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三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿1
尊敬的評委：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數學(xué)下冊的教學(xué)內容，是在學(xué)習了時(shí)分秒以及上冊學(xué)習了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎上進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位“年、月、日”。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，結合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標擬定為：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程，自主完成對知識的建構，培養學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習能力。
3、通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透德育。
在這基礎上我確定了：
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！薄隁v
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、第一層次初步認識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來(lái)。
請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的發(fā)現填在書(shū)上的表格里。認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說(shuō)自己的生日在大月還是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。（口訣：七八兩月?lián)Q著(zhù)數，七月以前數單數，八月以后數雙數）
設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲，老師說(shuō)月份，認為是大月則學(xué)生站著(zhù)，小月則坐著(zhù)。經(jīng)過(guò)一定的訓練鞏固后我在說(shuō)2月，學(xué)生可能會(huì )有一愣，出于觀(guān)望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設計意圖是：讓學(xué)生通過(guò)感興趣的活動(dòng)，把剛在通過(guò)找規律來(lái)記住的大月小月來(lái)進(jìn)行一個(gè)鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并讓學(xué)生通過(guò)計算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀(guān)察圖片的'時(shí)候進(jìn)行討論記憶，知道這三個(gè)重要節日。
你還知道那些重要節日？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拓寬學(xué)生對重要節日的認識。
結合孩子及家人的生日，說(shuō)說(shuō)值得紀念的日子。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童節入手，一起回顧一些重要節日，既豐富了孩子對節日的認識，也讓孩子通過(guò)這一找的過(guò)程加深對年月日的認識。
四、今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設計，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況，適當修改教學(xué)設計方案，調整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說(shuō)課內容，其中一定還存在許多不恰當的地方，懇請各位專(zhuān)家、老師給予批評指正，謝謝！
板書(shū)
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿2
課前考慮：
年、月、日的有關(guān)知識是同學(xué)日常生活中每天都要接觸到的，與同學(xué)的生活密切聯(lián)系。認識年、月、日分兩課時(shí)進(jìn)行教授，本課是第一課時(shí)。教學(xué)這一局部?jì)热輹r(shí)，要充沛利用日常生活中常見(jiàn)的.年歷，引導同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，找出每個(gè)月的天數填在表格里，然后從中發(fā)現一些規律，從而揭示有關(guān)年、月、日的知識。在學(xué)習的過(guò)程中，要盡可能地利用同學(xué)已有的知識和謹嚴，這對同學(xué)理解和掌握新知識有較大的協(xié)助。同時(shí)，由于同學(xué)已有的知識和經(jīng)驗比較零碎，所以教師要在這一學(xué)習過(guò)程中，和時(shí)地引導和點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)比較系統地梳理知識，以便他們理解和掌握。
教學(xué)建議：
教學(xué)記憶大月、小月的方法時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)“你有方法記住哪幾個(gè)月是大月，哪個(gè)月是小月嗎？”啟發(fā)他們自身去考慮，去發(fā)現，并組織同學(xué)交流不同的方法，在交流中比較，在交流中選擇比較好的方法。不要要求同學(xué)必需依照教師認為摸某種好的方法記憶。教學(xué)時(shí)要協(xié)助同學(xué)注意兩點(diǎn)：一是從1月數到7月，再數8月時(shí)要從數1月的地方數起；二是在拳頭上數到凸出的地方是大月，數到凹下的地方是小月，但2月應除外。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第四單元的知識內容。
●教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。本課是在此基礎上讓學(xué)生觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
●教學(xué)目標：
根據新課標理念，結合學(xué)生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會(huì )判斷平年、閏年。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
�。�3）情感教育與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間的好習慣。
●教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系。
●教學(xué)難點(diǎn)：掌握平年、閏年的判斷方法。
●教學(xué)準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
二、說(shuō)教法
新課標中指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學(xué)中，我精心設計謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生觀(guān)察年歷，引導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創(chuàng )新。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，我讓學(xué)生觀(guān)察、體驗、質(zhì)疑、討論、概括、總結、實(shí)踐運用，用這些手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、判斷等多種學(xué)習能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：
�。ㄒ唬┎轮i引入，激發(fā)學(xué)習興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用猜謎語(yǔ)的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，數學(xué)博士給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜得著(zhù)嗎？請注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰(shuí)能說(shuō)這是什么？”估計學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學(xué)生：今天這節課老師就要帶領(lǐng)大家通過(guò)年歷認識新的時(shí)間單位年月日，（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)導入新課，直觀(guān)形象，過(guò)度自然，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面學(xué)習新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鹘涣�，自主創(chuàng )新。
在這一方面，我又分五個(gè)小節來(lái)實(shí)施。
1、合作觀(guān)察、自主探索
首先我讓學(xué)生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至20xx年各年的），學(xué)生四人一組，仔細觀(guān)察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）
卡片內容：
�。�1）、我們小組觀(guān)察的年份是___________年。
