一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿模板合集五篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《課程標準》強調：“要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )‘數’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認識1----5”這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習興趣得以激發(fā)。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數字的意義。
新授“認識1—5”各數，注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、擺一擺
主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據所擺圖片的個(gè)數從學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片。二是根據數字卡片擺出相應的圓片個(gè)數。通過(guò)兩部分的操作練習把數物體的個(gè)數與認數聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內同學(xué)相互評價(jià)擺的是否正確。
2、拔一拔
在引導學(xué)生認識計數器的基礎上，嘗試著(zhù)自己在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀(guān)表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來(lái)的數上添一得到一個(gè)新的數，可以使學(xué)生感知1—5各數的聯(lián)系,體會(huì )這五個(gè)數的數序排列。最后在小組內開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨立的用計數器上的珠子表示數字卡片上的數，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強對“1-5”各數的認識。
3、寫(xiě)一寫(xiě)
寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)5，注重培養學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣。
4、說(shuō)一說(shuō)
“學(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?-5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了�！睘槔龑W(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的基礎上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號�！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數學(xué)不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì )到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯(lián)系,再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。如學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)，依據學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你觀(guān)察到的這么多，真是一個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子！只要認真觀(guān)察就會(huì )有多的收獲！你在觀(guān)察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強！把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
總之，本節課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、操作、嘗試、交流、合作等數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節課的教學(xué)內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹R認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會(huì )實(shí)踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng )設購物情境，讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品的活動(dòng)中認識人民幣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)對人民幣的系統的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過(guò)程為載體，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、滲透愛(ài)國主義思想教育以及節約用錢(qián)的良好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì )。這節課的設計我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì )新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會(huì )，提高學(xué)生合作學(xué)習的意識。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢(qián)？”
學(xué)生根據生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
�。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X(qián)的示意圖）提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)做什么？”
在這里滲透德育教育：不亂花錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)，獻愛(ài)心等。
指出：我們國家的錢(qián)叫人民幣。這節課我們就一起學(xué)習有關(guān)人民幣的指示。（板書(shū)：認識人民幣）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計師讓學(xué)生根據主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學(xué)生的最近發(fā)展區，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習興趣，突出知識的生長(cháng)點(diǎn)。）
2、認識人民幣
提出問(wèn)題：“在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)那些人民幣？”
學(xué)生自由發(fā)言。
引導：“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”
指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）
引導：“同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識它們的？”
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。
引導：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來(lái)認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)�！�
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認識的人民幣。
提出問(wèn)題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？”
小組合作，共同完成。
分完后匯報交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：
1、我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。
2、我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)。
3、我們按數值來(lái)分。
……
指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國。
�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節中，教師沒(méi)有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類(lèi)”進(jìn)行傳統的“授予”，而是作為引導者，引導學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，在學(xué)習的過(guò)程中有意識的培養學(xué)生注意觀(guān)察、細心觀(guān)察的良好習慣。）
3、探索元、角、分之間的關(guān)系
提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？”
小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
可能從以下幾方面匯報交流：
1、我直接付1張1元的。
2、我付2張5角的。
3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。
4、我還可以付1張5角和5張1角。
……
引導：“同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”
學(xué)生歸納，教師板書(shū)：1元=10角。
換錢(qián)游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；
1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；
1張2角的可以換（）張1角的；
1張5角的可以換（）張1角的；
1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；
……
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎上，對應用能力和創(chuàng )新精神的培養。游戲在師生之間或小組內進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。）
4、模擬購物，實(shí)踐運用
提出任務(wù)：“接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)‘購物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品�！�
各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。
引導：“請大家拿著(zhù)自己的錢(qián)去購買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧�！�
學(xué)生自由購物。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則。引導學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數學(xué)。）
5、評價(jià)及小結
引導：同學(xué)們，這節課你們上得高興嗎？你認為這節課誰(shuí)表現得比較好？你應該向他學(xué)習什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
�。ㄔO計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習過(guò)程，多方面進(jìn)行小結，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。）
總之，讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。
一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：
