從容面對現實(shí)生活說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的從容面對現實(shí)生活說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
《從容面對現實(shí)生活》是九年級上冊第六課的內容。本框題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉、適應中學(xué)的生活和對學(xué)校、社會(huì )有了初步認識和體驗的基礎上，根據青少年學(xué)生的主要社會(huì )生活，分析了初三學(xué)生可能會(huì )面臨的種種困惑，引導學(xué)生識別身邊的困惑，幫助學(xué)生分析社會(huì )生活中的某些實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
青少年對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，但他們分析判斷能力還不成熟，加上社會(huì )經(jīng)驗的缺乏和同齡人的相互影響，當面對現實(shí)生活中的種種困惑時(shí)，往往不知所措。我的教學(xué)對象主要是農村中的孩子，社會(huì )閱歷淺，見(jiàn)識不多，當他們面對殘酷的現實(shí)盛會(huì )時(shí)，很容易走極端，看不到陽(yáng)光的一面，這時(shí)更需要對他們加以指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察生活中的某些現象，培養學(xué)生辨別真假、是非、善惡的能力。
2、社會(huì )是復雜的，現實(shí)生活中并非到處是陽(yáng)光燦爛。有時(shí)我們會(huì )遇到被誤解或受騙上當的事情，但不能因此而變得冷漠、失去愛(ài)心。我們要積極地面對生活，勇敢地接受生活的挑戰。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
基于上面的教材分析，結合本班學(xué)生實(shí)際，在教法上主要突出了兩個(gè)方面：一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，我盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。在本節課的教學(xué)中主要是引導學(xué)生以材料為基礎，發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，在老師的引導下得出結論，培養他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的'能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新的課程標準強調教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的體驗；在教學(xué)中我堅持啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一的原則。因此我的教學(xué)過(guò)程設計如下：
�。ㄒ唬┙處煂а裕裕�
1、在這篇日記中，那名學(xué)生提出了哪些疑惑？
�、膨T自行行車(chē)的那名女孩主動(dòng)地攙扶老人卻被人誤解。
�、莆也幻靼�，難道現在真得好事做不得了嗎？
2、在這則日記中，我們應該明白：
誰(shuí)的做法是正確的？為什么？
誰(shuí)的做法是不對的？為什么？
3、拓展思考：假如你是那名騎自行車(chē)的女孩，見(jiàn)到老人跌倒的情景，你該怎樣做？
1、讀完這則日記，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)與我們共同探討？
�、拍敲贻p女子是真的聾啞人嗎？她為什么這樣做？
�、颇赣H為什么阻住我施舍？
2、拓展思考。
�、偶偃缒鞘且粚φ嬲哪缸觽z，又確實(shí)需要幫助，你該怎么做？
�、粕钪忻獠涣藭�(huì )有一些受騙上當的事，你有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
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