關(guān)于四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文集錦八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
1、說(shuō)課內容：
江蘇教育出版社小學(xué)數學(xué)四年級上冊第48頁(yè)的例題，以及相關(guān)的練習題。
2、教材分析：
“探索規律”是《數學(xué)課程標準》中“數與化數”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀(guān)、簡(jiǎn)單的“找規律”方面的內容，但作為一個(gè)獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用，教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材，引導學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，學(xué)習這樣的內容，可以使學(xué)生運用已有的數學(xué)學(xué)習方法和經(jīng)驗，發(fā)現數學(xué)規律，感受數學(xué)的探索性，以及數學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
3、設計理念：
《數學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教師必須轉變角色，依據學(xué)生的特點(diǎn)，設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規律”，初步建立“規律”的概念。
4、教學(xué)目標
(1)使學(xué)生初步體會(huì )和認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系間的規律，初步學(xué)會(huì )聯(lián)系發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
(3)使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析生活現象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數之間的規律，通過(guò)“找”培養學(xué)生的探索意識和學(xué)習數學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng )新意識。
6、教具準備
教具：主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準備小棒和石子。
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀(guān)法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規律和創(chuàng )造規律的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新”等機會(huì )，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中找出規律。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)激趣導入、揭示課題
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色?
2、出示：
請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?
師：你們真棒!能準確地猜出問(wèn)題的答案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們剛才在猜的過(guò)程中，是根據找什么而猜出來(lái)的呢?
生：找規律。
師：對!你們找到了它們的排列規律。
板書(shū)課題：找規律
師：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來(lái)學(xué)習生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規律。
(二)創(chuàng )設情景、認識規律
出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè )園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)一下：小兔樂(lè )園!
1、提出問(wèn)題，小組討論
師：請你們把在小兔樂(lè )園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、觀(guān)察數數
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)?
教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生按三部分分別數一數，分別得出兩種物體的個(gè)數，然后按問(wèn)題順序，根據學(xué)生數的結果，分別板書(shū)三行，顯現出各是多少。
3、比較發(fā)現
(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現什么規律?先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么規律，教師幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，清楚。
4、歸納規律
(1)師：通過(guò)觀(guān)察、比較、交流從、我們發(fā)現“小兔樂(lè )園”的情景中有怎樣的規律?
(2)學(xué)生歸納規律。
(三)理解規律
擺一擺，比一比，誰(shuí)能發(fā)現其中的規律
(1)師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數數小棒的根數和石子的個(gè)數，看看有什么發(fā)現?把你們的發(fā)現告訴同桌，并與前面發(fā)現的規律比一比，一樣嗎?
(2)組織全班交流
(設計理念：這一環(huán)節是新知再現，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規律有著(zhù)更深的理解，有利于教學(xué)目標的完成)
(四)實(shí)際舉例，體驗規律美
1、生活處處有規律
師：你能在生活中找到有這樣規律的例子嗎?仔細想想，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規律美
展示生活中規律美的畫(huà)面
(設計理念：將數學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。)
(五)運用規律，解決問(wèn)題
為了鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了以下幾道題：
1、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路，他發(fā)現馬路的一邊有10根電線(xiàn)桿，且還發(fā)現每?jì)筛娋�(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?
2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵?
(設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)現了學(xué)生的思維能力。)
(六)創(chuàng )造規律
同學(xué)們可真行!能夠找到了規律，還能運用規律解決實(shí)際問(wèn)題�，F在老師考考你們：誰(shuí)能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規律可尋?
(設計理念：運用現在的學(xué)習資源，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新意識)
(七)總結歸納
師：你能告訴同學(xué)們這節課你學(xué)會(huì )了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數學(xué)王國里，還有更奇妙的規律等著(zhù)你去探索。只要同學(xué)們用心觀(guān)察，認真思考，定能發(fā)現其中的奧妙!
