人教版一年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿 認識時(shí)間說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級數學(xué)下冊說(shuō)課稿 認識時(shí)間說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位專(zhuān)家：
上午好！
今天，我說(shuō)課的內容是人教版第二冊《認識時(shí)間》。下面我想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@堂課運用信息技術(shù)的想法和做法。
一、整合的必要性。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了看整時(shí)和半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀寫(xiě)鐘面上整5分的時(shí)間，知道1時(shí)=60分，為學(xué)習1分1分讀寫(xiě)時(shí)間打下基礎。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對時(shí)間的知識有所接觸，但是他們缺乏觀(guān)察鐘面動(dòng)態(tài)演變的實(shí)踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識基礎。第一次教學(xué)時(shí)，我采用教具鐘與學(xué)具鐘來(lái)展開(kāi)教學(xué)，在課后的反饋中學(xué)生普遍感覺(jué)這節課枯燥乏味、對1時(shí)=60分等內容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入，就能很好地解決這些問(wèn)題。第二次教學(xué)時(shí)我利用多媒體課件化靜為動(dòng)，變抽象為形象，激活學(xué)生的思維。利用網(wǎng)絡(luò )平臺，提高練習的有效性，拓展課堂教學(xué)內容。
基于以上考慮，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀寫(xiě)鐘面上整5分的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
�。�2）借助網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，經(jīng)歷時(shí)、分進(jìn)率的探索過(guò)程，感悟1時(shí)與60分之間的關(guān)系，掌握5分5分數的技能。
�。�3）培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識，養成良好的學(xué)習和生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀鐘面上整5分的時(shí)間
學(xué)習難點(diǎn)：
認讀接近整時(shí)的時(shí)間
理解1時(shí)=60分
二、整合的過(guò)程。
本堂課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、故事導入，激發(fā)興趣
這節課我以龜兔賽跑的故事引入，并告訴學(xué)生在鐘面上，時(shí)針和分針也一直進(jìn)行著(zhù)這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面教學(xué)1時(shí)=60分打下了基礎。
2、合作交流、探索發(fā)現
建立大格數與小格數之間的對應關(guān)系，是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生知道每個(gè)大格里有5個(gè)小格，在學(xué)生自主發(fā)現、合作交流的'基礎上，又通過(guò)動(dòng)態(tài)演示教學(xué)大格數與小格數之間的對應關(guān)系。
時(shí)和分之間的進(jìn)率比較抽象，我先告訴學(xué)生：時(shí)針、分針兩兄弟要賽跑啦！這時(shí)利用課件演示，使學(xué)生直觀(guān)、形象的感受到他們間的內在聯(lián)系：時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，從而推導出1時(shí)=60分。
認讀接近整時(shí)的時(shí)間是本節課的難點(diǎn)。教學(xué)中我讓學(xué)生認讀7：55學(xué)生出現了8：55、7：55兩種答案。在組織學(xué)生討論交流的基礎上，我引導學(xué)生觀(guān)察鐘面從7：00到7：55再到8：55的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生經(jīng)歷了充分的體驗，積極的反思，更深刻地理解其中的規律。雖然在這里花費了一定的時(shí)間只認清了一個(gè)“7：55”，卻實(shí)現了更大價(jià)值的遷移，其效果在接下去認讀另外三個(gè)接近整時(shí)的時(shí)間時(shí)得到了驗證。
3、實(shí)踐運用、有效提高
傳統的授課方式，由于各種原因教師很難對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況做出及時(shí)地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞，提高教學(xué)效率。我利用網(wǎng)絡(luò )平臺將一系列生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)設計成了闖關(guān)游戲�！拔視�(huì )認”，選取了班里一位同學(xué)陽(yáng)陽(yáng)的四張生活照，“我會(huì )連”讓學(xué)生把鐘面與相對應的書(shū)寫(xiě)方法連起來(lái)。當學(xué)生輸入答案后，計算機會(huì )作出相應提示。 “我會(huì )撥”先讓學(xué)生在FLASH課件中撥出時(shí)間，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對典型鐘面進(jìn)行點(diǎn)評。網(wǎng)絡(luò )平臺不僅滿(mǎn)足了學(xué)生展現自己的需要，也有利于教師把握課堂上生成的教學(xué)資源，更靈動(dòng)地展開(kāi)教學(xué)。
4、課堂總結、延伸拓展
“教”是為了“不教”，為了培養學(xué)生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導學(xué)生課后瀏覽“時(shí)間科普網(wǎng)”，查詢(xún)與時(shí)間相關(guān)的資料，最后，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )聲中結束，讓學(xué)生體會(huì )珍惜時(shí)間的重要性，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
三、整合的效果
與第一次教學(xué)相比有三點(diǎn)成效最為明顯：
1、課堂表現上：利用信息技術(shù)，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，課堂上學(xué)生興趣盎然，討論熱烈。
2、目標達成上：利用信息技術(shù)，展示了時(shí)針、分針動(dòng)態(tài)演變的過(guò)程，學(xué)生清晰地理解了時(shí)、分之間的關(guān)系。從課后的書(shū)面作業(yè)來(lái)看，90%以上的學(xué)生能正確讀寫(xiě)整5分的時(shí)間。將課堂從課內引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、教學(xué)效率上：利用信息技術(shù)，優(yōu)化了練習的形式，學(xué)情得以及時(shí)反饋，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
當然，信息技術(shù)僅僅是一種教學(xué)手段。選擇教學(xué)手段并不是越高級越好。選準信息技術(shù)運用與數學(xué)教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，就會(huì )起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用。
最后，請允許我向各位專(zhuān)家表示敬意，謝謝！
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