《數學(xué)課程標準》指出：“強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強調通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗證明：當學(xué)習的材料來(lái)自于現實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )倍加高漲；當數學(xué)和學(xué)生的現實(shí)生活密切結合時(shí)，數學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設計了《小小商店》這節實(shí)踐活動(dòng)課。本節課課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)一年級下冊中的一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內容。這部分內容只有一個(gè)知識點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現場(chǎng)模擬的方式，展現了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對話(huà)形式提出數學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復習鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數量關(guān)系。在商店的中間，教材設計了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識。
�。ǘ�、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據教材特點(diǎn)，我認為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現付款方式的多樣性�！奔仁潜竟澱n的教學(xué)重點(diǎn)又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：依據《新課程標準》的要求，本節課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導思想，結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。
2、能力目標：培養應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力。
3、情感目標：在實(shí)踐活動(dòng)中增強數學(xué)應用的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，并受到勤儉節約的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據綜合學(xué)習活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實(shí)踐活動(dòng)相結合，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準備：根據本節課的教學(xué)需要，我準備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
3、回收站所需的牌子。
學(xué)生每人準備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計，首先我先說(shuō)一下整體設計。
國際教育界流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了�！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數學(xué)變?yōu)樽鰯祵W(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現在的課堂已不能象以前那樣傳統的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數學(xué)變?yōu)?做"數學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識的樂(lè )園。因此，本節課，我將本著(zhù)“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導學(xué)生按照“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )新應用”的規律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節：激趣引入、探討方法、模擬購物活動(dòng)、交流評價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗生活，學(xué)會(huì )把知識綜合的運用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。
第三層：活動(dòng)匯報，體驗交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
�。ǘ┱f(shuō)局部設計
下面我就以教學(xué)程序為框架，以"誘思探究教學(xué)論"為先導，以教學(xué)內容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節課的教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在長(cháng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì )到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng )設這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè )：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓勵學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱(chēng)和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱(chēng)和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎上，我及時(shí)作以小結，大家說(shuō)得非常好！那么，你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián)，你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P，對花費不恰當的學(xué)生給予糾正引導。
我這樣設計，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè )的學(xué)習情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )不由自主地投入到探索新知的學(xué)習情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗。
《新課程標準》中指出：“教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，培養實(shí)踐能力”。鑒于此，我設計了此環(huán)節。具體的我是這樣設計的：
�。�1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
�。�2）分發(fā)購物登記卡、現金記帳卡。讓學(xué)生把所購買(mǎi)的“商品”的名稱(chēng)其金額、購買(mǎi)理由等記入《購物登記卡》和《現金記帳卡》上。
�。�3）分組合作進(jìn)行模擬體驗。
活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯零錢(qián)。
2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯一共應該付多少錢(qián)。
3、售貨員要看清顧客付款對不對。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買(mǎi)。
教師注意調控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，購物的時(shí)間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當的幫助和提示。
我這樣設計，除了復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現的幾種情形。例如，計算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或將來(lái)會(huì )遇到的，通過(guò)這種現實(shí)性和實(shí)踐性很強的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì )人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應用，并學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，鼓勵學(xué)生認真合理安排自己的“零用錢(qián)”，把錢(qián)正確合理的使用，并指導學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導下，充分體驗自主的快樂(lè )，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設計上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
3、分組交流，分享快樂(lè )。
1)、交流在活動(dòng)中，各自購買(mǎi)哪些物品。（介紹購物登記卡）
2)、交流買(mǎi)東西過(guò)程應該注意什么事項。
3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。
4)、交流購買(mǎi)物品的意圖。
5)、交流買(mǎi)東西中應考慮到什么？
6)、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。
這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購買(mǎi)物品的經(jīng)驗方法。同時(shí)，教師正確引導，使學(xué)生懂得從小養成勤儉節約的良好習慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設計的：
同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì )怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢(qián)，然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區的小朋友們。
看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
我這樣設計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育。通過(guò)設立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹(shù)立保護環(huán)境的思想和意識。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結束。
六、說(shuō)板書(shū)設計由于本節課的教學(xué)內容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫(xiě)。
七、在課改實(shí)驗中，如何運用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)最后，我說(shuō)一下，這節教學(xué)設計是如何體現新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節課，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求較好地體現新課標理念，內容設計建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節課的設計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找幣的操作中，加深對人民幣的認識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗到其中的樂(lè )趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。整節課洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的引導下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂(lè )，真正成為了課堂的主人！
一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
平面圖形的特征和轉化
教具學(xué)具準備:
2張長(cháng)方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒
教學(xué)目的'：
1:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征.
2:通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.