�。�2）、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。
這年一共有多少天？
學(xué)生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實(shí)物展臺，把本組整理的情況進(jìn)行匯報、交流。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評價(jià)。）
在小組充分交流的基礎上，學(xué)生自主的發(fā)現了：（板書(shū)）一年有12個(gè)月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書(shū)28天、29天、365天、366天）。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)為大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。
�。ㄔO計意圖：提供豐富的學(xué)習材料，充分的讓學(xué)生合作觀(guān)察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀(guān)察結果，構建自己的認知體系，充分體現“學(xué)生是數學(xué)活動(dòng)的`主體，教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者”。）
2、親身體驗，開(kāi)拓創(chuàng )新
在學(xué)生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學(xué)生提到書(shū)上介紹的拳記法時(shí)，課件及時(shí)引導學(xué)生共同觀(guān)察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個(gè)規律，并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導學(xué)生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學(xué)生自己編寫(xiě)具有個(gè)性化的歌謠，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3、發(fā)現規律、突破難點(diǎn)。
這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的二月月歷卡，發(fā)現二月份的天數只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平年、閏年）。
也就是說(shuō)判斷平年、閏年是由2月份的天數決定的，下面請你們仔細觀(guān)察1997—20xx年2月的月歷卡并統計天數，四人小組里完成表格的內容，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?表格如下：（略）
學(xué)生通過(guò)統計各年份2月的天數，發(fā)現每4年總有一個(gè)閏年！閏年和4有什么關(guān)系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關(guān)系嗎？通過(guò)計算，
學(xué)生自主發(fā)現了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，我充分利用知識的規律性，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、借助計算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現規律，達到自主建構新知的目的。）
4、擴展延伸
學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問(wèn)：為什么會(huì )出現平年、閏年呢？為滿(mǎn)足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來(lái)歷這課外知識點(diǎn)，并向學(xué)生推薦一些書(shū)籍，如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書(shū)》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養了學(xué)生搜集處理信息的能力。)
5、巧設疑點(diǎn)
接著(zhù)我讓學(xué)生完成一組練習（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí)，我告訴他你判斷是錯誤的，這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認知上的矛盾，開(kāi)始和老師爭論起來(lái)。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個(gè)巧妙的矛盾設置，瞬間調動(dòng)了學(xué)生強烈的求知欲。然后我讓數學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們去了解原因。（課件）通過(guò)數學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）
這一小練習是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當的質(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現)
�。ㄈ┚脑O練，樂(lè )中求實(shí)。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個(gè)環(huán)節里分三個(gè)層次進(jìn)行練習設計。
第一個(gè)層次是基本練習：
1、一年中有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
4、4月和5月共（）天。
�。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）
第二個(gè)層次是深化練習：
小冬滿(mǎn)16歲的時(shí)候，只過(guò)了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。
這年是平年還是閏年？
�。ㄟ@次的練習可有效地突破本節課的難點(diǎn)。）
第三個(gè)層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日，這一年爺爺再過(guò)幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。
1、爺爺的生日是（）月（）日。
2、爺爺這一年是（）歲。
3、爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是（）歲。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)練習的設計，具有一定的挑戰性，可有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。不同層次的作業(yè)設計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）
�。ㄋ模⿻痴劯惺�，交流收獲
牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
�。ㄔO計意圖：本作業(yè)具有較強的開(kāi)放性和實(shí)用性，從而培養學(xué)生的應用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì )珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更美好。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計和教學(xué)思路和諧統一，簡(jiǎn)明突出了本課的知識點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶更為深刻。
附板書(shū)設計：
年月日
一年12個(gè)月
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、十二）大月31天
�。ㄋ�、六、九、十一）小月30天
平年（365天）2月28天
閏年（366天）2月29天
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、本課時(shí)在全冊書(shū)中的位置：
年月日是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元中的內容，在本冊書(shū)中是一個(gè)獨立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計時(shí)法的基礎上，來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的知識的。
2、教學(xué)目標：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。
過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀(guān)察，比較，猜想，討論，發(fā)現等一系列活動(dòng)中，培養學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規律。會(huì )判斷平年、閏年。
二、說(shuō)教法
講授法、信息技術(shù)與數學(xué)課程、整合的方法、練習法
三、學(xué)法
小組合作學(xué)習法、探究學(xué)習法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現開(kāi)國大典和上海世博會(huì )兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門(mén)城樓主持開(kāi)國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì )。
