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小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
本節課的教學(xué)內容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊的內容，這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì )看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì )正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運用年、月、日的.知識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。
四、教法：
在本節課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準備了一張年歷（近幾年的）。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我通過(guò)小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，重復調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、學(xué)法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，熟悉運用年月日的知識，應用擴展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導學(xué)生在學(xué)習理論的基礎上，了解時(shí)間單位間的互化，達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應用。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、復習遷移，感悟新知。
教學(xué)開(kāi)始用提問(wèn)的方式復習“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問(wèn)互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，培養他們的學(xué)習興趣，加深對年月日知識的理解。
2、直觀(guān)講解，探求新知。
�。�1）讓學(xué)生拿出自己準備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀(guān)察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月？有哪幾個(gè)月有31天？有哪幾個(gè)月有30天？你的年歷卡是哪一年的？
�。�2）在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒(méi)有說(shuō)？是幾月？
�。�3）告訴學(xué)生習慣把31天一個(gè)月的稱(chēng)為大月，30天一個(gè)月的稱(chēng)為小月，把二月稱(chēng)為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
�。�4）學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數后，分組計算出平年全年的天數和閏年全年的天數。討論匯報，然后教師依照學(xué)生的口答板書(shū)計算過(guò)程。
(5)師生共同小結平年、閏年的交替規律，懂得為什么有平年、閏年之分。
�。�6）介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。（向學(xué)生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月）
3、應用規律，鞏固延伸
4、課堂總結
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，已經(jīng)有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本節課主要介紹了時(shí)間單位年、月、日及相互關(guān)系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現知識的呈現與生活實(shí)例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)目標
新課標指出：“數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！被谶@樣的理念，我以教材為依托，網(wǎng)上素材為背景，根據本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)內容的'特點(diǎn)，設定了以下三維目標：
1、知識目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位--年、月、日，知道一年有12個(gè)月，大月、小月和特殊月二月，大月有31天，小月有30天。
2、能力目標：能判斷任意一個(gè)月是大月還是小月，還能判斷任意一年是閏年還是平年，培養大膽創(chuàng )新的能力。
3、情感目標：通過(guò)合作、探究獲取新知，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的好習慣，并在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生孝敬父母和熱愛(ài)祖國的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據《課程標準》和教材要求，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識時(shí)間單位--年、月、日，知道每個(gè)月、平年、閏年各有多少天。教學(xué)難點(diǎn)是知道大月小月，學(xué)會(huì )判斷某個(gè)年份是平年還是閏年。
二、教法和學(xué)法
新課標指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程�！币虼�，本課在教法上力求體現：在生活情境中“發(fā)現”數學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數學(xué)；在現實(shí)生活中“運用”數學(xué)，充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本。
在學(xué)法上，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察--質(zhì)疑--討論--驗證--總結--概括--應用等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力。
三、教學(xué)流程
教學(xué)程序：分三個(gè)部分，一創(chuàng )設情境，認定目標；二自主探究、合作交流；三 鞏固新知、拓展提升；四小節評價(jià)、課外延伸。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、認定目標
在年月日這節課中，我們要學(xué)習年、月、日。關(guān)于年、月、日的知識，你知道哪些呢？直接導入本課新知，讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)出示教學(xué)目標，使學(xué)生心中有數，做到有的放矢。
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流
1、介紹年、月、日的來(lái)歷，目的是了解年月日之間的關(guān)系。接著(zhù)讓學(xué)生認識2003年7月份的日歷，目的讓學(xué)生知道要判斷一個(gè)月有多少天，就看這個(gè)月最后一天是幾號？最后觀(guān)察2003年歷，完成學(xué)習指南的內容。
2、通過(guò)觀(guān)察年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個(gè)特殊月。介紹大月小月，并動(dòng)腦筋想辦法記住大月與小月。這樣的設計，使培養了學(xué)生的自學(xué)能力、傾聽(tīng)能力、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力，將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學(xué)生學(xué)習效率，發(fā)展了學(xué)生思維能力。再通過(guò)有趣的小組合作猜生日，對新知加以鞏固。這個(gè)環(huán)節教師通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識，保證了教學(xué)的有效性。
3、了解平年、閏年。
首先讓學(xué)生觀(guān)察1993——2004年二月日歷了解這些年份的二月份的天數，接著(zhù)介紹平年、閏年。判斷1993——2004年哪些年是閏年，哪些年是平年？并從中發(fā)現每四年就有一個(gè)閏年，為了拓展學(xué)生的思維，老師問(wèn)照這樣算，下一個(gè)閏年應該是哪一年？最后質(zhì)疑那為什么四年就有一個(gè)閏年呢？通過(guò)知識加油站使學(xué)生得到知識的升華。
�。ㄈ╈柟绦轮�、應用拓展。
課堂練習的目的是為了使學(xué)生加深對本節課的知識的理解和知識的應用以及反饋學(xué)生對知識的掌握情況。
�。ㄋ模┬」澰u價(jià)、課外延伸
最后是學(xué)生暢談感受，交流收獲。本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材分析:
年、月、日這部分內容是學(xué)生對時(shí)間單位學(xué)習的繼續和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹(shù)節、兒童節等，利用這些素材使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認識的時(shí)間單位。接著(zhù)教材通過(guò)例1給學(xué)生呈現了一張年歷，著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察年歷，回答一些相關(guān)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有意識地讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數。
學(xué)情分析:
年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的.實(shí)際生活最接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結合三年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是激情導課，大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節是民主導學(xué)。大約用25分鐘。第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。大約用10分鐘。
�。ㄒ唬┘で閷дn
上課伊始，我會(huì )告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖上呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間？
孩子們開(kāi)始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
下面的環(huán)節是本節課的中心環(huán)節：民主導學(xué)。我將分兩個(gè)個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法。數學(xué)課程標準指出：學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，把自己的發(fā)現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個(gè)小游戲：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢？還是不站起來(lái)？教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學(xué)生這是下節要研究的內容。
�。ㄈz測導結。
第三個(gè)環(huán)節是檢測導結。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
以上是我對《年月日》的教學(xué)設計，教學(xué)結束前，我會(huì )對小組作出評價(jià)，表現好的小組給予表?yè)P，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習卡片進(jìn)行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學(xué)生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標強調：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念�？v觀(guān)本節課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習，觀(guān)察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)板書(shū)設計
綜合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書(shū)設計得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時(shí)
2、教材分析：
本課的內容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現了時(shí)間由短到長(cháng)的設計思路，認識這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎，而且有助于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。根據上面的分析，我確定了以下教學(xué)目標：
3、教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。
2、通過(guò)年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現二月份的特殊性。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，引導學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
4、教學(xué)重點(diǎn)：認識年月日的知識，弄清每個(gè)月的天數。
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨大月和小月。
二、說(shuō)教法
教法：
為實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。依據現代認知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規律，我采取的教法是：
�。�1）我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣直觀(guān)演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2）盡量利用直觀(guān)教具、課件演示等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
�。�3）在教學(xué)中采取創(chuàng )設情境，引導創(chuàng )新式的教學(xué)，從而達到“教”是為了“不教”目的。
三、說(shuō)學(xué)法：
三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，具有進(jìn)行簡(jiǎn)單操作活動(dòng)的經(jīng)驗和能力，所以這節課我采用的學(xué)法是：在教師的適當引導下，讓學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習意識和觀(guān)察分析、歸納能力，學(xué)習主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、教具準備：
課件、年歷。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了全面準確地引導學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，本節課三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
教師提問(wèn)學(xué)生，你們知道是那年那月那日上小學(xué)的嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
這樣直接導入本課新知，讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┯^(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷
對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學(xué)生二人小組互說(shuō)課前預習搜集到的重要節日以及父母的生日，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的年月日，加強學(xué)生對年月日的感性認識。之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從年歷中了解到哪些知識，再通過(guò)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考合作學(xué)習。這幾個(gè)問(wèn)題分別是：“一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數一樣嗎？哪幾個(gè)是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據每個(gè)月的天數，你能推算出全年的天數嗎？”完成統計卡。
�。ǔ鍪荆﹦�(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生先獨立觀(guān)察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫(xiě)統計表，由于學(xué)生拿的是不同年份的年歷，這樣學(xué)生通過(guò)交流就可以發(fā)現二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流匯報，這樣學(xué)習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生親自感知知識的形成過(guò)程。
2、教學(xué)大月、小月
首先讓學(xué)生數一數，有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月。而后設疑讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學(xué)生自學(xué)48頁(yè)歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，強化學(xué)生記憶。
