年月日認識說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的年月日認識說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年月日認識說(shuō)課稿1
時(shí)間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識也越來(lái)越多的出現在它們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據以上分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對本節課做了以下設計：
一、創(chuàng )設情境 設疑生趣
數學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(cháng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認識年月日。
二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面，結合你的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認識了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著(zhù)機會(huì )，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識�，F提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識的發(fā)現者、研究者和探索者。
第三層 讀講結合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現二月份的天數不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認為重要的自己用橫線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統的掌握本節課的知識，我呈現出2011年和2012年兩年的年歷，讓學(xué)生認真觀(guān)察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識窗的內容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現有什么規律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察“1997年——2006年二月份的天數統計表”探索出4年一潤的規律，然后引導學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀(guān)察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)讀講結合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數，我引導學(xué)生學(xué)習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強了實(shí)際效果，還增強了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識驗證 體會(huì )新知
在學(xué)生學(xué)習了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì )新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學(xué)生親身經(jīng)歷了知識形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設計了三組習題：
第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(cháng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國的教育，親身體會(huì )到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動(dòng)中制作2008年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報效祖國的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對話(huà)
在本節課結束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節課的內容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節課我運用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓練作為主線(xiàn)，做到了文理結合。學(xué)生在觀(guān)察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到生命的輝煌！
年月日認識說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀(guān)念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標：
�。�1）能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。
�。�2）能夠說(shuō)出各月的天數并能正確分辨大月和小月。
�。�3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出平年和閏年的天數。
�。�4）培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn)，明確、具體、可測。
二、說(shuō)教法
1、教法上：
�、倥w現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的'原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現目標教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習能力的培養。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩固的基礎上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準備：
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片中二月份的天數發(fā)現每四年一閏的規律。再經(jīng)過(guò)計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題，我是這樣導入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎？請同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰(shuí)能說(shuō)這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習的內容：“年、月、日”的認識，（板書(shū)課題）。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導學(xué)生觀(guān)察日歷，導入課題，既直觀(guān)形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習新知打下基礎。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習目標，我是這樣出示學(xué)習目標的：同學(xué)們，你們知道這節課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎？我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期；第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著(zhù)這條線(xiàn)去教，學(xué)生也將沿著(zhù)這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀(guān)察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設計的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數都一樣？每個(gè)月各有多少天？看完后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據鴨博士提的問(wèn)題認真觀(guān)察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì )積極地舉手回答問(wèn)題，我根據學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月；30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月；二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月（板書(shū)大月），把30天的月份叫小月（板書(shū)小月）。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎？通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生建立起了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢？再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，發(fā)現二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天（板書(shū)29天），寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書(shū)平、閏年）。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現了平年和閏年后，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì )有平年和閏年呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法，了解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進(jìn)行了練習。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內做出正確判斷，我把原題進(jìn)行了改動(dòng)，把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時(shí)，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會(huì )問(wèn)：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注，通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注，使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個(gè)左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個(gè)月份。這時(shí)，我先引導學(xué)生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學(xué)生觀(guān)察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學(xué)生在自己的拳頭上數月份進(jìn)行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差�！痹诖�，講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書(shū)上，通過(guò)提問(wèn)，知道平年有365天（板書(shū)365天），閏年有366天（板書(shū)366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習。
到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結。小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結、的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。
最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查了學(xué)生的基礎知識，有考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生學(xué)好知道的自信心。
年月日認識說(shuō)課稿3
一、教材分析（說(shuō)教材）
《年月日》是青島版小學(xué)數學(xué)三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)生）
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據新課標的要求和對教材的理解，將本節課的教學(xué)目標，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習方式和教學(xué)方式
1、設計理念：
數學(xué)學(xué)習是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習更應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強調學(xué)生發(fā)展中的體驗與交往過(guò)程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略：
設置懸念——自主探究——應用拓展
3、教法學(xué)法：
我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng )設與學(xué)生密切相關(guān)的奧運會(huì )情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)準備（說(shuō)教學(xué)準備）
教師準備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。
學(xué)生準備：年歷卡、統計表。
六．教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)流程）
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引入新知。
1、故事引入：有一個(gè)罪犯，為了逃避法律的制裁，他去了家著(zhù)名的整容院去整了容。出來(lái)之后，所有的人都不認識他，然后他又去做了張護照，護照上寫(xiě)的他的出生日期是：1965年2月29日，當他通過(guò)檢查口時(shí)，立即被我們細心的警察發(fā)現，最終沒(méi)有逃過(guò)法律的制裁。同學(xué)們，你想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現了呢？
2、看出生日期上有什么：
3、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年月日（板書(shū)）
設計意圖：課開(kāi)始，就設置懸念，一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
環(huán)節二：合作交流，探究新知。
在導入的基礎上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！北局�(zhù)“以學(xué)習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學(xué)生匯報時(shí)，我著(zhù)重啟發(fā)：每年有多少天？一年有多少個(gè)月？一個(gè)月有多少天？等。當學(xué)生說(shuō)出一年有12個(gè)月時(shí)，讓學(xué)生再次觀(guān)察20xx—20xx年日歷，得出結論：一個(gè)有12個(gè)月（板書(shū)）。這時(shí)我會(huì )說(shuō)：第一個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)迎刃而解了，那么我們再拿出日歷，繼續研究下一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)月有多少天？學(xué)生有的說(shuō)一個(gè)月有31天，有的說(shuō)30天，我再次板書(shū)：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次強調每月是31天的是大月，30天的是小月。并讓學(xué)生找到規律，大月中的月份，7月前是單數，7月后面是雙數。
第二層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
首先我向學(xué)生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習：拳頭記月法、兒歌。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷
因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀(guān)察年歷卡時(shí)，你們還發(fā)現了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì )很容易發(fā)現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生自學(xué)課本尋找答案。隨后指導學(xué)生計算全年的天數，提出合理的計算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示19xx年—20xx年2月的天數，引導學(xué)生觀(guān)察并在小組內討論。根據學(xué)生的匯報，我利用多媒體課件引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導學(xué)生解釋原因。
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
�。保运�，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
七、板書(shū)設計（說(shuō)板書(shū)設計）
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本節課的板書(shū)設計力圖全面面簡(jiǎn)明的將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
年月日認識說(shuō)課稿4
課前考慮：