將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現。讓學(xué)生重溫當時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程
數學(xué)課程標準提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、計算等活動(dòng)過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規律及全年天數。
�。�1）認識大月、小月
認識大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)生提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的'學(xué)習提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——20xx年每一年每一月的天數。此時(shí)教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并填寫(xiě)學(xué)習卡，師生共同匯總。引導學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現大月、小月的排列規律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個(gè)學(xué)習活動(dòng)真正地把學(xué)習的主動(dòng)權、探索權、發(fā)現權還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識既深刻、又有意義，同時(shí)也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
對于大月小月天數的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生準備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據自己的喜好自由地選擇，并在小組內進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分認識大月小月的基礎上，教師追問(wèn)：剛才我們在研究的過(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數有關(guān)。
�。�2）認識平年閏年和全年天數
在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機指定年份，我準確的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在發(fā)現規律中，我引導學(xué)生觀(guān)察統計表中的每年二月份天數，讓學(xué)生自主的發(fā)現，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。
當學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒(méi)有余數肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗證，卻發(fā)現2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習。
在探究全年天數時(shí)，為了避免機械的記憶。通過(guò)討論比較得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養了學(xué)生求異、求佳的思維。
3、活用教學(xué)內化整理知識點(diǎn)
課堂小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生學(xué)好知識的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性
整堂課將數學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。在學(xué)生認識這些知識后，引導學(xué)生通過(guò)查詢(xún)有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說(shuō)板書(shū)
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿5
尊敬的評委、老師：
大家好。
我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第46頁(yè)～48頁(yè)的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教具準備，五是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、是說(shuō)教材
1、教材內容的地位、作用和意義：
年、月、日是常用的，與人們的生活離不開(kāi)的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了時(shí)、分、秒，本單元是此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生觀(guān)察認識時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
引導學(xué)生認識時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數；使學(xué)生會(huì )判斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運用年、月、日的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
�。�2）發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說(shuō)教法
為了體現新課標的教學(xué)理念，依據現代認知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規律，我采取的教法是：
�。�1）努力體現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識轉變，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人。
�。�2）盡量利用直觀(guān)教具、演示等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
三、是說(shuō)學(xué)法
由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，所以這節課我采用的學(xué)法是：教師適當引導學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀(guān)理解該知識。并運用學(xué)會(huì )的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。也可以讓學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習意識和觀(guān)察分析、歸納能力，學(xué)習主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、是說(shuō)教具準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
五、是說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：復習舊知
師：（出示課件）現在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過(guò)去了）師：老師要請五位同學(xué)分別來(lái)完成這五道練習題，誰(shuí)來(lái)呢？（學(xué)生舉手）我先請一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評論，統一認識，得出結論：2時(shí)=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。（我平時(shí)上課的表?yè)P方式是全體學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最后提問(wèn)：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會(huì )回答是時(shí)間單位）
這樣設計的意圖在于檢查學(xué)生舊知識的掌握情況，為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：設置懸念、情景導入
師：同學(xué)們上課到現在你們一定很累了吧？老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好？”（這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì )高漲起來(lái)。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求，那就是聽(tīng)故事要認真，聽(tīng)完了要回答幾個(gè)問(wèn)題哦�。ǔ鍪菊n件開(kāi)始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現了呢？發(fā)現什么呢？請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學(xué)生在尋找時(shí)，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會(huì )兒就會(huì )說(shuō)找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)想）因為1993年2月份根本就沒(méi)有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見(jiàn)，年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習的比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）
