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聾校五年級數學(xué)說(shuō)課稿 有余數的除法

時(shí)間:2021-11-04 20:50:23 說(shuō)課稿 我要投稿

聾校五年級數學(xué)說(shuō)課稿 有余數的除法

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的聾校五年級數學(xué)說(shuō)課稿 有余數的除法,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

聾校五年級數學(xué)說(shuō)課稿 有余數的除法

  一、說(shuō)學(xué)生

  本班共有學(xué)生11人,其中有9人為以前縣殘聯(lián)語(yǔ)訓部學(xué)生,一人為原普校學(xué)生,還有一人從未上過(guò)一天學(xué),除存在語(yǔ)言障礙外,還存在一定的智力障礙。本班學(xué)生有9人為聾啞學(xué)生,剩下兩人為腿部有殘疾。學(xué)生整體學(xué)習水平較差,尤其是針對數學(xué)學(xué)科,學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力,對于那些邏輯性和概括性強且又抽象的數學(xué)語(yǔ)言文字,在理解上存在著(zhù)困難,因此在數學(xué)教學(xué)上存在很大的難度。另外學(xué)生學(xué)習能力存在很大的差異,為方便教學(xué),我將他們分為了三層:

  A層:(有一定的理解能力和數學(xué)基礎,但抽象思維能力較差)

  B層:(數學(xué)基礎較差,但有一定的理解力)

  C層:(基礎差,理解能力差,學(xué)習習慣差)

  二、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內容:全日制聾校實(shí)驗教材人教版第九冊第一單元中的《除法的意義》中《有余數的除法》第一課時(shí)。

  2、教材的理解:生活中,我們在平均分一些物品時(shí)常常會(huì )出現兩種不同的情況,一種是“正好分完”,另一種是“分后還有剩余”,這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的!队杏鄶档某ā分饕茄芯俊胺趾筮有剩余”的情況!队杏鄶档某ā愤@部分學(xué)習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎,具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。本節課的教學(xué)內容是有余數除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計算。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認識余數,感知、理解有余數除法的意義。

  2、能根據平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式,正確表達商和余數,正確讀出有余數的除法算式,并學(xué)會(huì )除法的筆算。

  3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機結合,培養觀(guān)察、分析、比較、綜合、概括能力,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義和作用。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):知道什么是“余數”。

  2、難點(diǎn):理解為什么“余數要比除數小”,掌握有余數除法的橫豎式寫(xiě)法。

  五、說(shuō)教法與學(xué)法:

  教法:

  1、我們面對的教育對象是聾啞學(xué)生,在教學(xué)中主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法,用生活中學(xué)生已掌握的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解這些抽象的`數學(xué)知識,讓抽象的數學(xué)知識生活化、形象化、直觀(guān)化。

  2、創(chuàng )設生活化的數學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,感受創(chuàng )設過(guò)程中的無(wú)限樂(lè )趣。通過(guò)把抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化,讓學(xué)生能學(xué)有所成,學(xué)有所用。

  學(xué)法:

  觀(guān)察、比較、發(fā)現的方法:我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同擺法得到的不同結果,然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現余數,從而建立余數概念,不僅準確,而且學(xué)生印象深刻。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標,有效地突破重、難點(diǎn),我設計了“復習舊知,情境探究”、“動(dòng)手操作,自主探究”、“鞏固新知,運用體驗”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。

  1、復習舊知,情境探究:

  充分利用學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗與教學(xué)內容的內在聯(lián)系,合理選組教材,創(chuàng )設愉悅的自主探究的教學(xué)情境,所以我選用了用盤(pán)子來(lái)裝蘋(píng)果這一活動(dòng)。首先,學(xué)習有余數的除法必須在理解除法的意義和表內除法算式的寫(xiě)法基礎上進(jìn)行教學(xué)的,因此新課之前一定要對這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習,為下面探索新知做好知識,技能,經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導入,拿來(lái)15個(gè)蘋(píng)果和幾個(gè)盤(pán)子,讓學(xué)生把每個(gè)盤(pán)子里裝3個(gè)蘋(píng)果,看可以裝幾盤(pán),并列出除法算式,引出整除的概念。

  2、動(dòng)手操作,自主探究:

 、僭俜謩e裝4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)蘋(píng)果,再讓學(xué)生分一分,這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

 。1)學(xué)生操作:引導學(xué)生用動(dòng)手分一分,看可以裝幾個(gè)盤(pán)子,有沒(méi)有剩余的。

 。2)學(xué)生展示:將學(xué)生的分法展示出來(lái)

 。3)全班交流:請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分蘋(píng)果的過(guò)程,明確余下的是多余的,不能再分,提出余數的概念和意義并讓學(xué)生明白。

 。4)教學(xué)有余數除法的橫式寫(xiě)法并指出各部分的名稱(chēng),并規范學(xué)生的手語(yǔ)(被除數、除數、商、余數)

 、诔鍪疽坏罃祵W(xué)題:一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺______組,還剩_______盆。引導學(xué)生,數字比較大,我們不可以用分一分的方法去尋求結果,我們可以列出算式進(jìn)行計算,出示課件,講解有余數除法的橫式和豎式寫(xiě)法,并告知各部分的意義,在最后總結出本課的難點(diǎn):余數是不夠分的數,所以余數一定比除數小。

  3、鞏固新知,運用體驗:

  我設計以下練習題,除了突出本課的重難點(diǎn)余數的意義和余數比除數小之外,在練習過(guò)程中針對學(xué)生在以前學(xué)習除法時(shí)容易出現錯誤的試商,進(jìn)行復習鞏固。

 、、判斷

 、、填一填。

 、、拓展練習,學(xué)以致用(給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境,讓學(xué)生在生活中去學(xué)習數學(xué),運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

  布置一個(gè)小超市的場(chǎng)景,擺上貼了標簽的實(shí)物,然后給學(xué)生20元錢(qián),去買(mǎi)自己最想要的物品,并問(wèn)其他同學(xué)他可以買(mǎi)多少個(gè),花去了多少錢(qián),老師應該找給他多少錢(qián)。讓學(xué)生輪流扮演售貨員和顧客。

  七、課堂小結

  通過(guò)這節課的學(xué)習,我們知道在平均分東西的時(shí)候有時(shí)剛好分完,但有時(shí)也有剩余,剩下的不夠分的部分我們叫做余數。同時(shí)我們還發(fā)現,剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數,即余數小于除數。

  八、說(shuō)教學(xué)反思

  1、本節課針對聾校學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)接近學(xué)生生活的生活化教學(xué)課堂情境,讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習數學(xué),體驗數學(xué),應用數學(xué)。數學(xué)源于生活,更服務(wù)于生活,教師要有“讓學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識能夠應用到生活中去”的教學(xué)理念。本節課遵循“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐”的認識規律,緊扣教學(xué)重難點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟,在體驗中建構。

  2、應規范數學(xué)教學(xué)手語(yǔ),如在教授“被除數、除數”,手語(yǔ)不夠規范,、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔。

  3、在教學(xué)中,應注重聾生的理解力,對于應用題的教學(xué)一定要讓學(xué)生讀懂題意,在講授有余數的除法的橫式時(shí),后面的單位一定要講解清楚,讓學(xué)生明白各部分的意義,而我在教學(xué)中沒(méi)有注重,導致后面在買(mǎi)東西的環(huán)節學(xué)生會(huì )計算,但在具體操作時(shí)不明白應該買(mǎi)多少數量的東西,應該找多少錢(qián)。

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