數學(xué)課應該有數學(xué)味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學(xué)生該掌握的'知識還是要掌握的。這個(gè)環(huán)節教師通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。與學(xué)生一起去探索記住大、小月的有效方法。
�。ㄈ┛偨Y新知，理解運用
在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，為強化所學(xué)知識，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學(xué)知識。的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生學(xué)好知識的自信心。其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、本課時(shí)在全冊書(shū)中的位置：
年月日是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元中的內容，在本冊書(shū)中是一個(gè)獨立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計時(shí)法的基礎上，來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的知識的。
2、教學(xué)目標：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。
過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀(guān)察，比較，猜想，討論，發(fā)現等一系列活動(dòng)中，培養學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點(diǎn)：發(fā)現并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規律。會(huì )判斷平年、閏年。
二、說(shuō)教法
講授法、信息技術(shù)與數學(xué)課程、整合的方法、練習法
三、學(xué)法
小組合作學(xué)習法、探究學(xué)習法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現開(kāi)國大典和上海世博會(huì )兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門(mén)城樓主持開(kāi)國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì )。
將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現。讓學(xué)生重溫當時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程
數學(xué)課程標準提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、計算等活動(dòng)過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節首先讓學(xué)生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規律及全年天數。
�。�1）認識大月、小月
認識大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )，給學(xué)生提供了“電子年歷卡”，為學(xué)生的學(xué)習提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數。此時(shí)教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并填寫(xiě)學(xué)習卡，師生共同匯總。引導學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現大月、小月的排列規律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個(gè)學(xué)習活動(dòng)真正地把學(xué)習的主動(dòng)權、探索權、發(fā)現權還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識既深刻、又有意義，同時(shí)也培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
對于大月小月天數的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生準備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據自己的喜好自由地選擇，并在小組內進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分認識大月小月的基礎上，教師追問(wèn)：剛才我們在研究的過(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數有關(guān)。
�。�2）認識平年閏年和全年天數
在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機指定年份，我準確的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的`心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在發(fā)現規律中，我引導學(xué)生觀(guān)察統計表中的每年二月份天數，讓學(xué)生自主的發(fā)現，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。
當學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒(méi)有余數肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗證，卻發(fā)現2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習。
在探究全年天數時(shí)，為了避免機械的記憶。通過(guò)討論比較得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養了學(xué)生求異、求佳的思維。
3、活用教學(xué)內化整理知識點(diǎn)
課堂小結時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結的方式：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？在學(xué)生總結的基礎上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后是回顧目標進(jìn)行檢測，通過(guò)測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時(shí)，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強了學(xué)生學(xué)好知識的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性
整堂課將數學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。在學(xué)生認識這些知識后，引導學(xué)生通過(guò)查詢(xún)有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說(shuō)板書(shū)
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗數學(xué)》第八冊第三單元“量的計量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位，教材首先讓學(xué)生有目的地觀(guān)察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內在關(guān)系，在初步掌握各月天數后，引出平年、閏年全年天數的計算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。
�。ǘ�、學(xué)生情況分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時(shí)間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本節課正是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
�。ㄈ�、教學(xué)目標
結合學(xué)生的實(shí)際情況，以新的課程標準為指導，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、認識一年、一日，知道世紀、年、月、日的關(guān)系，記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。
2、知道平年、閏年的天數，知道判斷閏年、平年的方法。
3、結合本節課知識進(jìn)行愛(ài)國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。