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
學(xué)生通過(guò)前幾年的學(xué)習與生活中積累的經(jīng)驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)驗上來(lái)進(jìn)一步認識圓的有關(guān)特征，讓學(xué)生深切體會(huì )圓與我們的生活密切相關(guān)，并為后續學(xué)習圓的有關(guān)知識打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征，知道點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)O都有相同的長(cháng)度r，認識圓心、半徑。
難點(diǎn)：初步認識圓的有關(guān)概念。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課我用情境教學(xué)法，導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；用活動(dòng)探究法讓學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手操作，認識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中，相互交流，學(xué)習半徑、直徑。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量，動(dòng)眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學(xué)習點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過(guò)自學(xué)的方式去學(xué)習圓的對稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬c(diǎn)亮雙眼，看自行車(chē)車(chē)輪
我出示了生活中自行車(chē)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察它車(chē)輪形狀，學(xué)生們都知道是圓形，又出示正方形車(chē)輪的自行車(chē)，問(wèn)這樣的自行車(chē)你們見(jiàn)過(guò)嗎？學(xué)生們會(huì )說(shuō)沒(méi)有，緊接著(zhù)我就提出疑問(wèn)為什么生活中的車(chē)輪都是圓形呢？圓形車(chē)輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來(lái)學(xué)習圓的初步知識。帶著(zhù)問(wèn)題引入課題，激發(fā)學(xué)生對圓的
好奇心和探究欲望，為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ǘ╈o做細觀(guān)，共探圓的奧秘
1、認識圓的邊：觀(guān)察圓形，看看它的邊是由什么樣的線(xiàn)圍成的？由此得出圓是由一條曲線(xiàn)圍成的平面圖形。
2、認識圓心：移動(dòng)車(chē)輪、轉動(dòng)車(chē)輪，讓學(xué)生觀(guān)察車(chē)軸在車(chē)輪中的位置有沒(méi)有改變，通過(guò)實(shí)物遷移，用一個(gè)點(diǎn)表示車(chē)軸，從而去認識固定的點(diǎn)即定點(diǎn)在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。
3、認識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：通過(guò)動(dòng)手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點(diǎn)，能找多少個(gè)，并觀(guān)察分別在圓的哪個(gè)位置，從而認識點(diǎn)在圓上、圓內、圓外三種位置關(guān)系。
4、認識半徑：通過(guò)點(diǎn)在圓上這個(gè)知識認識到圓上所有點(diǎn)與圓心所連的線(xiàn)段有無(wú)數條，長(cháng)度都相等，接著(zhù)介紹這樣的線(xiàn)段就是半徑，用字母r表示，接著(zhù)小組去討論怎么理解半徑，并通過(guò)一道練習加深對半徑的理解。
5、認識直徑：出示一個(gè)圓及圓中的6條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀(guān)察6條線(xiàn)段中哪條最特別，通過(guò)小組討論找到特別之處經(jīng)過(guò)圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線(xiàn)段叫做直徑，用字母d表示，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解直徑并在圓中試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)直徑，看看還能畫(huà)出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現，從而得出圓中有無(wú)數條直徑，長(cháng)度都相等。
6、認識對稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過(guò)預習回答問(wèn)題來(lái)知道圓的對稱(chēng)軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學(xué)生思考用什么方法說(shuō)明直徑是半徑的兩倍，并給學(xué)生一張圓紙片，動(dòng)手操作來(lái)解決如何確定它的圓心的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、靜思默觀(guān)、自學(xué)新知、歸納總結的學(xué)習方式自主探索圓的有關(guān)知識，既讓學(xué)生感受豐富多彩的數學(xué)學(xué)習，又培養學(xué)生的觀(guān)察、概括、合作交流的能力
�。ㄈR心協(xié)力，一起練習
本環(huán)節通過(guò)判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對圓的認識，培養學(xué)生分析、推理和判斷的能力。
�。ㄋ模┣伤济钕�，暢游數學(xué)天地
首先，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題為什么車(chē)輪要設計成圓形？接著(zhù)讓學(xué)生們猜
謎語(yǔ)，輕松一下：有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個(gè)水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著(zhù)同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數學(xué)家畢達哥拉斯的一句話(huà)一切平面圖形中，圓形是最美的，學(xué)生感受圓的魅力。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)四年級第一學(xué)期P95-96
教材分析：
本節課所教授的內容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)角的知識，以及有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計算，只是因為剛學(xué)，學(xué)生對于推理的書(shū)寫(xiě)過(guò)程還頗為陌生。
因此，通過(guò)本節課探究相等的角，進(jìn)一步加深對有關(guān)角的知識的理解，并使學(xué)生對推理的過(guò)程更趨于熟練化、合理化，讓其在復習的基礎上又有所創(chuàng )新，使所學(xué)知識得到提高與發(fā)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計算，因此這節課主要是讓學(xué)生在已有知識的基礎上進(jìn)一步探究同角的補角相等，同角的余角相等這兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何命題，加深體驗幾何推理的過(guò)程。同時(shí)進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性，數學(xué)結論的明確性，為后繼學(xué)習幾何知識打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入部分。
