廣東版技術(shù)與設計2說(shuō)課稿 系統的基本特性

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的廣東版技術(shù)與設計2說(shuō)課稿 系統的基本特性，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　說(shuō)教材

　　一、教材分析

　　1、廣東版《技術(shù)與設計2》

　　第三單元《系統與設計》

　　第二節《系統分析的基本方法》

　　2、本節是《系統與設計》單元中的重點(diǎn)，共分2個(gè)課時(shí)，系統的基本特性是第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習這節內容之前，已經(jīng)對系統及系統的分類(lèi)有了初步的認識，通過(guò)本節課的學(xué)習，不僅使學(xué)生對系統有一個(gè)深入的理解，而且為下一課時(shí)學(xué)習系統分析的基本方法及以后系統的優(yōu)化、系統的設計等教學(xué)做好準備。

　　3、本節教材通過(guò)對豐富的案例進(jìn)行分析、探究，力求使學(xué)生理解系統的基本特性，認識系統的基本思想，知道應用系統的基本特性來(lái)分析生活中的一些現象。

　　4、通過(guò)前節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解系統并不僅僅是技術(shù)系統。所以，如果通過(guò)本節內容的學(xué)習，能引導學(xué)生將系統的基本思想逐漸應用于日常生活、工作和學(xué)習之中，這對學(xué)生的終身發(fā)展都是十分有益的。

　　5、本節教學(xué)內容，是理論知識的學(xué)習，相對比較抽象、枯燥。各知識點(diǎn)教學(xué)，基本上遵循：

　　“案例了解”—“分析原因”—“總結歸納”—“上升理論”的模式，這種類(lèi)似“填鴨”的模式如果用得多了，很容易引起學(xué)生的心理疲勞和反感；同時(shí)，一味地堆砌案例，會(huì )導致學(xué)生過(guò)分關(guān)注案例本身，而缺乏對案例背后的技術(shù)原理、技術(shù)思想的學(xué)習把握。

　　6、本內容安排1個(gè)課時(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　我校學(xué)生實(shí)際情況：

　�。�1）大部分學(xué)生來(lái)自農村；

　�。�2）限于知識基礎和生活經(jīng)驗，學(xué)生碰到復雜問(wèn)題時(shí)，雖然也會(huì )思考，但更多時(shí)候思考往往不全面，缺乏系統的觀(guān)點(diǎn)和方法。所以對本節內容的學(xué)習，學(xué)生有著(zhù)強烈的心理需求，關(guān)鍵看教師如何引導和把握。

　　三、教學(xué)目標

　　根據以上的教材分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構，制定了如下教學(xué)目標：

　　知識與技能：理解并掌握系統的基本特性。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析，使學(xué)生懂得應用相關(guān)理論知識。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生分析問(wèn)題能力

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析系統的基本特性

　　難點(diǎn)：應用系統的基本特性分析問(wèn)題

　　說(shuō)教法

　　1、直觀(guān)教學(xué)法：充分利用多媒體輔助教學(xué)

　　建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習是學(xué)生的事情，學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的、有目標的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)、有意義的方式來(lái)探究發(fā)現和建構新知識。由于學(xué)生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助

　　偏理論性知識的教學(xué)，所選案例是否更具體、直觀(guān)、生動(dòng)，更有針對性，對啟發(fā)學(xué)生更積極、主動(dòng)地思考至關(guān)重要。

　　所以在準備本節教學(xué)內容時(shí)，我首先想的是，如何將文字的案例具體形像化。比較可行的辦法是盡可能多地利用圖片、視頻、實(shí)物等，讓學(xué)生充分獲得感性的認識，再經(jīng)過(guò)總結歸納上升為理性認識。同時(shí)，案例的.選擇要盡可能貼近學(xué)生的生活。

　　2、練習法：

　　對應所選案例設計相關(guān)練習，有助于強化知識點(diǎn)，更有助于對案例背后的技術(shù)原理、技術(shù)思想的學(xué)習把握。

　　說(shuō)學(xué)法

　　1、分析總結歸納法：

　　“問(wèn)題提出”—“分析討論”—“總結歸納”—“上升理論”

　　2、合作學(xué)習法：

　　采用小組合作學(xué)習的形式，

　�。�1）有利于樹(shù)立學(xué)生的主體地位。

　�。�2）有利于培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

　�。�3）有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和實(shí)踐能力

　�。�4）有利于培養學(xué)生表達、溝通和交流的能力。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，根據以上的教學(xué)理念和設想，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)內容：

