《從傳統到現代》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《從傳統到現代》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、說(shuō)教材

　　《從傳統到現代》是湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元第六課的內容。我說(shuō)課的內容為第一課時(shí)，主要是通過(guò)欣賞林風(fēng)眠等近現代畫(huà)家的繪畫(huà)作品，引導學(xué)生了解中國美術(shù)由傳統不斷發(fā)展至現代的過(guò)程，熟知美術(shù)與時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系，感悟藝術(shù)的美。利用自主研討的方式，展示多幅近現代美術(shù)代表作品，引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟分析美術(shù)作品的方法，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美素養。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法，在文化的場(chǎng)景中理解作品。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：

　　知識與技能：認識近現代美術(shù)作品的特點(diǎn)，了解中國美術(shù)由傳統不斷發(fā)展至現代的過(guò)程，理解美術(shù)與時(shí)代發(fā)展之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對一系列中國近現代藝術(shù)家畫(huà)作的欣賞、描述、分析、討論，在時(shí)代的情景中體會(huì )近現代美術(shù)的變革之路，提高審美素養水平。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )美術(shù)對于時(shí)代的`展現，學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待美術(shù)作品，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：理解中國近現代藝術(shù)中體現的中西融合的觀(guān)念，了解中國美術(shù)由傳統不斷發(fā)展至現代的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：運用發(fā)展的眼光看待美術(shù)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在新課程理念的指導下，需要不斷學(xué)習與更新著(zhù)教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗和美術(shù)學(xué)習之間建立聯(lián)系，并在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和教材內容，采用討論法、提問(wèn)法等。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導上我主要安排了自主學(xué)習法、合作探究法。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了資料豐富的多媒體課件等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：

　　環(huán)節一：播放視頻，導入新課

　　新課程標準指出：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的一種強大的動(dòng)力。為此，我將多媒體播放新文化運動(dòng)的相關(guān)視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看并談一談：新文化運動(dòng)的實(shí)質(zhì)是什么?它對于中國有哪些影響?引導學(xué)生認識到隨著(zhù)近現代的先進(jìn)思想的傳入，中國繪畫(huà)開(kāi)始由傳統不斷走向現代。導入新課《從傳統到現代》。

　　通過(guò)多學(xué)科知識相互結合的方式，把歷史學(xué)科與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)合，從學(xué)生已有的認知與經(jīng)驗入手，激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)與時(shí)代關(guān)系的欲望。

　　環(huán)節二：交流探討，描述分析

　　我會(huì )多媒體展示林風(fēng)眠的畫(huà)作《櫻花小鳥(niǎo)》和中國傳統繪畫(huà)作品《寒雀圖》，并提出問(wèn)題：兩件作品描繪了什么題材，又有著(zhù)什么不同之處?對于兩者的題材學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察得出都描繪花鳥(niǎo)樹(shù)木，而對于兩件作品的不同之處，學(xué)生會(huì )結合畫(huà)面內容回答出《寒雀圖》描繪的麻雀動(dòng)態(tài)精準，手法嚴謹;《櫻花小鳥(niǎo)》則很難說(shuō)出刻畫(huà)的小鳥(niǎo)品種，刻畫(huà)簡(jiǎn)略。緊接著(zhù)我會(huì )進(jìn)行總結《櫻花小鳥(niǎo)》重視畫(huà)作整體氛圍的刻畫(huà)，畫(huà)中小鳥(niǎo)的眼、爪、翅都只是粗略描繪，好像與觀(guān)者保持距離，用了典型的西方觀(guān)察方法。林風(fēng)眠的畫(huà)作不同于傳統繪畫(huà)，是中西藝術(shù)交融的杰作。利用提問(wèn)等多種方式使課堂變“靜”為“動(dòng)”，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)也能回憶之前所學(xué)的有關(guān)于中國傳統繪畫(huà)的知識，新舊知識相互穿插，提供學(xué)生的學(xué)習效率。

　　而后我將展示林風(fēng)眠的畫(huà)作《白衣女》，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并提出問(wèn)題：畫(huà)面描繪的女子給你什么感受?你能模仿畫(huà)中人物的姿態(tài)嗎?在學(xué)生回答并模仿人物姿態(tài)之后，我將借機展示莫迪里阿尼的作品《穿黃色毛衣的珍妮》與《白衣女》進(jìn)行對比，請學(xué)生找找兩件作品有什么相同之處?根據學(xué)生的回答總結出《白衣女》明顯受到莫迪里阿尼作品的影響，夸大了人體的比例與結構，頭、頸、身體的曲線(xiàn)極為明顯，共同構建了優(yōu)雅的姿態(tài)。以親身模仿的形式結合對比，給學(xué)生呈現出直觀(guān)的觀(guān)察材料，清晰明了的認識到兩件畫(huà)作的共同之處，提高學(xué)生的課堂參與度。