因為本節課所執教的內容需要學(xué)生能夠根據角的關(guān)系熟練的計算出角的大小。從而推理說(shuō)明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時(shí)安排了兩題角的計算幫助同學(xué)們進(jìn)行復習，目的是復習角的計算格式和特殊角的度數。
2、新知探究部分。
因為兩條直線(xiàn)相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 個(gè)，同學(xué)們基本上都能夠根據以前的知識說(shuō)出它們之間互補的關(guān)系，而對與兩條直線(xiàn)相交后，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知，也許會(huì )說(shuō)到。所以我采用的是猜想- 驗證的策略。而經(jīng)過(guò)總結驗證的策略可能會(huì )有如下三種；
�。�1）學(xué)生會(huì )想到把四個(gè)角都測量一下
�。�2）舉例法，假設測量出其中一個(gè)角，通過(guò)計算得出其余的角。
�。�3）通過(guò)推理說(shuō)明，根據同角的補角是相等的關(guān)系證明出結論。但是在課上不出現同角的補角是相等這樣的話(huà)。目的是滲透猜想驗證的數學(xué)思想，和培養學(xué)生邏輯推理能力。
3、練習部分：這要分為二個(gè)層次。其一，找一找，動(dòng)一動(dòng)。通過(guò)身邊找一找或動(dòng)一動(dòng)創(chuàng )造一組的相等的角，培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。其二，想一想，說(shuō)一說(shuō)。本節課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補或互余的關(guān)系，在解題中培養學(xué)生的邏輯推理能力，和言語(yǔ)表達的條理性。
而對于書(shū)寫(xiě)過(guò)程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒(méi)要求書(shū)寫(xiě)計算過(guò)程的部分。
4、總結部分。其一，本節課的內容涉及到今后要學(xué)習的兩條直線(xiàn)相交對頂角相等的知識，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習做好鋪墊，通過(guò)引入數學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的爭當數學(xué)家的遠大志向。培養學(xué)生的學(xué)習自信心。其二，知識的總結，談一談你的收獲或感受。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位評委，你們好！
我說(shuō)課的題目是《有趣的算式》，我準備從說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分完成說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現（一）》中的內容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )運用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運算的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內容，能為以后進(jìn)一步體會(huì )探索的過(guò)程和方法，發(fā)現乘法的結合律和分配率打下基礎。為了更好地體現《數學(xué)課程標準》的理念，培養學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)，能夠從數學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現其中所存在的數學(xué)現象并并運用數學(xué)的知識與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數學(xué)在生活中的意義。
根據以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學(xué)段數與代數中的要求，我將本節課的目標定為：
1、 知識與技能目標：通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計算器的使用方法。
2、 過(guò)程與方法目標：在探索的過(guò)程中，體會(huì )探索的方法。
3、 情感與態(tài)度目標：感受數學(xué)的奇妙，養成積極參與學(xué)習活動(dòng)的習慣。
根據新課程標準中的教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為：鼓勵學(xué)生對算式及其結果的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中發(fā)現一些有趣的數學(xué)規律。
教學(xué)難點(diǎn)定為：培養學(xué)生探究發(fā)現的能力和推理能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1、 教學(xué)中，我將通過(guò)談話(huà)來(lái)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機，引導學(xué)生主動(dòng)地探索。
2、 觀(guān)察分析、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
3、 通過(guò)靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境、激趣導入。
我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng )設有趣的.情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節的設計，可以喚起學(xué)生學(xué)習的欲望，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。再根據小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓他們積極地投入到數學(xué)學(xué)習中去。通過(guò)引導學(xué)生的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獲得探索規律的體驗，懂得應用規律解決問(wèn)題。培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二環(huán)節：活動(dòng)探究，獲取新知。
通過(guò)四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀(guān)察、思考、交流、歸納”這一過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，探索規律。
第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個(gè)同學(xué)都想一想的基礎上，通過(guò)小組議一議、全班交流、老師板書(shū)等啟發(fā)引導。
第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過(guò)計算，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論總結出規律。
第三關(guān)：神奇的9。通過(guò)設置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關(guān)：尋找神秘的數。通過(guò)“賣(mài)關(guān)子計算得到的最后結果如果是6174的就是
好孩子，否則就不是好孩子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習的空間，培養了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
第三環(huán)節：聯(lián)系生活，深化應用。讓學(xué)生學(xué)以致用，從山腳到山頂有2222222層，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?
