《草莓》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《草莓》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草莓》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動(dòng)細膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象和美好心靈。歌曲為羽調式，采用五句式的樂(lè )段結構。歌曲定調為G調，音域較高，學(xué)唱時(shí)根據學(xué)生實(shí)際情況作降調處理。
2.教學(xué)目標：
�。�1）指導學(xué)生以輕快、歡躍的情緒來(lái)表現歌曲《摘草莓》，頌揚熱愛(ài)軍屬、尊敬老人的美好心靈。
�。�2）認識常用的速度標記，通過(guò)實(shí)踐體會(huì )其在音樂(lè )中的表現作用。
�。�3）通過(guò)多種方式，激勵學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現，在音樂(lè )活動(dòng)中鍛煉各種能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現力度與速度的變化。
�。�2）難點(diǎn)：歌曲中休止的幾種不同處理；歌曲演唱的氣息控制。
二、說(shuō)課前準備
1.教師：課件、鼓、若干打擊樂(lè )器（碰鈴、木魚(yú)、雙響筒）
2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲�。
這個(gè)部分運用“鼓”這個(gè)打擊樂(lè )器來(lái)展開(kāi)節奏的訓練。
1.教師拿出若干只鼓，問(wèn)：“同學(xué)們，會(huì )敲鼓嗎？”學(xué)生將熱情高漲，愿意上臺試一試，教師請學(xué)生來(lái)即興敲擊。
2.教師出示節奏并示范敲擊，讓學(xué)生聽(tīng)辨老師打的是哪一條，然后請學(xué)生模擊。
�。�1）xx0x|xxxxx0|xxxxx|x—||
�。�2）0xx0|0xx0|0xxx|xxx0||
3.除了敲擊，你還會(huì )什么方法來(lái)完成這條節奏呢？（學(xué)生回答：手拍擊、讀念等）。節奏中的休止你會(huì )怎樣表示呢？（學(xué)生說(shuō)各自的方法：如握拳、腳點(diǎn)地、點(diǎn)頭、說(shuō)“恩”“空”等。學(xué)生只要表示準確，喜歡用什么方法都可以。）
[這個(gè)環(huán)節通過(guò)敲鼓學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)練習節奏，既吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣，又為下面歌曲教學(xué)中節奏的難點(diǎn)做了一個(gè)鋪墊。]
�。ǘ┬率�。
這個(gè)部分通過(guò)設計一個(gè)“草莓園”摘草莓的情節來(lái)進(jìn)行歌曲《摘草莓》的教學(xué)。
1.出示投影（小姑娘摘草莓畫(huà)面），師生交流：小姑娘采了草莓會(huì )怎么做？
2.播放錄音《摘草莓》學(xué)生聽(tīng)賞。說(shuō)說(shuō)小姑娘是怎樣做的？
3.到草莓園摘草莓（即進(jìn)入歌曲教學(xué)）。出示歌片（歌譜上標記節奏譜，上方再配以紅色的草莓，根據教學(xué)的順序分別作動(dòng)畫(huà)的閃爍。）
�。�1）采摘第一塊草莓：1—4小節（動(dòng)畫(huà)閃爍）學(xué)生分組拍擊節奏（這是鞏固復習導入部分的第一條節奏），練習后進(jìn)行交流匯報。教師與學(xué)生進(jìn)行這條節奏的接龍游戲（即重復一遍）。接著(zhù)教師指導學(xué)生先譜后詞演唱這個(gè)樂(lè )句，主要是幫助學(xué)生掌握兩個(gè)休止的不同表現作用。教學(xué)時(shí)，教師先做好準確地示范，讓學(xué)生多聽(tīng)辨、感受并模唱。其次，還應做唱法上的指導。如“風(fēng)兒”的聲斷氣連：風(fēng)一字兩音唱出后，口型保持住，休止用腳點(diǎn)地一下或空心拳表示，隨后唱出兒字來(lái)。強調這個(gè)休止不換氣，“吹”字后的休止可用來(lái)?yè)Q氣。
�。�2）采摘第二塊草莓：5—8小節（動(dòng)畫(huà)閃爍）。通過(guò)學(xué)生自己找出這句與第一句節奏完全相同的特點(diǎn)后，直接聽(tīng)琴演唱完成。
�。�3）采摘第三塊草莓：9—12小節（動(dòng)畫(huà)閃爍）。這個(gè)樂(lè )句后兩小節重復了前兩小節，我采用讓男女學(xué)生接唱的形式來(lái)完成。并要求學(xué)生作出前強后弱的對比。如果學(xué)生在附點(diǎn)八分音符節奏上有困難，我將運用念詞的方法幫助學(xué)生掌握。（知.了叫得|真好聽(tīng)0|）
�。�4）采摘第四塊草莓：13—16小節（動(dòng)畫(huà)閃爍）。全體學(xué)生齊拍節奏，休止用握空心拳表示。（這是對導入部分第二條節奏的鞏固復習）演唱這個(gè)樂(lè )句時(shí)應解決好兩點(diǎn)：a斷音唱法；b力度表現。斷音演唱處我引導學(xué)生從拍皮球的感覺(jué)來(lái)得出有彈性、短促的特點(diǎn)�！皬娜醯綕u強”的力度要求我讓學(xué)生先作嘗試，比一比誰(shuí)唱的好，教師再加以范唱指導，最后共同來(lái)演繹這個(gè)樂(lè )句。
�。�5）采摘第五塊、第六塊草莓：17—24小節（動(dòng)畫(huà)閃爍）。為鼓勵學(xué)生學(xué)習的優(yōu)良表現和體現師生的合作性，這兩塊草莓先由教師來(lái)采摘。為學(xué)生作清唱示范。學(xué)生聽(tīng)唱、和老師一起唱。雙倚音讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)模仿完成；17—20小節應指導學(xué)生急吸緩呼的方法，強調一氣完成。與前句連接演唱，能較好的表現從中弱到漸強、再推到強，最后過(guò)渡到中弱的力度變化。
�。�6）采摘第七塊草莓：結束句。（動(dòng)畫(huà)閃爍）通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生知道這句的演唱要求：換氣的及時(shí)；速度的變化；結束音的時(shí)值。教師運用準確范唱使學(xué)生能唱好結束句。
�。�7）完整演唱歌曲：教師提問(wèn)：“小姑娘摘草莓的心情是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生回答，使學(xué)生知道用輕快、歡躍的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
[這個(gè)環(huán)節通過(guò)先分后合、個(gè)個(gè)擊破的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，在歌曲演唱中體驗情緒、情感、情境。]
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這個(gè)部分我這樣設計：學(xué)生帶著(zhù)采摘的草莓和小姑娘一起去看望軍屬老奶奶，進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)。形式是歌唱、舞蹈（學(xué)生課前編排）、打擊樂(lè )伴奏合作演繹歌曲《摘草莓》。教師根據學(xué)生選擇作好分工。對打擊樂(lè )伴奏應做必要的指導如：敲擊方法、選用節奏型等，但盡可能讓學(xué)生實(shí)現自己的想法。最后在熱烈歡快的氣氛中結束本課。
[這個(gè)環(huán)節通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )作表演，展示學(xué)生的才藝，體驗在集體學(xué)習中的樂(lè )趣。]
《草莓》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動(dòng)細膩的歌詞，刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習過(guò)，所以本次活動(dòng)把學(xué)習第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習的部分。
2、本次活動(dòng)的目標為
�。�1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。
�。�2）遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
�。�3）知道在兩個(gè)聲部的演唱中，必須邊聽(tīng)邊唱才能保持美好的聲音效果。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現力度與速度的變化。
�。�2）難點(diǎn)：在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。
二、說(shuō)課前準備
