過(guò)渡配合說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的過(guò)渡配合說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說(shuō)課的內容是《公差配合與技術(shù)測量基礎》中的第一章第一節過(guò)渡配合的內容，主要從教材分析，教學(xué)設計、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特點(diǎn)等幾方面分析本節課的主要內容：
一、教材分析
根據我校學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是弱點(diǎn)。我會(huì )分不同教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程中可以將其分為以下步驟：
�、诒菊n程起著(zhù)承上啟下的作用，它使機械制圖標注更加細化，更加系統，更加規范，同時(shí)只有學(xué)好它，才能更好的學(xué)習后面的機械制造工藝，車(chē)工工藝等專(zhuān)業(yè)課，才能更好的在畢業(yè)后的生產(chǎn)實(shí)際中應用。 ③與前后知識的聯(lián)系：本節課學(xué)的是《公差配合與技術(shù)測量基礎》課程里的第一章第一節關(guān)于孔和軸的配合問(wèn)題中的過(guò)渡配合，在學(xué)習此課之前學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習了尺寸偏差與尺寸公差的內容。在學(xué)習完孔和軸的各種配合關(guān)系后，學(xué)生才能夠很好地應用前面所學(xué)過(guò)的`知識，而且也為后面所要學(xué)習的配合制的內容打下基礎。
�、平虒W(xué)目標：
根據大綱要求，結合學(xué)生特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定為知識目標，能力目標，情感目標三個(gè)方面。
�、僦R目標：
掌握過(guò)渡配合的定義。
理解過(guò)渡配合的特點(diǎn)。
掌握過(guò)渡配合公差帶位置之間的關(guān)系。
孰練掌握過(guò)渡配合判斷方法。
�、谀芰δ繕耍�
培養學(xué)生觀(guān)察、分析及綜合歸納能力。
�、矍楦心繕耍�
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生從感性認識升華為理性認識。學(xué)生通過(guò)自己的分析和積累來(lái)更好的掌握本節知識點(diǎn)。
�、苤攸c(diǎn)難點(diǎn)：
過(guò)渡配合概念，公差帶位置關(guān)系與過(guò)渡配合性質(zhì)的判斷方法是本節課的重點(diǎn)知識。
二、教材處理：
本著(zhù)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的原則，我對教材做如下處理通過(guò)直觀(guān)演示的方法，引導學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入，通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納總結得到最后結論。
三、教法設計：
主要采用直觀(guān)演示和啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題——探究驗證——歸納總結——實(shí)踐應用等環(huán)節，體現“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。
四、學(xué)法指導
1、創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究，善于思考，協(xié)作學(xué)習，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、提取舊知—積極思維—實(shí)驗探究—構建新知—鞏固深化的學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
為更好地完成教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾部分。
1、復習提問(wèn)：
通過(guò)“火炬手”傳遞的方式讓學(xué)生自主選擇同學(xué)回答問(wèn)題，即調動(dòng)了學(xué)生的積極性又達到復習的目的。一舉兩得，新穎活潑。
2、引入新課：
通過(guò)引入生活中很多實(shí)際的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，開(kāi)動(dòng)頭腦，在講課之中重點(diǎn)突出，詳略得當，不斷地用模型使同學(xué)手腦并用，在新課教授之中不斷的強調實(shí)際應用的例子，加強他們對今后工作的熟悉程度，在今后的工作崗位上有所發(fā)揮。
3、過(guò)渡配合
過(guò)渡配合的定義：可能具有間隙或過(guò)盈的配合稱(chēng)過(guò)渡配合。這時(shí)任取其中一對孔和軸相配，可能具有間隙，也可能具有過(guò)盈配合，但所產(chǎn)生間隙和過(guò)盈的數值均極小，形成不很松也不很緊的配合。
過(guò)渡配合的特點(diǎn)：孔的尺寸可能大于軸的尺寸，也可能小于軸的尺寸�？着c軸裝配后，軸比孔小時(shí)能活動(dòng)，但比間隙配合稍緊；軸比孔大時(shí)不能活動(dòng)，但比過(guò)盈配合稍松。主要用于孔軸的定心聯(lián)結常用于低速滑動(dòng)的配合和精確定心。便于拆卸的靜聯(lián)結的配合處。
如：注寫(xiě)式書(shū)寫(xiě)筆，筆桿與書(shū)寫(xiě)筆頭。公差帶位置關(guān)系：孔的公差帶與軸的公差帶相互交疊。
六、教學(xué)特點(diǎn)
手腦并用，工學(xué)并舉；
理論實(shí)際，融為一體；
師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)；
課上課下，互不分家。
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