�。ㄋ模�、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據教學(xué)目標，重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生獲得較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現并掌握閏年、平年的判斷方法是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)：
a)學(xué)生準備：各年份的年歷表若干張。
b)教師準備：多媒體課件。
二、設計理念：
本課總體設計，本著(zhù)“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教育理念，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習過(guò)程。
三、教法、學(xué)法分析
新課程改革的顯著(zhù)特征是學(xué)習方式的轉變。我采用以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習方式，圍繞“經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程”這一主線(xiàn)組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動(dòng)的原則，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習為主。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了實(shí)現教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過(guò)程作了如下的設計：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
2、合作交流，探究發(fā)現。
3、實(shí)踐應用，鞏固新知。
4、總結評價(jià)，拓展思維。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，引入新課
�。ㄕn件演示：生活中的一組數）在導入部分，我用課件出示生活中的許多數，引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過(guò)生活化的情景，既讓學(xué)生感到數學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，為順利完成本節課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備。
�。ǘ�、合作交流，探究發(fā)現
本環(huán)節分以下幾步進(jìn)行：
1、認識一年和一日
2、認識年歷表
3、記大月、小月
4、計算平年、閏年的天數
5、學(xué)平年、閏年的規定
6、學(xué)習世紀
1、認識一年和一日
我利用多媒體課件演示太陽(yáng)、地球、月亮運動(dòng)軌跡。同時(shí)配音說(shuō)明：地球自轉一圈的時(shí)間是一日，地球繞太陽(yáng)旋轉一周的時(shí)間是一年。這樣的設計，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力，起組織教學(xué)的作用，另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、認識年歷表
數學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣，才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷發(fā)展自身的認知結構與智能結構。因此，我采用小組協(xié)作學(xué)習的方式，讓學(xué)生去觀(guān)察、討論、發(fā)現年歷表上所蘊含的數學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現到的信息記錄下來(lái)，并展開(kāi)比賽：看哪一組的小朋友觀(guān)察、討論得最認真。教師再根據學(xué)生的匯報，概括總結并板書(shū)。
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng )造學(xué)習的`機會(huì )，充分體現開(kāi)放式教學(xué)的思想，遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）
�。�1）教師提出疑問(wèn)：以上這些知識都是小朋友們通過(guò)自主合作學(xué)習發(fā)現的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月？學(xué)生匯報并演示這些方法。
�。�2）游戲記大、小月
為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說(shuō)到大月時(shí)男生站，說(shuō)到小月時(shí)女生站，比比誰(shuí)的反應最快。這樣的環(huán)節安排，既可以調節課堂氣氛，又可以加深學(xué)生的認識。
4、計算平年、閏年的天數
出示：平年31×7＋30×4＋28=（ ）天
閏年31×7＋30×4＋29=（ ）天
提出問(wèn)題：31×7、30×4、28各表示什么？
5、學(xué)平年、閏年的規定
質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規定呢？指出：答案就在書(shū)上。鼓勵學(xué)生看書(shū)81頁(yè)中間的一段文字，讀一讀并劃出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，了解平年閏年的規定。然后，課件出示：
�。�1）規定公歷年份是4的倍數的是閏年，不是4的倍數的是平年。
�。�2）公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，如不是400的倍數的年份是平年。
由此得出四年一閏的規律。
6、判斷平年、閏年
這一環(huán)節是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，根據四年一閏的規律，我引導學(xué)生通過(guò)計算、討論、自學(xué)課本等手段來(lái)突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)計算這些年份是否是4或者是400的倍數來(lái)判斷是平年還是閏年。這時(shí)，出現了一段小小的插曲，一個(gè)孩子非常激動(dòng)、開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數是否是4的倍數的方法，如果這個(gè)數的末尾兩位數是4的倍數，那么這個(gè)數就是4的倍數。這樣，我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年�！边@個(gè)孩子的表現，是我課前完全沒(méi)有預想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過(guò)程中，要提高對學(xué)生的研究，充分了解、信任學(xué)生，使我們的教學(xué)設計更吻合于學(xué)生的認知能力與學(xué)習材料。
7、反饋練習
為了避勉集中練習給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學(xué)習水平。所以在認識了平年、閏年之后，我設計了以下練習：
8、認識世紀
通過(guò)小組交流能讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數學(xué)信息，表述自己獨到的發(fā)現。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程。所以在認識“世紀”這個(gè)比年大的時(shí)間單位這一環(huán)節，我仍然采用自主學(xué)習方式，讓學(xué)生自學(xué)、交流得出：1世紀=100年
緊接著(zhù)有針對性的進(jìn)行反饋練習……
接著(zhù)對零亂的知識進(jìn)行有序的整理，便于更好的有意記憶。
總結質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習，使各類(lèi)學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手
2、我當包公
3、走進(jìn)生活（數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活）
4、歡樂(lè )總動(dòng)員
學(xué)生制20xx年x月的月歷表，并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)，拓展思維
為了提高學(xué)生喜歡數學(xué)，主動(dòng)研究數學(xué)的情感態(tài)度，我提出：請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界，上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué)，擴大了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維空間，把學(xué)生的探究學(xué)習引入縱深。培養學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習習慣，達到“曲散意未盡”的效果。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
它簡(jiǎn)潔名了，用精煉的語(yǔ)言對教學(xué)內容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話(huà)：
總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設計有利于培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續的健康發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容。