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。
2、圖譜兩份，給幼兒更直觀(guān)的視覺(jué)幫助。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我準備按照以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
一、發(fā)聲練習
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：小鈴鐺（將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái)，為唱歌活動(dòng)做好準備。）
二、復習歌曲
1、幼兒自由演唱
2、教師范唱
3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。）
三、練習兩個(gè)聲部演唱。
1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì )發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏）那請你用啦來(lái)為歌曲伴奏，在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。
�。ㄕ莆崭璩顒�(dòng)中氣息的運用。）
2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。
3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。
�。ɡ蠋熯\用無(wú)意識教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。）
4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么，什么時(shí)候唱的？
5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么？畫(huà)圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍，我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。
6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。
下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作，你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏，我就唱這一個(gè)部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。
7、交換，我來(lái)為你們伴奏，你們來(lái)唱這部分的內容。
8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來(lái)了，再配上第二部分的內容，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。
9、小結：像有兩個(gè)部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。
�。ㄟ\用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）
10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。
那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來(lái)演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。
11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。
12、現在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了，在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。
13、交換演唱內容多次練習。
�。ㄔ诙啻尉毩暤幕A上鞏固二聲部的演唱方法。）
四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng)知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。
�。ㄍㄟ^(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng)，豐富幼兒的演唱技能）
《草莓》說(shuō)課稿3
各位評委老師大家好，我是初中語(yǔ)文組xxxx號，我今天說(shuō)課的題目是《草莓》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材
首先我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。我說(shuō)課的內容是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九年級上冊一篇散文《草莓》。本文由一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，在一顆晚熟的草莓身上融合著(zhù)“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟;一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時(shí)間的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)七、八年級的學(xué)習，對散文有基本的了解，同時(shí)對于托物言志的寫(xiě)作手法有一定的掌握，但對于本文波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇不太了解，同時(shí)對于象征與聯(lián)想手法的運用還是存在一定的困難，不能深刻體會(huì )本文草莓的含義。因此在教學(xué)過(guò)程中我將介紹作者生平及寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)外國文學(xué)的興趣，并引導學(xué)生深入本文，聯(lián)系生活實(shí)際，細致品味語(yǔ)言，深刻體會(huì )文章內涵，培養學(xué)生的閱讀習慣，形成良好的閱讀品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作深入探究，重點(diǎn)掌握鑒賞散文的方法，體會(huì )課文珍惜時(shí)光與生命的內涵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：
知識與能力目標是有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。
過(guò)程與方法目標是通過(guò)精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習本文托物言志及聯(lián)想的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標是通過(guò)學(xué)習本課，樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時(shí)間的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，我確定了本節課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解不同時(shí)節的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味;教學(xué)難點(diǎn)是了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫(xiě)作手法。
五、說(shuō)教法學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。對于本文我的教法為情境教學(xué)法、小組討論法、合作探究法、通讀感悟法;學(xué)法為課前預習法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、比較閱讀法、鞏固練習法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，激發(fā)興趣
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探究的欲望。因此我的導入是這樣設計的：
上課之前，老師給大家每人發(fā)一個(gè)草莓品嘗，品嘗完后請你們想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會(huì )有不同的感受呢?
