挫折面前也從容說(shuō)課稿3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的挫折面前也從容說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
挫折面前也從容說(shuō)課稿1
各位評委、老師，大家好，我叫xxx，來(lái)自xxx，我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材的地位和作用：
本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學(xué)生正確認識挫折并學(xué)會(huì )正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
二、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、懂得挫折能夠磨練意志，增長(cháng)才干。
2、知道戰勝挫折的方法。
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1、通過(guò)設計活動(dòng)，學(xué)生參與的過(guò)程初步培養學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力。
2、運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、激發(fā)學(xué)生在挫折中學(xué)習和探索智慧的熱情。
2、善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡激勵自己。
三、為了實(shí)現以上教學(xué)目標，依據教學(xué)內容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學(xué)生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
四、了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規律，我主要采用直觀(guān)演示法、活動(dòng)探究法、師生對話(huà)法、注重差別教育。
五、教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應重視學(xué)法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。我主要引導學(xué)生對比思考、自主探究、分析歸納、總結反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學(xué)生的主體地位，老師的主導作用。
六、教學(xué)過(guò)程設計五個(gè)環(huán)節：
1.導入新課：（2—3分鐘）
2.講授新課：（ 35分鐘 ）
3.課堂小結：（2—3分鐘）
4.課堂練習：（ 5分鐘 ）
5.課后實(shí)踐：學(xué)生填寫(xiě)“應對挫折的計劃”表
具體如下：
1、導入新課：根據七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了用聽(tīng)故事猜故事結果導入。聽(tīng)聰明的驢，猜
2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個(gè)問(wèn)題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰勝挫折？并板書(shū)，讓學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。
首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點(diǎn)的學(xué)習，為了突破這一難點(diǎn)我設計了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)“對比思考”通過(guò)介紹向日葵的作者梵高的生平與觀(guān)看《千手觀(guān)音》的視頻后，讓學(xué)生對比思考，同樣遇到挫折結果是否一樣，這說(shuō)明？讓學(xué)生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學(xué)會(huì )全面認識挫折。在此基礎上進(jìn)行第二項活動(dòng)“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理？通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎上再進(jìn)行第三項活動(dòng)“探尋成功者的足跡”，讓學(xué)生尋找列舉身邊或古今中外戰勝挫折最后獲得成功的名人。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學(xué)生戰勝挫折的渴望。
提出第二問(wèn)題，那么要怎么戰勝挫折呢？要戰勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學(xué)習。為了突出這一重點(diǎn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗出發(fā)，設計兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)“分組討論、合作探究” 分組討論“戰勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動(dòng)“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來(lái)自課前無(wú)記名調查，設計這一活動(dòng)是對前一個(gè)活動(dòng)的補充，主要考慮到一小部分同學(xué)比較內向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生自主探究運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。在兩個(gè)活動(dòng)基礎上以師生對話(huà)的方式引導學(xué)生歸納出應對挫折的有效方法。此時(shí)不忘肯定學(xué)生提出的不同于書(shū)上的一些有效方法。
3、課堂小結：先讓學(xué)生談本節課的收獲，既可以鍛煉學(xué)生的總結反思的能力，又可以反饋教學(xué)成果。在此基礎上再師生一起進(jìn)行課堂小結。
4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節。
5、課后實(shí)踐：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內的知識引申到課外，落實(shí)到行動(dòng)中去。
最后，師生一起欣賞或合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，在音樂(lè )中感受陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學(xué)生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。
七、教學(xué)預測：
第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語(yǔ)較少用，學(xué)生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學(xué)生查找其含義。
“我的煩惱困惑”這一活動(dòng)中有部分內向的同學(xué)可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開(kāi)口，因此在課前做無(wú)記名調查，課上提出一起解決實(shí)際問(wèn)題。
以上是我的說(shuō)課內容，請大家批評指教，謝謝！
挫折面前也從容說(shuō)課稿2
尊敬的評委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我說(shuō)課的題目是《挫折面前也從容》。
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用：