這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識與解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結合。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
簡(jiǎn)析教材 ：
本單元《億以?xún)葦档恼J識》是小學(xué)數學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。
本單元將億以?xún)葦档恼J識分為兩段教學(xué)：億以?xún)葦档恼J識和億以上數的認識。從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦�、億以上數的認識，是學(xué)生數概念的又一次擴充。讀寫(xiě)大數是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數，為學(xué)生認識大數提供了豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論得到，教學(xué)內容的呈現留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數的認識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬(wàn)級、億級做好了鋪墊。本課時(shí)《億以?xún)葦档淖x法》是本單元第2課時(shí)，是對萬(wàn)以?xún)葦底x法的擴展，是學(xué)習億以?xún)葘?xiě)法的前提，更是將數的讀、寫(xiě)知識擴充到億級的基礎。本課時(shí)的知識將為后面學(xué)習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎，本課時(shí)的學(xué)習方法將為后面學(xué)習提供遷移類(lèi)推的思路。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受。引導學(xué)生在對比中發(fā)現萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法的聯(lián)系與區別，并遷移類(lèi)推掌握萬(wàn)級數的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
學(xué)生在教師引導下，經(jīng)過(guò)觀(guān)察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過(guò)程掌握億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
為新課學(xué)習奠定基礎，特別注意萬(wàn)以?xún)葦抵?的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng )設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。
2、學(xué)習讀數：這是本節課的重點(diǎn)環(huán)節。在此環(huán)節分兩層進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）學(xué)習讀整萬(wàn)數。教授時(shí)在數位順序表下將數1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與原來(lái)的數相比①現在的數有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過(guò)對比觀(guān)察從而溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別，突破萬(wàn)級數該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數又快又準。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數比較方便，并鞏固練習了讀整萬(wàn)數，為下一層次的學(xué)習作好鋪墊。
�。�2）學(xué)習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數， 學(xué)生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數，使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數位上出現 0又該怎么讀？通過(guò)學(xué)生結合讀書(shū)的體會(huì )，探討這個(gè)問(wèn)題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，對教材中所給的數據進(jìn)行了適當補充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬(wàn)級數如何讀②分清大數中的0 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì )了讀億以?xún)鹊臄�。萬(wàn)級數如何讀，通過(guò)讀整萬(wàn)數、溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別來(lái)實(shí)現，學(xué)生自己歸納總結出萬(wàn)級數按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問(wèn)題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數時(shí)，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識聯(lián)系，找到知識生長(cháng)點(diǎn)，運用知識正遷移掌握新知，培養學(xué)生獨立思考、樂(lè )于探究、善于總結的好習慣。
3、反饋鞏固：第5頁(yè) 做一做 ：先觀(guān)察數的特點(diǎn)再讀。
三、思維拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過(guò)組數將本節課推向**，進(jìn)一步突破本節課的難點(diǎn)數位上有0該如何讀？
四、全堂總結
運用歌謠幫助理解記憶。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì )探索的方法。
3、通過(guò)參與知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )探索數學(xué)規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納算式的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
電腦課件，計算器
教學(xué)方法：
引導發(fā)現法，自主探究討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現一些有趣的算式呢？（有）
那誰(shuí)能舉一個(gè)例子呢？
�。▽W(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）
今天我們將通過(guò)闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現有趣算式的規律，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)。（有）
二、探究新知
�。ㄒ唬┢婷畹膶毸�
1、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ，