看同學(xué)都已經(jīng)吃完了，有的同學(xué)說(shuō)現在吃草莓更好，還有的說(shuō)在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì )感覺(jué)更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節不同或時(shí)間不同導致的。這說(shuō)明人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì )引起人們感情的變化。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節對草莓的不同認識與感想。
(二)整體感知，初讀課文
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！�
因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)請學(xué)生歸納文章段落內容，并分別說(shuō)出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。學(xué)生在通讀全文的基礎上明確1-3自然段主要描寫(xiě)九月的農村景物;4-6自然段是寫(xiě)對生命演變的聯(lián)想與感悟。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
(三)品讀課文，體驗情感
研讀是解決重難點(diǎn)的重要環(huán)節，我將以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價(jià)中變單向為多向，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。因此在本環(huán)節，我引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次快速默讀課文，并思考本文作者由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”引導學(xué)生理解是一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的.景象，實(shí)際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺(jué)，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò)，只不過(guò)是作者原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已。
接著(zhù)我再次要求學(xué)生精讀課文，然后進(jìn)行小組討論，前后桌四人為一組，討論8分鐘，思考伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者通過(guò)這篇文章主要想表達什么主題思想?學(xué)生通過(guò)精讀與獨立思考并自由討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著(zhù)“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對人生的變化的感悟。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”所以通過(guò)對本文的學(xué)習，在拓展延伸環(huán)節我將請學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想，可結合自己事例角度切入。學(xué)生在此環(huán)節回想生活中如何虛度光陰的例子，觸發(fā)學(xué)生感受時(shí)間與生命的珍貴。
(五)小結作業(yè)，鞏固練習
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結點(diǎn)，而是引導學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習延伸到課外，構建起大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。所以我的小結作業(yè)將這樣的設計：
本課作者采用托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開(kāi)聯(lián)想;通過(guò)對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來(lái)、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習本文，同學(xué)們要珍惜現在的大好時(shí)光，奮發(fā)向上生活。
作業(yè)為拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習，體會(huì )與本文的異同點(diǎn)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我這節課的板書(shū)是這樣設計的：
草 莓
六月：秋的氣息 青春期
聯(lián)想 流年不再，珍惜生命
九月：夏意正濃 成年期
本板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了，著(zhù)重體現本文重點(diǎn)難點(diǎn)知識，能讓學(xué)生對文章內容一目了然，迅速把握全文內容，抓住課文的內容主線(xiàn)、作者的寫(xiě)作思路及思想感情。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師!
《草莓》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材分析
《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第一單元第3節的內容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎上，在分數目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標：
1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現中體驗成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數除法的試商方法，體會(huì )余數比除數小。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意—— 55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商。
�。ò鍟�(shū)）55 ÷ 8
3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？ 通過(guò)集體交流，使學(xué)生認識到如果商是5，則會(huì )出現余數比除數大的情況，所以商不能是5，如果商是7，則會(huì )出現不夠減的情況，商不能是7，這樣逐步引導學(xué)生用6試商。
4、引導學(xué)生總結計算有余數除法的四個(gè)步驟：一試商，二相乘，三相減，四比較。
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我設計了一些具有針對性的練習題，并且注重培養學(xué)生完整地解決問(wèn)題的好習慣。
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在新課即將結束時(shí)，我請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，加深學(xué)習新知的印象。
五、說(shuō)板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)設計，這樣的板書(shū)可以讓學(xué)生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本節課的知識要點(diǎn)。
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