。最后根據各個(gè)小組匯報得出1、商店所在地段；2、商品的式樣包裝；3。進(jìn)貨渠道；4、銷(xiāo)售季節；5、質(zhì)量；6、天氣變化；7、商店的附加費用等因素。通過(guò)小組合作學(xué)習，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生的合作意識和自信心得到增強。
�。ǘ⿵纳钪蝎@得真知——有趣的俗語(yǔ)
“教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們知道在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅�！薄K霍姆林斯基。
品德與社會(huì )課要求我們不能局限于教材，要拓展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，在第二環(huán)節我讓學(xué)生們回憶和大人們購物時(shí)的情境，他們或多或少會(huì )接觸俗語(yǔ)，知道一些約定俗成的俗語(yǔ)，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，有的孩子可能接觸過(guò)一些商家經(jīng)營(yíng)的策略俗語(yǔ)，如薄利多銷(xiāo)等，理解它們的含義。同時(shí)我用自己買(mǎi)衣服用信用卡這一事例簡(jiǎn)單地介紹“貨幣演變”，讓學(xué)生明白現代科技的進(jìn)步。
�。ㄈ┰谇榫持畜w驗生活——竅門(mén)大放送
“貨比三家，不僅要比價(jià)格，還要比質(zhì)量哦！”如何比較商品的質(zhì)量呢？這就是我安排的第三個(gè)環(huán)節的內容，在這一環(huán)節中，“認識商標”是重點(diǎn)，我用實(shí)物圖片介紹商標小知識，使學(xué)生一目了然，同時(shí)提醒他們不要購買(mǎi)“三無(wú)”食品。最后一環(huán)節讓同學(xué)們根據本課所學(xué)知識創(chuàng )設的購物情境中表演，講述自己在選購商品時(shí)的小竅門(mén)以及簡(jiǎn)單了解《質(zhì)量法》的部分知識，讓學(xué)生感覺(jué)到現實(shí)生活中的購物是有法可依、有法可循的，為后面的學(xué)習打下基礎。
板書(shū)設計
貨比三家
找一找說(shuō)一說(shuō)
價(jià)格的變化商品的質(zhì)量
↘ ↙
演一演
竅門(mén)大放送
板書(shū)是教學(xué)中所應用的一種主要的教學(xué)媒體，板書(shū)藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機組成部分。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家加里寧有一句話(huà)“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！彼詧猿纸虒W(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過(guò)程審美化，是我們教師的追求。根據教學(xué)環(huán)節，我設計出這樣簡(jiǎn)潔清晰明了的板書(shū)。
教學(xué)評價(jià)：評價(jià)是小組合作學(xué)習的導向，一定要全面而有激勵性。新的課程標準特別強調學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的評價(jià)，在本次教學(xué)過(guò)程中，我用多種評價(jià)方式，充分體現學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。
教育家皮亞杰說(shuō)：“兒童的認識全來(lái)源于活動(dòng)�！被顒�(dòng)是學(xué)生學(xué)習的初始。只有在活動(dòng)中觀(guān)察，在活動(dòng)中認知，在活動(dòng)中感悟，才能提高學(xué)習者的道德素養。體驗是最真實(shí)、最感性的一種內心感受，通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)行道德情感的體驗，在情感體驗的基礎上，能內化道德認識，培養道德感想，引發(fā)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過(guò)程中成為和諧的整體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總之，這節課的設計就是為兒童提供一些真實(shí)的生活背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗，讓他們“在實(shí)踐中了解生活”、“從生活中獲得真知”和“在情境中體驗生活”。通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考，合作交流，動(dòng)手操作，自主領(lǐng)悟，去感受、去體驗、去發(fā)展，從而培養動(dòng)手能力，提高生活自理能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維能力。
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