請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數。
�。▽W(xué)生動(dòng)手計算，快速寫(xiě)出算式的得數。）
2、誰(shuí)愿意公布一下你的答案？
�。▽W(xué)生公布答案，教師板書(shū)：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？ （我發(fā)現這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現下面的算式中的每個(gè)乘數都比上一
個(gè)算式的每個(gè)乘數多了一個(gè)數字1。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀(guān)察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數和一位數相乘；第二道是兩位數和兩位數相乘；第三道是三位數和三位數相乘。
4、仔細比較觀(guān)察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數又有什么關(guān)系？誰(shuí)能用自己的話(huà)把你的發(fā)現表述出來(lái)。
�。ㄎ野l(fā)現答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現積是以中間數字對稱(chēng)的，而且乘數是三位數，積中間最大的數就是3，如果因數是四位數，積中間最大的數就是 4。我發(fā)現兩個(gè)乘數的和的位數比積的位數多一個(gè)。我發(fā)現一個(gè)乘數有幾個(gè)數字1，就從1排到數字幾，然后再接著(zhù)倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現。
5、教師引導學(xué)生總結規律：在這三道算式中，通過(guò)觀(guān)察積與乘數中1的個(gè)數，我們可以發(fā)現每一個(gè)乘數中數字1的個(gè)數有幾個(gè)，積就從1起按順序寫(xiě)到幾，再反順序寫(xiě)到1。例如：算式111×111=，乘數111中有3個(gè)1，所以及就從1起按順序寫(xiě)到3，再反順序寫(xiě)到1，所以積就為12321。
6、現在同學(xué)們能根據我們發(fā)現的積的規律直接寫(xiě)出第一個(gè)問(wèn)號代表的得數嗎？ （能）
7、誰(shuí)愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結果的？
�。�1234321,乘數111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序寫(xiě)到4，再反順序寫(xiě)到1 。）
8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）
9、通過(guò)驗證，我們的答案是正確的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)號代表的得數？ （123454321）
10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）
同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)。
�。ǘ┢婀值�142857
1、有了勝利的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來(lái)迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來(lái)看一看第二關(guān)將會(huì )是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。 （學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）
3、誰(shuí)愿意匯報一下你的答案？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細觀(guān)察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)現了什么呢？
�。ㄎ野l(fā)現這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數字組成的。這些數字總是循環(huán)排列的。）
5、同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要想確定積是多少，我們應該先確定誰(shuí)？
�。ㄒ却_定最高位。）
7、請同學(xué)們再認真觀(guān)察積得最高位確定后，怎樣寫(xiě)出后面的數呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導學(xué)生總結規律：通過(guò)觀(guān)察、探索我們發(fā)現這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個(gè)數字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現。
9、我們發(fā)現了這些算式的秘密，你能直接寫(xiě)出142857乘5、乘6的得數嗎？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)看。
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)出得數，進(jìn)行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫(xiě)出這個(gè)得數的？
�。�142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是857142。）
11、結果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。142857×7的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數里沒(méi)有9，所以它就不符合這個(gè)規律了。）
13、你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
14、請同學(xué)們繼續想一想142857乘8、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)。）
同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過(guò)了兩關(guān)，有沒(méi)有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰吧�。ǔ鍪菊n件）
�。ㄈ┥衿娴�9
1、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）
2、仔細觀(guān)察這三道算式，你能發(fā)現它們的特點(diǎn)嗎？
�。ㄎ野l(fā)現這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察算式的得數，想一想積有什么特點(diǎn)？
�。ǚe是由8、9、0、1這四個(gè)數字組成的。積的位數等于兩個(gè)乘數位數之和。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。積中的9和0的個(gè)數比其中一個(gè)乘數中9的個(gè)數少一個(gè)。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，教師引導學(xué)生總結規律：我們可以把積從中間分成兩部分來(lái)看，前半部分的數比一個(gè)乘數少1，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數和9的個(gè)數相同。