這樣設計的意圖：一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的.求知欲望。
師：請同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現在可以睜開(kāi)了。（當學(xué)生看到這張照片可能會(huì )很高興地議論：這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照
片嗎？）對！請同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節日參加表演時(shí)拍下的照片呢？（出示隱藏時(shí)間xxxx年1月1日）
師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生肯定特別高興地說(shuō)：想！出示課件當學(xué)生看到張相片也肯定會(huì )說(shuō)：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間）
師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節日嗎？（學(xué)生會(huì )回答：國慶節）那么國慶節是從哪一年開(kāi)始的呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門(mén)上宣布中華人民共和國成立的時(shí)刻，那是在哪一年呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年）從此我國的第一個(gè)國慶節就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來(lái)看下一張照片。（出示課件）
大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會(huì )回答他們高興得大叫起來(lái)�。┠撬麄�?yōu)槭裁催@么激動(dòng)、高興呢？（老師用鼠標指著(zhù)“中國申奧成功”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì )回答中國申奧成功了）那這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年。）那我們一起來(lái)讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。
師：（出示課件）請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這又是一個(gè)什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會(huì )說(shuō)出3月12日是植樹(shù)節。）對！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來(lái)讀一下：3月12日是植樹(shù)節。
師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會(huì )脫口而出六一兒童節是6月1日。）對！同學(xué)們真棒！我們自己來(lái)表?yè)P自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢？（學(xué)生自然會(huì )回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書(shū)年、月、日）
這樣設計的意圖，是為了讓學(xué)生體會(huì )到年、月、日這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三環(huán)節：合作學(xué)習，探索新知。
師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)（出示課件）按問(wèn)題的順序出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒(méi)有出來(lái)跟我們玩呢？（學(xué)生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（學(xué)生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書(shū)大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書(shū)小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）
師：同學(xué)們誰(shuí)有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的辦法。）表?yè)P能想出比較好的辦法的學(xué)生�，F在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數：1、2、3……12。數8月時(shí)要從數1月的地方數。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
學(xué)生自己練習拳頭記數法，同桌互練互評，指定學(xué)生演示，大家評。然后根據投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請學(xué)生選擇一個(gè)自己認為好的辦法記一記。（出示課件）
第四環(huán)節：：巧設練習，鞏固新知
�。�1）為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡挠螒�。判斷大、小月游戲的加入，使整個(gè)課堂的氣氛達到高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分調動(dòng)，學(xué)生數學(xué)意識的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。
�。�2）師：看誰(shuí)是個(gè)聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學(xué)生完成練習后，師生共同訂正答案。
�。�3）拓展延伸，回歸生活。
為了拓展學(xué)生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設計了一道開(kāi)放性練習題：小明在外婆家連續住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道是哪兩個(gè)月嗎？如果是61天？60天呢？給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng )建繼續發(fā)展的空間。
這樣設計的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此，結束整節課的教學(xué)，在設計過(guò)程中，由于本人水平有限，可能純在不少問(wèn)題，希望得到老師們的指導。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿6
一、教材分析
《年月日》時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
二、本課教學(xué)目標
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、通過(guò)獨立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀(guān)察、操作、游戲、計算等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力。。
學(xué)習重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
三、設計理念
雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設計課時(shí)考慮到這一點(diǎn)，先了解學(xué)生已知的內容，自主探究，以新課程標準的理念為指導，創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng )新的精神，通過(guò)學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時(shí)引導學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
一、設情境導入新課
1、你知道自己出生的日子嗎？
2、你還知道哪些特殊的日子？
3、這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢？對，這節課我們就來(lái)學(xué)習比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位：年月日。板書(shū)課題：年月日
二、新課探究
1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識？
2、分析年月日的產(chǎn)生。
3、引導探索：（1）出示年歷卡，說(shuō)說(shuō)通過(guò)年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識？（請同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀(guān)察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識，我們比一比，看看哪個(gè)小組發(fā)現的秘密多？
�。�2）小組討論（3）生交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現？
�。�4）教師根據學(xué)生的回答，逐步完善板書(shū)：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月（30天）4、6、9、11
特殊月二月平年28天
閏年29天
對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現？（二月天數不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節課研究。