7——9年級學(xué)段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期。培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生正確認識挫折并學(xué)會(huì )正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為學(xué)習第六課《為堅強喝彩》做好了鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課程標準和學(xué)生認知規律確定以下教學(xué)目標。
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；善于用名人英雄模范人物、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。
�。�2）能力目標：初步培養學(xué)生用辯證的方法分析挫折的能力；運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
�。�3）知識目標：理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(cháng)智慧，知道戰勝挫折的方法。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)難點(diǎn)：“艱難困苦﹑玉汝于成”
實(shí)踐中，我們發(fā)現，同學(xué)們由于生活閱歷淺，有時(shí)候不能全面地看待家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內容確定為難點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)：戰勝挫折的有效方法
同學(xué)們在正確認識挫折后，便會(huì )產(chǎn)生戰勝挫折的欲望，但他們不知道科正確、有效的抗挫方法。因此，我們就要針對學(xué)生這一“兩難”“穴位”，重點(diǎn)進(jìn)行“刺激”，指導他們掌握科正確、有效的抗挫方法，這將有助于他們積極地應對挫折，走好人生的每一步。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級學(xué)生欠缺豐富的人生閱歷，他們對挫折問(wèn)題缺乏全面性的、綜合性的認識；父母的過(guò)度庇護讓他們在面臨困難和挫折時(shí)束手無(wú)策，無(wú)所適從，經(jīng)受不起挫折的打擊和考驗。所以，我們有必要指引學(xué)生學(xué)會(huì )辯證的看待挫折，掌握戰勝挫折的有效方法。這是學(xué)生健康成長(cháng)的“催化劑”。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：情景、活動(dòng)教學(xué)法
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我將運用情景教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。我以xxxx年度感動(dòng)中國獲獎人物劉偉的故事為情景主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體性活動(dòng)，促進(jìn)他們認識挫折、直面挫折、戰勝挫折
2、學(xué)法：體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展
學(xué)生在教師引導下，按照體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展的方式進(jìn)行學(xué)習，即讓學(xué)生在情境中體驗和思考，在體驗和思考中感悟和生成目標，最后在感悟和生成中獲得情感上的升華和發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情景激趣導入新課：
多媒體顯示歌曲《我還有一只腳》和相關(guān)圖片導入新課。
設計意圖：歌曲《我還有一只腳》和相關(guān)圖片資料，顯得直觀(guān)、生動(dòng)、具體，學(xué)生能從這些多媒體資料中體驗和感悟主人公的自信和雄心。這些情景的運用，一下子就可調動(dòng)學(xué)生的情感和興趣，為師生共同探究新知做好鋪墊。
2、師生互動(dòng)探究新知：
（1）多媒體展示學(xué)習目標
設計意圖：直接告知學(xué)生明確的學(xué)習任務(wù)，有助于加強學(xué)生學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
（2）展開(kāi)想象，續寫(xiě)故事
設計意圖：續寫(xiě)故事的活動(dòng)設計能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情；同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，充分拓展學(xué)生的思維空間。通過(guò)學(xué)生設計的不同結局，水到渠成地引領(lǐng)學(xué)生認識到：挫折對人的影響既有積極的一面又有消極的一面。
（3）多媒體顯示：xxxx年度感動(dòng)中國獲獎人物劉偉的故事。學(xué)生討論：劉偉的故事告訴我們怎樣的道理？
設計意圖：劉偉鮮活的故事一定會(huì )感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生情感上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)對劉偉故事的探究，學(xué)生很容易得出劉偉為什么能成功的結論：那就是因為他在挫折面前奮發(fā)努力，從不放棄，困難克服了，就會(huì )有出色的成就，即：艱難困苦，玉汝于成。這個(gè)環(huán)節不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，更有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也順理成章地突破了。
（4）學(xué)生閱讀教材，尋找應對挫折的有效方法。結合教材和劉偉的故事，小組合作探究完成：在挫折面前，劉偉采取了哪些方法積極應對挫折？
設計意圖：閱讀教材這一環(huán)節可以培養學(xué)生的閱讀和總結能力；學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易找出應對挫折的有效方法，但這一知識可能僅僅停留在書(shū)本上，不一定能靈活運用。通過(guò)閱讀劉偉的故事，然后分組探究劉偉采用了哪些有效方法應對挫折，能夠更好地幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去。這一環(huán)節既突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也達到了創(chuàng )造性、拓展性使用教材這一目的。
（5）小組交流：你在學(xué)習生活中遇到過(guò)哪些困難和挫折？你是如何應對的？
設計意圖：及時(shí)將探究形成的知識回歸具體情境，回歸生活，學(xué)以致用。同時(shí)也體現了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、歸納反饋升華發(fā)展：
（1）師生梳理，構建知識體系。（多媒體顯示板書(shū)內容）
設計意圖：對本框知識進(jìn)行梳理歸納，能夠簡(jiǎn)潔、直觀(guān)顯現課文知識結構及教學(xué)重難點(diǎn)。這一環(huán)節既可以鍛煉學(xué)生的總結反思能力，又可以反饋教學(xué)效果。
（2）小組合作探究：如何幫助“小煩”走出困境？
設計意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中深化知識，形成正確態(tài)度，指導生活實(shí)踐。
（3）在激昂的命運交響曲中師生共同宣誓，結束新課。
設計意圖：激昂的音樂(lè )、師生共同宣誓這一活動(dòng)，能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的激情，升華學(xué)生的情感。
五、說(shuō)預期效果：
我相信：通過(guò)在情境中體驗和思考，在活動(dòng)中感悟和生成，學(xué)生一定會(huì )充分認識到挫折對人生具有兩面性，挫折面前要從容，挫折是可以通過(guò)有效的方法戰勝的，很多學(xué)生也會(huì )樹(shù)立起戰勝挫折的信心和勇氣。
以上是我的說(shuō)課內容，請大家批評指教，謝謝！
挫折面前也從容說(shuō)課稿3
一、教材的`地位和作用：
本框主要是讓學(xué)生正確認識挫折并學(xué)會(huì )正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。