教法學(xué)法：
舉例法、實(shí)驗法、講解法。
教學(xué)過(guò)程：
第一：引入
賞賜課我們所學(xué)的內容是20以?xún)鹊耐宋粶p法，我們來(lái)復習一下。說(shuō)算式讓學(xué)生搶答。
隨意的說(shuō)。
第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車(chē)的活動(dòng)
讓學(xué)生體會(huì )和理解平面圖形的特征。(教材27頁(yè)第一題:沿虛線(xiàn)折一折)
教師用紙當場(chǎng)做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來(lái)，邊做邊講。
最后讓學(xué)生明白：
長(cháng)方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等。
第三：用幾個(gè)平面圖形來(lái)拼組一個(gè)平面圖形。
使學(xué)生明白他們之間的轉換關(guān)系。（教材28頁(yè)做一做）
教師用紙當場(chǎng)做給學(xué)生看，教學(xué)生一起來(lái)，邊做邊講。
平面圖形之間的相互轉換：圓變正方形、正方形變長(cháng)方形等等。
一年級人教版數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《找規律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)》一年級下冊“找規律”的第一課時(shí)
2. 教材分析
《找規律》是在學(xué)生認識了20以?xún)葦导?0以?xún)葦导訙p法的基礎上學(xué)習的，是學(xué)生第一次系統學(xué)習找規律的問(wèn)題，設計的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的現象，嘗試發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律，初步感知找規律的方法。同時(shí)，教材內容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識，增強對數學(xué)的認識，提高學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)內容是發(fā)現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律及圖形的排列規律。
2. 教學(xué)目標
1)、知識與技能目標：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規律。
2)、過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和操作找出圖形的排列規律，并能根據找出的規律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規律的認識。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能運用簡(jiǎn)單的規律解釋現實(shí)中的現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀(guān)察出事物的規律是《找規律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現圖形的排列規律，體會(huì )數學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規律性的現象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規律這個(gè)知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰。我怎樣設計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設計這節課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規律到形狀規律，再過(guò)渡到數字規律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
在日常生活中，很多有規律的事物總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律的排列，這些都為從數學(xué)的角度去探索事物的規律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、實(shí)驗、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律。
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》(實(shí)驗稿)對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了情景導學(xué)法，并構建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng )設情景導入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導探索，進(jìn)一步認識規律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現規律
4. 動(dòng)手操作，擺出規律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結
四、說(shuō)學(xué)法
本節課要讓學(xué)生發(fā)現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律，有數字、算式及圖形的排列規律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀(guān)察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設計
(一)情景導入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會(huì )變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì )變出會(huì )什么?(生猜……)接著(zhù)教師從口袋里變出一朵紫花，接著(zhù)讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō)，老師出示，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著(zhù)把花全部拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來(lái)規律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節課我們就一起來(lái)找一找規律
板書(shū)課題：找規律
(這部分設計是根據兒童愛(ài)猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規律的東西，學(xué)生猜不準，接著(zhù)讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規律呈現，讓學(xué)生對比猜測中意會(huì )，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規律。這樣的設計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會(huì )，在猜想中感知規律存在的同時(shí)，初步感知了規律的價(jià)值。)
(二)新授
師：過(guò)幾天是什么節日呀?(六一兒童節)六一兒童節是我們小朋友的節日，有一個(gè)一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導觀(guān)察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來(lái)研究它的規律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的�；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀(guān)察的。
生2：他們都是一種一個(gè)的。
師：哦，你是從數量上來(lái)觀(guān)察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說(shuō)邊板書(shū)：XXX)
2、小結：小朋友真厲害，發(fā)現了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規律，而且在數量上也是有規律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應該是什么嗎?請在你的書(shū)上完成
學(xué)生獨立完成，指名匯報，說(shuō)說(shuō)理由
4、師小結：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱(chēng)為有規律。
讓學(xué)生練習說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組，它是按什么規律重復排列的?
小組討論后匯報。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規律重復排列的，應該怎樣來(lái)涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨立完成。
6、生活中的數學(xué)
(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些東西是有規律的。比如說(shuō)：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規律的擺放的，請看(播放動(dòng)畫(huà))
7、小結
師：小朋友們，能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習
師：小朋友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的知識來(lái)設計你的作品嗎?
用準備好的圓片按一定的規律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說(shuō)：我設計的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復排列。
板書(shū)設計：
找規律
一組組重復三次以上稱(chēng)為有規律
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