5、現在請同學(xué)們根據發(fā)現的積的特點(diǎn)，猜想一下，9999×9999的積會(huì )是多少？ （學(xué)生一起回答：99980001。）
6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）
7、你們的猜想完全正確，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。ǔ藬凳�9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）
8、說(shuō)得真不錯，現在同學(xué)們能直接寫(xiě)出99999×99999的積了嗎？（能）寫(xiě)寫(xiě)看。（9999800001）
同學(xué)們一路過(guò)關(guān)斬將，表現得非常好。很快我們就來(lái)到了第四關(guān)——尋找神秘的數。（播放課件）
�。ㄋ模⿲ふ疑衩氐臄�
1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過(guò)這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規則看明白。請同學(xué)們翻到書(shū)的43頁(yè)，教師請一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規則，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看需要我們怎么做？
�。▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規則。）
2、你認為在這個(gè)規則當中，有些什么要求？
�。▽W(xué)生分析要求）
3、現在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個(gè)數字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個(gè)神秘的數。大家開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生同桌探究。）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)神秘的數是多少？（6174）
5、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神秘的數嗎？（同意）
6、說(shuō)說(shuō)你找到這個(gè)神秘數的過(guò)程吧。（學(xué)生講解探究過(guò)程。）
老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過(guò)。
三、課堂小結
今天的數學(xué)課我們一起探索了算式的規律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）
結束語(yǔ)
今天的數學(xué)課，我們通過(guò)對有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現了許多有趣的規律，同學(xué)們的表現都不錯。我相信，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認真思考，努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，你們一定會(huì )變得越來(lái)越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中有更出色得表現。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )用三角尺和直尺熟練準確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。2、會(huì )利用畫(huà)垂線(xiàn)的方法準確的畫(huà)出長(cháng)方形。
3、培養學(xué)生作圖的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)平行線(xiàn)的全過(guò)程，培養學(xué)生作圖的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到成功的喜悅，從而提高學(xué)習的興趣。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鞏固對平行線(xiàn)的認識，會(huì )用三角尺和直尺準確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。
難點(diǎn)：準確的畫(huà)出垂線(xiàn)和一組平行線(xiàn)。會(huì )利用畫(huà)垂線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法準確的畫(huà)出長(cháng)方形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習導入
1、回憶一下，什么叫平行線(xiàn)?
2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。
我們怎么樣才能畫(huà)出一組平行線(xiàn)呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)
板書(shū)課題：畫(huà)平行線(xiàn)
二、探究新知
1.可以用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。
步驟：
1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著(zhù)直尺，沿另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)。
2).將三角尺緊貼著(zhù)直尺移動(dòng)位置，再畫(huà)出一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)與第一步畫(huà)出的直線(xiàn)平行。
可以用畫(huà)平行線(xiàn)的方法檢驗兩條直線(xiàn)是不是互相平行。
2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫(huà)一組平行線(xiàn)，然后小組內的同學(xué)互相檢查，對方畫(huà)的是否平行。
3.小組活動(dòng)：
在你所畫(huà)的這組平行線(xiàn)之間畫(huà)幾條與平行線(xiàn)垂直的線(xiàn)段，量一量這些線(xiàn)段的長(cháng)度，你能發(fā)現什么?在小組內交流一下全班匯報
小結：平行線(xiàn)間的距離是相等的。
學(xué)生匯報
學(xué)生舉生活中的實(shí)例。
學(xué)生認真觀(guān)察后敘述畫(huà)平行線(xiàn)的步驟
學(xué)生畫(huà)一組平行線(xiàn)，組內的同學(xué)互相檢查。
小組討論后全班匯報
復習所學(xué)的平行線(xiàn)知識，為學(xué)習新知識作準備。
使學(xué)生掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，培養學(xué)生作圖的能力。
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解平行線(xiàn)間的距離是相等的
4.小組討論：怎樣畫(huà)一個(gè)長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形?