“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(cháng)才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說(shuō)明挫折能夠磨煉意志，增長(cháng)才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒(méi)有任何積極意義，其實(shí)不然。本目從兩個(gè)戰勝挫折的事例來(lái)說(shuō)明挫折有助于我們的進(jìn)步。一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著(zhù)名的總統林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰勝它，就會(huì )獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個(gè)通過(guò)戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗來(lái)印證我們應當樹(shù)立對待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過(guò)戰勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開(kāi)始就讓學(xué)生回顧并總結他們自己戰勝挫折的經(jīng)驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹(shù)立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng )新的熱情、學(xué)會(huì )自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個(gè)材料來(lái)加以說(shuō)明。
二、學(xué)生情況分析
初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期。七年級學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。但是，七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點(diǎn)，根據學(xué)生這一特點(diǎn)，培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)
三、根據教材內容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：
�。ㄒ唬褐R目標
1、理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長(cháng)智慧。
2、知道戰勝挫折的方法。
�。ǘ�、能力目標
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
�。ㄈ�、情感目標
1、努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。
2、善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡來(lái)激勵自己。
四、自學(xué)指導。
自學(xué)指導是學(xué)生學(xué)習的方向，告訴學(xué)生學(xué)習的內容。根據教材，我確定了自學(xué)指導的內容。
1、挫折對人生的影響。
2、應對挫折的有效方法。
3、面對挫折，自我疏導方法。
4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。
五、為了實(shí)現以上教學(xué)目標，依據教學(xué)內容和學(xué)生情況確定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內容確定為難點(diǎn)，學(xué)生正確認識挫折后，渴望戰勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學(xué)生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。
六、實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，就需要正確的教學(xué)方法和策略。
依據教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規律，我主要采用講解法、活動(dòng)探究法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導法注重差別教育。
教學(xué)中要重視教學(xué)方法，更應重視學(xué)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。我主要引導學(xué)生自主探究、分析歸納、總結反思，努力營(yíng)造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現學(xué)生的主體地位，老師的主導作用。
七、教學(xué)過(guò)程設計五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課、展示目標、自學(xué)指導（5分鐘）
�。ǘ�、自主探究、合作交流（20分鐘）
�。ㄈ�、精講點(diǎn)撥、整合知識（5分鐘）
�。ㄋ模�、當堂訓練、鞏固提高（12分鐘）
�。ㄎ澹�、課堂小結、升華主題（5分鐘）
具體如下：
�。ㄒ唬�、導入新課，熟悉教學(xué)目標、自學(xué)指導。根據七年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點(diǎn)，我選擇了看圖片、聽(tīng)音樂(lè )的方式導入，用“小丹的事例”導入教學(xué)內容。在學(xué)習新課之前，讓學(xué)生模擬體驗“失去雙手寫(xiě)字”的感受，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)感受來(lái)學(xué)習。自然地把學(xué)生引入學(xué)習新知的環(huán)境中，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ�、向學(xué)生展示教學(xué)目標和自學(xué)指導，使學(xué)生心中有數，帶著(zhù)明確的目標有目的地自主學(xué)習。之后，進(jìn)行自主探究、合作交流。讓學(xué)生根據自學(xué)指導，結合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立教材與現實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學(xué)生在小組內討論，統一自學(xué)成果，達到成果共享。
�。ㄈ�、精講點(diǎn)撥、整合知識。這個(gè)環(huán)節是對學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。對學(xué)生自行得出的結論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)。引導學(xué)生記憶知識要點(diǎn)。
�。ㄋ模�、當堂訓練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學(xué)內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習，一方面對學(xué)生的目標達成進(jìn)行檢測。
�。ㄎ澹�、課堂小結、升華主題。布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)內容理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì )，融入社會(huì )生活，提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
課后實(shí)踐：①辨析
觀(guān)點(diǎn)一：經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才；
觀(guān)點(diǎn)二：凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功；②學(xué)生填寫(xiě)“應對挫折的計劃”表。
以上是我的說(shuō)課內容，請大家批評指教，謝謝！
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