　�。ㄒ唬┬抡n引入：（2分鐘）

　　復習：大千世界，系統無(wú)處不在。什么是系統？教師拿出自己的手機，問(wèn)：老師的手機是一個(gè)系統嗎？為什么？

　　學(xué)生：因為它滿(mǎn)足了構成系統的三個(gè)必要條件——

　　第一，至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素（部分）才能組成系統；

　　第二，要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定的方式形成一個(gè)整體；

　　第三，這個(gè)整體具有的功能是各個(gè)要素（部分）的功能中所沒(méi)有的。

　　問(wèn)：那么系統有什么特性呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習：系統的基本特性。

　�。ǘ�）新課教學(xué)：

　　1、學(xué)生閱讀教材：系統的基本特性，初步認識系統的基本特性。（3分鐘）

　　2、提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論：（15分鐘）

　�。�1）美國“阿波羅”計劃中的飛船和運載火箭是由700多萬(wàn)個(gè)零件組成。這些零件都很普通，甚至沒(méi)有一個(gè)是新研制的，為什么能實(shí)現把人送上太空的功能？

　�。ǜ鞑糠职凑找欢ǖ慕Y構組成了系統，從而實(shí)現了整體的功能。）

　�。�2）傳說(shuō)，法國著(zhù)名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學(xué)家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱(chēng)贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說(shuō)這雙手太逼真、太生動(dòng)了。羅丹聽(tīng)到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？（讓人們看到其它的美所在。不能離開(kāi)整體去分析任何一個(gè)組分，一個(gè)系統組織的好不好，就看它的整體功能實(shí)現的怎樣。羅丹砍去雕塑雙手的目的在于使人們注意雕像的整體，而不僅僅是注意這雙手。）

　�。�3）為了保護草原植被，當地政府頒布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？（狼捕殺羊、野兔等食草性動(dòng)物，使其數量減少，從而起到保護植被的作用。）

　�。�4）人們?yōu)槭裁匆�發(fā)明自行車(chē)？自行車(chē)為什么要有剎車(chē)功能？自行車(chē)的作用是提高速度，使人們可以更快地到達目的地，而剎車(chē)的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要剎車(chē)呢？（任何系統都具有某種目的，都要實(shí)現一定的功能。在某些情況下（如下陡坡），行車(chē)速度和安全要求這兩個(gè)具體目標產(chǎn)生了矛盾，就得通過(guò)剎車(chē)來(lái)減速，進(jìn)行協(xié)調，從而保證自行車(chē)更好地到達目的地。）

　�。�5）家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車(chē)在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？（冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個(gè)適當的散熱空間，從而保持正常工作。

　　一般汽車(chē)在雪地上會(huì )因為打滑而無(wú)法正常行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。）

　�。�6）自行車(chē)為什么要不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代？

　�。ó斖獠凯h(huán)境條件變化時(shí)（路況改變－跋山涉水，市場(chǎng)需求變化－舒適休閑），自行車(chē)就必須更新?lián)Q代（如增加新的功能，提高性能、舒適度），才能繼續存在和發(fā)展下去。）

　�。�7）一塊石頭看起來(lái)是靜止的，可時(shí)間長(cháng)了也會(huì )風(fēng)化。

　　3、交流總結。（15分鐘）培養學(xué)生的交流表達能力。教師適時(shí)評價(jià)、補充歸納，得出系統的基本特性。

　�。ㄈ�）、反饋

　　思考：下列事例體現了系統的什么特性？

　�。�1）人們往往希望汽車(chē)跑得又快又省油，但車(chē)速過(guò)快會(huì )格外耗油，有個(gè)折中的最適當的速度叫經(jīng)濟速度，最省油。

　�。�2）過(guò)度發(fā)展畜牧業(yè)，導致綠洲變成荒漠。

　�。�3）一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

　�。�4）三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。

　�。�5）要經(jīng)常給機械手表上鏈，即上發(fā)條。

　�。�6）春捂秋凍。

　�。ㄋ模�、小結

　　板書(shū)設計

　　第三章系統與設計

　　第二節系統分析的基本方法

　　一、系統的基本特性

　　整體性、相關(guān)性、環(huán)境適應性、目的性、動(dòng)態(tài)性

　　教學(xué)反思

　　從總體上看，我認為本課基本上達到了預期目標：

　�。�1）充分利用各種生活資源作為通用技術(shù)課堂教學(xué)的切入口，根據實(shí)際情況，合理使用教材；

　�。�2）教師起著(zhù)組織者、引導者、合作者的作用。

　�。�3）學(xué)生通過(guò)小組合作，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構知識。

　　不足：

　�。�1）課堂語(yǔ)言還待進(jìn)一步優(yōu)化，使問(wèn)題點(diǎn)撥恰到好處；

　�。�2）要想方設法地調動(dòng)學(xué)生參與意識，增強自主性。

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