長(cháng)方形的對邊是互相平行的。
相鄰的兩條邊是互相垂直的。
可以用垂線(xiàn)或平行線(xiàn)的方法來(lái)畫(huà)。
全班匯報組內研究的畫(huà)法：
先畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段，再過(guò)兩個(gè)端點(diǎn)在線(xiàn)段的同側分別畫(huà)兩條與它垂直的2厘米長(cháng)的線(xiàn)段，最后把兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)用線(xiàn)連接起來(lái)。
三、鞏固新知：
1、獨立畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)是4厘米的正方形。
2、利用所學(xué)的畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的方法，自己設計一幅圖畫(huà)。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)，你有什么體會(huì )
五、作業(yè)：68頁(yè)4題
學(xué)生討論畫(huà)法
可以用垂線(xiàn)或平行線(xiàn)的方法來(lái)畫(huà)。
說(shuō)畫(huà)長(cháng)方形的步驟。
使學(xué)生會(huì )利用畫(huà)垂線(xiàn)的方法準確的畫(huà)出長(cháng)方形。
通過(guò)練習，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固復習。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)內容：
北師大出版社四年級數學(xué)上冊課本，第27頁(yè)的內容，介紹電子計算器，運用計算器進(jìn)行四則運算，探索一些數學(xué)規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對計算器一些功能鍵了解。
教學(xué)目標：
使學(xué)生認識計算器上各種功能鍵，會(huì )利用計算器進(jìn)行一些四則運算，并探索一些數學(xué)規律。
教具準備：
實(shí)物計算器、課件。
學(xué)具準備：
實(shí)物計算器、網(wǎng)上“在線(xiàn)計算器”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1，今天老師請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小工具手掌大，不動(dòng)筆來(lái)，不要紙，點(diǎn)點(diǎn)數字和符號，得數它都全知道。它是什么工具呀？你想認識他嗎？（課件出示）
2，教師展臺展示：實(shí)物計算器。
板書(shū)課題：神奇的計算工具
【評析：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的一項活動(dòng)，他能激發(fā)學(xué)生好奇心，它究竟神奇在哪呢？為后面的學(xué)習留下了懸念�！�
二、認識與體驗計算器的各種功能鍵
1，請問(wèn)哪個(gè)學(xué)生會(huì )使用計算器，請上臺來(lái)展示一下。
2，學(xué)生嘗試性實(shí)踐活動(dòng)（展臺展示使用過(guò)程）。
生①：（ ）+（ ）=（ ）
生②：（ ）－（ ）=（ ）
生③：（ ）×（ ）=（ ）
生④：（ ）÷（ ）=（ ）??
3、學(xué)生在嘗試與評價(jià)活動(dòng)中、發(fā)現與認識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。
�、匍_(kāi)關(guān)、清除鍵。
�、谶\算符號鍵。
�、蹟底宙I。
�、艿忍栨I
�、菪迭c(diǎn)鍵?
【評析：學(xué)生現有的經(jīng)驗是最好的切入點(diǎn)，教師著(zhù)力引導學(xué)生在嘗試計算與討論的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗到各種功能鍵的魅力�！�
三、網(wǎng)上“在線(xiàn)計算器”的應用
1、教師引導學(xué)生嘗試性計算。
�。�1）請同學(xué)們在計算器上、輸入任意一個(gè)自然數（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）
結果會(huì )怎樣呢？（課件出示）
�。�2）請同學(xué)們計算第一組同學(xué)早餐的價(jià)錢(qián)。（課件出示）
生①：3.00元
生②：2.00元
生③：1.50元
生④2.00元
生⑤：2.50元
生⑥：2.00元
生⑦：2.50元
操作過(guò)程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈現的15就是結果。
2、教師引導學(xué)生在計算中感受一些數學(xué)規律。（課件出示）
�。�1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）
�。�2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??
學(xué)生在嘗試計算與討論的實(shí)踐活動(dòng)中獲得：（課件出示）
第（1）題：就是50個(gè)101是多少。101×50=（ ）。
第（2）題：積的中間位就是1的個(gè)數，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類(lèi)推，不需要計算，就知道得數。
3、鞏固練習：教材第27頁(yè)第3、4題。
【評析：網(wǎng)上“在線(xiàn)計算器”的應用，其實(shí)是老師不得已而為之，因為全班只有10個(gè)計算器，不過(guò)師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數學(xué)之樂(lè )趣，陶冶學(xué)生之性情，使神奇的計算工具體現得更加淋漓盡致�！�
四、本課小結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你會(huì )使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來(lái)方便與快樂(lè )。同時(shí)，我們嘗試了網(wǎng)上研究數學(xué)問(wèn)題，對學(xué)習數學(xué)有了一個(gè)全新的認識，知道了數學(xué)起源生活，服務(wù)于生活，數學(xué)原本就是趣味無(wú)窮。
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