幼師專(zhuān)業(yè)高教版美術(shù)說(shuō)課稿 剪染紙說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的幼師專(zhuān)業(yè)高教版美術(shù)說(shuō)課稿 剪染紙說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家好，我說(shuō)課的題目是《剪染紙》。
一、首先是教材分析和學(xué)生分析：
《剪染紙》是高教出版社《美術(shù)》下冊第一章第四節的內容。學(xué)生學(xué)會(huì )剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現課程內容與崗位實(shí)踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個(gè)過(guò)程，如果在同一節課里剪、染兼顧，由于時(shí)間緊張，勢必會(huì )影響學(xué)習的質(zhì)量。因此，我將此課題設計為兩課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習剪紙，為下節課的染紙做準備；第二課時(shí)學(xué)習染紙。本次說(shuō)課為第二課時(shí)的教學(xué)設計。
二、根椐上述分析，教學(xué)目標確定如下：
�。�、知識目標是，使學(xué)生通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)來(lái)掌握染紙方法，在此基礎上小組合作創(chuàng )作一幅剪染紙貼粘畫(huà)；
�。�、能力目標：在技能訓練中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、小組合作能力；
�。�、情感目標：在小組合作中培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，在學(xué)習中加深對幼教工作的熱愛(ài)。
三、說(shuō)一說(shuō)重、難點(diǎn)的確定：
本課是一門(mén)技能課，重點(diǎn)是學(xué)習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點(diǎn)是配色。授課對象是幼師一年級學(xué)生，由于學(xué)生色彩知識匱乏，染紙時(shí)的色彩搭配對其來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。
四、說(shuō)本課的教學(xué)方法和課前準備：
教學(xué)方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。
為了使教學(xué)生動(dòng)、直觀(guān)，本課全程以課件輔助教學(xué)；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫(huà)，供學(xué)生在練習時(shí)觀(guān)摩參考；學(xué)生課前準備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
五、談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設計
根據上述分析，遵照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，本課設計如下：總體上分四個(gè)環(huán)節————導入、講授、鞏固練習、總結作業(yè)。我著(zhù)重談前三點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、首先是導入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂(lè )。讓學(xué)生感受到剪染紙作品的魅力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，從而導出本課課題。
�。ǘ�、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節講授中，
�。�、首先，遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則，使學(xué)生在教師引導下，觀(guān)察、分析剪染紙作品，總結出剪染紙的色彩特點(diǎn)：艷麗、醒目、水色交融。訓練了學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。
�。�、接著(zhù)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點(diǎn)。
其中“配色”是難點(diǎn)。于是在教學(xué)設計中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來(lái)說(shuō)明色彩搭配規律；又利用作品分析的方法，使學(xué)生將學(xué)到的配色知識得以應用。這樣的設計順應了學(xué)生的認知規律，化解了學(xué)生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個(gè)方法時(shí)，我采用講解、示范相結合的方法，俗話(huà)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這里遵循了直觀(guān)性的教學(xué)原則，使教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。
在本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設計中，我“想方設法破難點(diǎn)，不遺余力做示范”，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ�、鞏固練習
在接下來(lái)的兩個(gè)練習中，要求學(xué)生利用上節課的剪紙，根據剛才學(xué)到的染紙方法來(lái)做染紙練習。
練習１：是一個(gè)基礎練習，檢驗學(xué)生對本課染紙方法的掌握情況，出現問(wèn)題及時(shí)糾正，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為練習２打下良好的學(xué)習基礎。
練習２：是一個(gè)拔高練習。遵循了“雙主”原則，教師起點(diǎn)撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結合的方法，拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作思路。學(xué)生則運用“自主、合作、探究”的`學(xué)習方式，每組自選題材，創(chuàng )作一幅剪染紙粘貼畫(huà)。培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和小組合作能力。
接下來(lái)是各小組的作品展示、學(xué)生自我評價(jià)和教師評價(jià)。教師以小組成績(jì)作為每個(gè)學(xué)生當堂課的學(xué)習成績(jì)。教師的評價(jià)方式激勵了學(xué)生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說(shuō)過(guò)：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設計中，我并沒(méi)有僅僅滿(mǎn)足只教會(huì )學(xué)生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡(jiǎn)單的技能，創(chuàng )作出具有創(chuàng )意的剪染紙粘貼畫(huà)。從而，使知識得以延伸，使學(xué)生能力得到培養，滿(mǎn)足了學(xué)生“最近發(fā)展區”的學(xué)習需要。
本課經(jīng)過(guò)這樣教學(xué)設計，達到了預期的教學(xué)目標。我的說(shuō)課結束，謝謝大家！
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