數一數：一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、幾個(gè)特殊月？
4、教學(xué)記憶大小月的方法
師：（1）你有什么好的方法記住每個(gè)月的`天數呢？
a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48）
�。�2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。
�。�3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒(méi)人起立，二月既不是大月，也不是小月。）
5、結合實(shí)際進(jìn)一步認識年月日
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識，你們真了不起�，F在請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節、教師節、勞動(dòng)節。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日
�。�2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來(lái)。（學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么？）
�。�3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了看年歷卡，而且通過(guò)年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識�，F在同學(xué)們結合自己的實(shí)際想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一年？一月？一日？舉例說(shuō)明。
三、鞏固練習
四、課堂總結
教學(xué)反思
平均數對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。謝老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白平均數是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認識到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數，而是一個(gè)虛擬的數，使學(xué)生理解平均數含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。本節課有許多亮點(diǎn)。
一、創(chuàng )設情景、引起興趣
本節課謝老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引出求平均數的問(wèn)題，認知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對平均數的統計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，能自主地想到用平均數作為一組數據的代表，去進(jìn)行比較和分析。
二、注重思想方法的培養
謝老師在教學(xué)中能通過(guò)直面的課件演示讓學(xué)生體驗這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了？什么沒(méi)有變？在此，初步小結：什么是平均數？通過(guò)例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知平均數的取值范圍。幫著(zhù)學(xué)生理解平均數是一個(gè)虛擬的數，它表示的是一組數據的整體情況，從而使學(xué)生對“平均數”的認識逐步清晰。
三、學(xué)會(huì )運用平均數
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，謝老師注意從生活實(shí)例入手，通過(guò)練習設計，讓學(xué)生借助于具體問(wèn)題、具體數據進(jìn)一步理解平均數的性質(zhì)，豐富學(xué)生對平均數的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數學(xué)。讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)從生活中來(lái)，回到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體意識的培養，提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、判斷能力。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時(shí)
2、教材分析：
本課的內容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現了時(shí)間由短到長(cháng)的設計思路，認識這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎，而且有助于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。根據上面的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
3、教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。
2、通過(guò)年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現二月份的特殊性。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，引導學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識年月日的知識，弄清每個(gè)月的天數。
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨大月和小月。
二、說(shuō)教法
教法：
為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。依據現代認知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規律，我采取的教法是：
�。�1）我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）盡量利用直觀(guān)教具、課件演示等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）在教學(xué)中采取創(chuàng )設情境，引導創(chuàng )新式的教學(xué)，從而達到“教”是為了“不教”目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單操作活動(dòng)的經(jīng)驗和能力，所以這節課我采用的學(xué)法是：在教師的適當引導下，讓學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習意識和觀(guān)察分析、歸納能力，學(xué)習主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、教具準備：課件、年歷。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了全面準確地引導學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，本節課三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
教師提問(wèn)學(xué)生，你們知道是那年那月那日上小學(xué)的嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
這樣直接導入本課新知，讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┯^(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷
對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學(xué)生二人小組互說(shuō)課前預習搜集到的重要節日以及父母的生日，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的年月日，加強學(xué)生對年月日的感性認識。之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從年歷中了解到哪些知識，再通過(guò)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考合作學(xué)習。這幾個(gè)問(wèn)題分別是：“一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？哪幾個(gè)是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據每個(gè)月的天數，你能推算出全年的天數嗎？”完成統計卡。
�。ǔ鍪荆﹦�(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的'辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生先獨立觀(guān)察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫(xiě)統計表，由于學(xué)生拿的是不同年份的年歷，這樣學(xué)生通過(guò)交流就可以發(fā)現二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流匯報，這樣學(xué)習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生親自感知知識的形成過(guò)程。
2、教學(xué)大月、小月