　　最后，當學(xué)生對于林風(fēng)眠畫(huà)作中的西方元素有所了解之后，我將繼續展示《白衣女》，請學(xué)生以四人為以小組進(jìn)行討論：畫(huà)作除了從西方的作品中吸取養分，是否也保留或改良了中國傳統的美術(shù)表現手法?并同步展現中國傳統仕女畫(huà)、剪紙藝術(shù)作品與皮影藝術(shù)作品。進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，找出畫(huà)作中體現這三種藝術(shù)形式的部分。結合學(xué)生的討論結果，我會(huì )與同學(xué)們共同總結出在林風(fēng)眠的這件作品中頭發(fā)的刻畫(huà)沿用了中國剪紙與皮影的藝術(shù)表現手法，而線(xiàn)條則有著(zhù)傳統仕女畫(huà)的影子，構圖也與中國傳統繪畫(huà)有著(zhù)極為相似之處。

　　通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。

　　環(huán)節三：深入探討，總結解釋

　　美術(shù)是人文性的學(xué)科，為此我將提出問(wèn)題：林風(fēng)眠的藝術(shù)是否能體現中國美術(shù)的改變?談一談你對于林風(fēng)眠藝術(shù)的看法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，集思廣益，認識到20世紀初隨著(zhù)新式美術(shù)教育的發(fā)展，直至今日繪畫(huà)已經(jīng)不可同日而語(yǔ)。在中西文化的雙向交流中，中國美術(shù)真正融入世界藝術(shù)潮流，并顯示著(zhù)民族時(shí)代的特征。

　　通過(guò)以上總結的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。

　　環(huán)節四：拓展延伸，欣賞評價(jià)

　　俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，為了加深學(xué)生對美術(shù)與時(shí)代發(fā)展之間關(guān)系的認識，我會(huì )繼續展示《江山如此多嬌》《流民圖》《血衣》《父親》四件作品，把學(xué)生分為四個(gè)研討小組，分小組研究：四件作品分別從哪些角度體現了中西文化的交融?引導學(xué)生進(jìn)行探究，并從功能、目的、題材、觀(guān)念、表現手法等方面進(jìn)行思考與討論。在學(xué)生充分討論之后，在結合學(xué)生回答的基礎上我會(huì )進(jìn)行補充總結得出《江山如此多嬌》具有更為宏觀(guān)的現代意識，畫(huà)作超越時(shí)間空間的構想開(kāi)拓了中國畫(huà)的思路�！读髅駡D》在線(xiàn)條上保留中國書(shū)法的意味，同時(shí)利用淡墨干擦表現陰影，表現真實(shí)的生活場(chǎng)景�！堆�衣》則利用素描的形式突破傳統造型只能表現一個(gè)“靜止”瞬間的局限�！陡赣H》吸收西方照相寫(xiě)實(shí)的觀(guān)念，給人以強烈的視覺(jué)沖擊。

　　在這一環(huán)節，結合高中學(xué)生的學(xué)情，利用開(kāi)展研討會(huì )的方式，進(jìn)一步強化學(xué)生對于本課重難點(diǎn)知識的理解。

　　環(huán)節五：總結升華，布置作業(yè)

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習興趣，鞏固本節課所學(xué)習的知識，在這個(gè)階段我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課的知識點(diǎn)，總結重點(diǎn)知識：中西繪畫(huà)在近現代開(kāi)始不斷交融，形成了從傳統到現代的變革，也賦予了中國繪畫(huà)新的魅力。

　　同時(shí)布置課后作業(yè)：除了傳統中國繪畫(huà)在不斷變革之外，漫畫(huà)與年畫(huà)在近現代也取得了顯著(zhù)成績(jì)，請學(xué)生回家收集有關(guān)中國近現代漫畫(huà)與年畫(huà)作品，選取一件作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)案分析，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生眼界。

　　這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：

　　從傳統到現代

　　題材、觀(guān)念、表現手法

　　中西文化融合

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