年、月、日的有關(guān)知識是同學(xué)日常生活中每天都要接觸到的，與同學(xué)的生活密切聯(lián)系。認識年、月、日分兩課時(shí)進(jìn)行教授，本課是第一課時(shí)。教學(xué)這一局部?jì)热輹r(shí)，要充沛利用日常生活中常見(jiàn)的年歷，引導同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，找出每個(gè)月的天數填在表格里，然后從中發(fā)現一些規律，從而揭示有關(guān)年、月、日的知識。在學(xué)習的過(guò)程中，要盡可能地利用同學(xué)已有的知識和謹嚴，這對同學(xué)理解和掌握新知識有較大的協(xié)助。同時(shí)，由于同學(xué)已有的知識和經(jīng)驗比較零碎，所以教師要在這一學(xué)習過(guò)程中，和時(shí)地引導和點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)比較系統地梳理知識，以便他們理解和掌握。
教學(xué)建議：
教學(xué)記憶大月、小月的方法時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)“你有方法記住哪幾個(gè)月是大月，哪個(gè)月是小月嗎？”啟發(fā)他們自身去考慮，去發(fā)現，并組織同學(xué)交流不同的方法，在交流中比較，在交流中選擇比較好的方法。不要要求同學(xué)必需依照教師認為摸某種好的方法記憶。教學(xué)時(shí)要協(xié)助同學(xué)注意兩點(diǎn)：一是從1月數到7月，再數8月時(shí)要從數1月的地方數起；二是在拳頭上數到凸出的地方是大月，數到凹下的地方是小月，但2月應除外。
年月日認識說(shuō)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導：
下午好！
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。我分四個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，最后說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材。
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時(shí)間單位。三年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。因此，我通過(guò)這節課培養學(xué)生學(xué)習方法、提高學(xué)習能力，引導學(xué)生完成以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。
2、通過(guò)觀(guān)察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養學(xué)生數學(xué)思維能力和創(chuàng )造能力。
3、結合教學(xué)情境，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。其中發(fā)現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導——探索——發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節課的教學(xué)。
這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現教師的主導作用；用“探索”來(lái)反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問(wèn)題的知識和方法；用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的，以培養能力去提高適應新環(huán)境的適應水平。
計算機課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現了素質(zhì)教育中學(xué)習能力的培養問(wèn)題，達到了教學(xué)的目的。
四、說(shuō)過(guò)程。
1、導入階段。
在課堂導入、新課講授的教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生自我發(fā)現的能力，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，以啟發(fā)、引導為教師的責任。新課的引入，是開(kāi)端，是教學(xué)樂(lè )章的前奏，是師生共鳴的第一音符。首先，我利用課件演示2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的畫(huà)面，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習精神振奮，思維活躍，學(xué)生全身心進(jìn)入最佳狀態(tài)，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。牢牢吸引住了孩子的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起了他們的主體意識，激活了學(xué)生思維，也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向，從而揭示課題，進(jìn)而讓他們深入奧妙的數學(xué)世界。
2、講授階段。
在導入的基礎上，對日歷中的“年、月、日”我分了五個(gè)層次來(lái)教學(xué)這部分內容。
�。�1）教學(xué)年月日之間的關(guān)系。年月日都是較大大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。我先讓學(xué)生觀(guān)察年歷，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。表?yè)P答得好的同學(xué)，并根據回答作板書(shū)。教學(xué)著(zhù)重啟發(fā)：每月的天數是多少？目的是在學(xué)生的腦海里建立并分清時(shí)間的觀(guān)念。提供豐富的學(xué)習材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀(guān)察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀(guān)察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者�！�
�。�2）學(xué)會(huì )記大月和小月的方法。
在這個(gè)時(shí)候教學(xué)生讀兒歌，目的既可調節課堂氣氛，又可加深學(xué)生的認識。告訴學(xué)生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月，教學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )區分大月和小月。既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統一認識的依據；既培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，又培養了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]開(kāi)放性問(wèn)題的設計、新的知識點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著(zhù)豐富的數學(xué)知識
�。�3）認識平年和閏年。
我知道教學(xué)這部分內容時(shí)由于學(xué)生對事物的觀(guān)察往往帶著(zhù)隨意性，所以我讓學(xué)生收集不同年份的年歷卡，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察每張卡片的二月份，學(xué)生會(huì )很容易發(fā)現二月份是一個(gè)特殊的月份，有些年的二月是28天，有些是29天，于是我就抓住這一點(diǎn)指出2月是28日的那一年是平年，2月是29天的那一年是閏年（板書(shū)）。
�。�4）計算全年天數。
我指導學(xué)生計算全年的天數，提出合理的計算，最后引導學(xué)生小結：平年全年有365天，閏年全年有366天。計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。]
3、練習階段
練習題包括填一填，判斷，口答，運用所學(xué)知識，學(xué)以致用是數學(xué)學(xué)習的一種重要原則，當通過(guò)研討、發(fā)現、交流等方法掌握了年月日的有關(guān)知識后，及時(shí)組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學(xué)生在練習中鞏固深化新知，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
3、總結階段。
進(jìn)行課堂練習，鞏固概念，最后交流本節課所學(xué)知識，強化學(xué)生對這節課的掌握。在總結時(shí)，我提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。讓學(xué)生交流學(xué)習的收獲，引導學(xué)生梳理所學(xué)知識，進(jìn)一步完善學(xué)生的認知體系，使新知在學(xué)生的認知結構中系統化。
【年月日認識說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《認識年月日》說(shuō)課稿04-13
年月日的認識說(shuō)課稿02-10
《年月日的認識》說(shuō)課稿05-30
《年月日的認識》說(shuō)課稿03-24
《認識年月日》說(shuō)課稿04-09
《年月日的認識》說(shuō)課稿01-27
認識年月日11-26
年月日說(shuō)課稿08-12
《年月日》的說(shuō)課稿07-09
《年月日》說(shuō)課稿06-06