《各種各樣的花》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《各種各樣的花》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析與基本處理。

　　《各種各樣的花》是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)四下“新的生命”這一單元中的第二課。這一課是在學(xué)生學(xué)習了《油菜花開(kāi)了》的基礎上進(jìn)一步探究花的知識。課文分“花的專(zhuān)題觀(guān)察”、“花的觀(guān)察”報告會(huì )、“這是一朵完全花嗎”三部分。為了促成科學(xué)課堂的自主生成，在設計教學(xué)時(shí)，我把“這是一朵完全花嗎”和“花的觀(guān)察報告會(huì )”這兩部分內容互相融合，引導學(xué)生在報告會(huì )中學(xué)習“這是一朵完全花嗎”這一部分。

　　2、教學(xué)目標的確定。

　　現代教學(xué)論告訴我們：教學(xué)目標的確定可以從知識本身的理論價(jià)值和應用價(jià)值，知識的能力價(jià)值，教育功能四個(gè)方面加以考慮。根據學(xué)生已有的認知基礎及本節課的地位，依據科學(xué)課程標準和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的教學(xué)目標如下：

　�。�1）、能自己設計有關(guān)的專(zhuān)題研究，完成專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽表述自己的研究結果。

　�。�2）、在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)愛(ài)護生命，保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

　�。�3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確定。

　　《課程標準》強調要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，以培養學(xué)生的科學(xué)素養。因此，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：能自己設計有關(guān)的專(zhuān)題研究，完成專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽表述自己的研究結果。當然，由于四年級的學(xué)生邏輯思維能力較弱，學(xué)生還不能設計出很好的研究方案，因此，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中讓學(xué)生想出觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　《課程標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！睘榱梭w現科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專(zhuān)題，自己制定研究計劃，自己動(dòng)手研究，通過(guò)這種自主探究、合作探究來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的形成和發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設計

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引出課題。

　　1、課件播放《花的欣賞》的錄像，學(xué)生欣賞。

　　2、教師問(wèn)：從錄像中你知道了什么？

　　3、結合學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū)課題：各種各樣的花。

　　之所以在課的開(kāi)始用影視來(lái)引入課題，是因為四年級的小學(xué)生對影視具有比較特殊的興趣。通過(guò)觀(guān)看《花的欣賞》的錄像，不僅能使學(xué)生的注意力迅速地從課外的活動(dòng)轉到課內的`課堂上，還能讓學(xué)生從錄像的解說(shuō)中增加一些有關(guān)花的知識，這也為這一節課研究花作了一些鋪墊。

　�。ǘ�）、確定專(zhuān)題，動(dòng)手研究。

　　1、教室里擺放了這么多的花，你想研究花的哪些問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)專(zhuān)題。

　　3、師生共同分析各個(gè)專(zhuān)題，確定能在課堂上研究的專(zhuān)題。

　　4、小組討論，確定一個(gè)研究專(zhuān)題，制定研究方案，并填表。

　　專(zhuān)題研究記錄卡

　　研究的專(zhuān)題

　　研究的主要方法

　　成果展示的形式

　　5、各小組交流匯報研究方案（邊交流邊完善方案）。

　　6、你們認為在專(zhuān)題研究時(shí)還要注意什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：不采摘、不損傷花朵）

　　7、小組合作，動(dòng)手研究。

　　這個(gè)環(huán)節是本節課最重要的一個(gè)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生經(jīng)歷了“提出專(zhuān)題——分析專(zhuān)題——確定專(zhuān)題——制定方案——動(dòng)手研究”等一系列科學(xué)研究的過(guò)程，這樣設計的意圖，在于讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主探究科學(xué)的能力。

　�。ㄈ�）、匯報交流，獲取新知。

　　分組匯報交流，在交流中注意以下兩點(diǎn)：

　　1、研究相同專(zhuān)題的組可以互相補充。

　　2、在學(xué)生匯報時(shí)，教師可結合學(xué)生的匯報借機引導學(xué)生學(xué)習“這是一朵完全花嗎”這一部分內容。

　　這一環(huán)節包含了教材中的兩部分內容：一是“花的觀(guān)察”報告會(huì )，二是“這是一朵完全花嗎”。在教材中，這兩部分內容的呈現是有先后順序的。那么，我在設計教學(xué)中為什么把“這是一朵完全花嗎”融合到“花的觀(guān)察”報告會(huì )中呢？《課程標準》告訴我們：不要教教材，而要用教材教。作為本課學(xué)習的對象——四年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了近兩年的科學(xué)，具備了最基本的科學(xué)探究能力。在教學(xué)中，只要教師給學(xué)生提供南瓜雄花和南瓜雌花，學(xué)生在第一部分的專(zhuān)題研究中是不難區分出它們的異同的。這樣的設計，有利于促成課堂的自主生成，能體現新課程的基本理念。

　�。ㄋ模�、交流小結，課后拓展。

　　1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　2、對于花，你還有什么問(wèn)題？讓我們在課外時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)大自然美麗的花叢中吧！

　　《課程標準》要求我們教師樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會(huì )、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。這樣的結尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習興趣引向課外，能促進(jìn)學(xué)生自主探究習慣的養成。

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