首先讓學(xué)生數一數，有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月。而后設疑讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學(xué)生自學(xué)48頁(yè)歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，強化學(xué)生記憶。
數學(xué)課應該有數學(xué)味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學(xué)生該掌握的知識還是要掌握的。這個(gè)環(huán)節教師通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。與學(xué)生一起去探索記住大、小月的有效方法。
�。ㄈ┛偨Y新知，理解運用
在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，為強化所學(xué)知識，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學(xué)知識。的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生學(xué)好知識的自信心。其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、全冊說(shuō)課稿打包：人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊說(shuō)課稿全冊
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀(guān)念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標：
�。�1）能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。
�。�2）能夠說(shuō)出各月的天數并能正確分辨大月和小月。
�。�3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出平年和閏年的天數。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn)，明確、具體、可測。
二、說(shuō)教法
1、教法上：
�、倥w現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現目標教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習能力的培養。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩固的基礎上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準備：
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片中二月份的天數發(fā)現每四年一閏的規律。再經(jīng)過(guò)計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習的內容：“年、月、日”的認識，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導學(xué)生觀(guān)察日歷，導入課題，既直觀(guān)形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習新知打下基礎。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習目標，我是這樣出示學(xué)習目標的：同學(xué)們，你們知道這節課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著(zhù)這條線(xiàn)去教，學(xué)生也將沿著(zhù)這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀(guān)察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設計的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據鴨博士提的問(wèn)題認真觀(guān)察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì )積極地舉手回答問(wèn)題，我根據學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后， 借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎？通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生建立起了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，發(fā)現二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)29天），寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的'天數就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現了平年和閏年后，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì )有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進(jìn)行了練習。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時(shí)，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會(huì )問(wèn)：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注，通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導學(xué)生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學(xué)生觀(guān)察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學(xué)生在自己的拳頭上數月份進(jìn)行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差�！痹诖�，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書(shū)上，通過(guò)提問(wèn)，知道平年有365天（板書(shū)365天），閏年有366天（板書(shū)366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習。
到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結。小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結、的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。
最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生的自信心。
三年級數學(xué)年月日說(shuō)課稿9
教材分析：
“年月日”一課教學(xué)內容的地位與作用：“年月日”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第三單元的第1課時(shí)。學(xué)習和掌握好這部分內容，是進(jìn)一步探索學(xué)習時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎，也有助于學(xué)生對生活實(shí)際問(wèn)題的感受，便于學(xué)生更深刻地感悟數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
新大綱要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。因此，本課的教學(xué)目標我從以下三方面考慮的：
�。�1）聯(lián)系學(xué)生已有知識，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察、討論，使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念；知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系，知道一年中各月的天數：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，并能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)猜想能力，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：通過(guò)探究平年、閏年的判斷方法，計算全年的天數，培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。
�。�3）激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的情趣，培養學(xué)生的探索意識、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生感悟數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日及其相互關(guān)系，建立年、月、日的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn)：正確靈活地判斷平年、閏年。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。而三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，結合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我確定了如下教學(xué)方法：
教法分析：
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣、直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設立了如下學(xué)習方法：
學(xué)法分析：
新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中采用自主探究與合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了猜想驗證、分析實(shí)踐，合作交流、總結歸納的學(xué)習平臺，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀(guān)察比較、實(shí)踐驗證、合作交流、總結概括的數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)流程：
綜上所述，我把本節課的教學(xué)流程預設為創(chuàng )設情境，引入新課→探究交流，構建新知→實(shí)踐應用，反饋提高→總結回顧，拓展延伸四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，引入新課
1、多媒體展示開(kāi)國大典和申奧成功的畫(huà)面，提問(wèn)：“你們知道這激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎？”
2、根據學(xué)生的回答繼續提問(wèn)：“你們有自己喜歡的時(shí)間嗎？”學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出節日或生日等時(shí)間。
3、教師歸納：像剛才這樣，我們在說(shuō)明一件事情時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年月日并板書(shū)課題。
�。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開(kāi)國大典和申奧成功這一資源入手，動(dòng)態(tài)地
呈現出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，成功地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。）
第二環(huán)節探究交流，構建新知
1、認識年歷
A、課件展演示年月日的來(lái)歷。
B、利用手中的年歷，小組合作學(xué)習：觀(guān)察年歷，你知道了哪些知識？
C、匯報交流，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
一年有12個(gè)月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、計算一年的天數。
鼓勵學(xué)生用多種方法計算，展示交流，教師板書(shū)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
E、練習，圈出xxxx年中，你認為有意義的時(shí)間。
�。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來(lái)歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀(guān)察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現創(chuàng )造，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，培養了學(xué)生分析、處理信息的能力。）
2、認識大月、小月。
A、根據學(xué)生回答，揭示大月、小月的定義。
B、指出一年中的大月和小月。
C、記憶大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。
D、游戲。我們一起做游戲吧！老師隨便報一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)拍手，要是小月女生拍手。教師最后報到二月，根據學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份，引入平年與閏年的教學(xué)中。
�。ㄍㄟ^(guò)用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的`天數，把抽象的知識具體化、形象化，生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、教學(xué)平年、閏年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學(xué)生小組合作學(xué)習，并完成記錄表。
B、觀(guān)察記錄表，小組討論：你們發(fā)現了什么規律？
在匯報過(guò)程中，學(xué)生會(huì )說(shuō)出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教師適時(shí)指出：二月有29天的那一年叫閏年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后，繼續提問(wèn)：“為什么會(huì )有平、閏年之分呢？”激起學(xué)生的好奇心，再出示小知識，學(xué)生既知道平閏年的來(lái)歷，又知道每4年中就有一個(gè)閏年。教師再追問(wèn)：“閏年的年份與數字4有什么關(guān)系呢？”引導學(xué)生再次探究判斷平年、閏年的方法。
首先出示年份除以4的結果，小組合作學(xué)習，根據學(xué)生匯報，師生共同總結得出：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習。當學(xué)生判斷1900除以4沒(méi)有余數，而它卻是平年時(shí)，教師提問(wèn)：“這是怎么回事呢？”為學(xué)生設下懸念，再及時(shí)出示小知識，既解決了學(xué)生的困惑，學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數才是閏年。
C、練習，再次判斷平年和閏年。
�。〝祵W(xué)知識的學(xué)習過(guò)程是不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在本部分教學(xué)中，教師層層設疑、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)
題的過(guò)程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數學(xué)智慧的一次提升，同時(shí)插入平年閏年的課外知識，既滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，又拓寬了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生的數學(xué)知識更加完善。）
剛才，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，學(xué)到了年月日的知識，并得到了好的學(xué)習方法，下面我們就帶著(zhù)這些知識方法到智慧島去闖闖吧！
第三環(huán)節實(shí)踐應用，反饋提高
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。
�。�2）、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（ ）月（ ）日。
�。�3）、今年的一、二、三月共（）天。
�。�4）、平年一年有（ ）天，閏年一年有（ ）天。
�。�5）、四月份有（）個(gè)星期零（ ）天。
2、判斷我更行！
�。�1）每年都是365天。（）
�。�2）24個(gè)月就是兩年。（）
�。�3）小明的書(shū)包是xxxx年2月29買(mǎi)的。（）
3、口答：小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？
4、拓展練習。
小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月？
�。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習遵循了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)挑戰的特點(diǎn)，營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅發(fā)展了他們的思維，也培養了他們大膽探索的精神。）
第四環(huán)節總結回顧，拓展延伸。
1、這節課你有哪些收獲？
2、談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習中的成功之處。
3、“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？
�。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生對本節課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)學(xué)生自我評價(jià)能夠起到取長(cháng)補短的作用�！澳氵�想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識？”通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會(huì )到學(xué)習是永無(wú)止境的。）
板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導航的作用。因此，我設計了如下板書(shū)：從板書(shū)中，可以清晰看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。
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