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第四章“年、月、日”第一課時(shí)。
2、教材分析
“年、月、日”是小學(xué)階段接觸的較大的時(shí)間單位。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”。以后，學(xué)生將會(huì )把它們用于實(shí)際生活，小學(xué)階段不要求對時(shí)間進(jìn)行再拓展。因此此課起著(zhù)十分重要的作用。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位。本課，學(xué)生將認識時(shí)間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。
3、教學(xué)目標
�、僦R目標：掌握時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個(gè)月以及平年、閏年天數的方法。
�、谀芰δ繕耍航�(jīng)歷動(dòng)手操作，搜索資料，探索知識規律的過(guò)程，提高觀(guān)察、判斷、探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度目標：培養愛(ài)國主義情感，養成珍惜時(shí)間的習慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法。
突出重點(diǎn)：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點(diǎn)拳頭。簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受。
突破難點(diǎn)：平年、閏年的判定方法是本課難點(diǎn)，必須讓學(xué)生獨立去觀(guān)察、猜想、歸納，才能順利內化成自身的知識。
5、學(xué)情分析
在低年級，小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生逐漸接觸了離他們生活較遠的時(shí)間單位，如年、月。學(xué)生在日�；顒�(dòng)中越來(lái)越多地積累關(guān)于較大的時(shí)間單位感性知識，“六一”兒童節、每年的生日、元旦、國慶、植樹(shù)節等讓孩子建立年月日的初步時(shí)間觀(guān)念。這些知識是三年級學(xué)生學(xué)習此課的基礎�！澳�、月、日”之間的關(guān)系較為繁多。學(xué)生掌握起來(lái)容易出現混亂。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)指導思想
1、“開(kāi)放觀(guān)察研究”引導孩子自主學(xué)習。
新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學(xué)生才是學(xué)習的主體。只有當學(xué)生對生活中的數學(xué)問(wèn)題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開(kāi)放觀(guān)察研究”的方式進(jìn)行，放手讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找教育素材。通過(guò)對形式多樣，制作精美的年歷進(jìn)行觀(guān)察、統計、思考、總結，同時(shí)在學(xué)校生活中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，培養發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也培養數學(xué)交流與數學(xué)表達的能力。新課標認為“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”。從具有濃厚現實(shí)意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、“課前調查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！保ㄐ抡n程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時(shí)“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀(guān)察研究方式，喚醒學(xué)生以往的知識經(jīng)驗。同時(shí)以問(wèn)題方式引導學(xué)生觀(guān)察、思考，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”。
3、動(dòng)畫(huà)、游戲、比賽多種形式調節課堂學(xué)習氣氛
三年級學(xué)生的注意力較容易分散，運用多種形式調節課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動(dòng)畫(huà)、游戲和比賽，吸引學(xué)生注意力，加強對知識規律的運用，加深印象。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
1、課前一周布置學(xué)生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續四年，觀(guān)察數據并完成“課前調查成果”紙。
2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。
三、說(shuō)學(xué)法
課前，學(xué)生搜尋資料、觀(guān)察、概括、對比、思考，把生活的數學(xué)進(jìn)行歸納、總結，學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到提高。課上孩子以?xún)焊韬陀螒驗闃蛄�，把客觀(guān)規律內化成為自身知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學(xué)生解決來(lái)自生活和學(xué)習的諸多問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前一周布置學(xué)生課前調查連續四年的年歷，完成“課前調查成果”。
學(xué)生手中的“課前調查成果”如下
年份天數
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
根據以上信息回答問(wèn)題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、一個(gè)月有多少天？
3、哪幾個(gè)月有31天？哪幾個(gè)月有30天？
4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬﹨R報課前調查結果
同學(xué)們，在上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們去收集年歷，觀(guān)察連續4年的年歷中的天數。同學(xué)們的結果怎樣？有什么發(fā)現？下面請一個(gè)同學(xué)來(lái)把他的調查結果匯報出來(lái)。
學(xué)生匯報如：
1、一年有12個(gè)月。
2、有的月份有31天，有的`30天，還有29天和28天。
3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，
有30天的月份是四、六、九、十一月，
有28天或29天的月份是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天，有的366天。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、月份和年份
有31天的月份，我們稱(chēng)為“大月”，有30天的月份，我們稱(chēng)為“小月”。對于天數會(huì )改變的、最特殊的二月，我們稱(chēng)它為“特殊月”。（邊板書(shū)大月、小月、特殊月）
二月如此與眾不同，這里面一定藏著(zhù)小秘密。同學(xué)們想知道嗎？我們請數學(xué)小博士為我們解釋清楚。
PPT幻燈片播放地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并響起數學(xué)小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽(yáng)旋轉的，地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間是一年，實(shí)際的時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時(shí)間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱(chēng)為閏年”
2、月份的記憶方法。
要記住大月和小月，有什么辦法呢？
�。▽W(xué)生思考兩分鐘后提問(wèn)）
學(xué)生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規律，都予以肯定。
�、賳坞p數記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.
�、诖笤赂瑁阂�、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、圩笕洃浄ǎ簭娜^邊沿開(kāi)始數，凸起來(lái)的地方是大月，每個(gè)月31天。凹進(jìn)去的地方是小月，每個(gè)月30天。二月除外。
3、讀一讀、賽一賽
�、偃嗤瑢W(xué)用左拳記憶法一起邊做邊念。
�、诒荣惸膫�(gè)小組的同學(xué)最熟練最響亮。
�、廴嗤瑢W(xué)讀大月歌，且考考哪個(gè)小組記得最牢。
�、軘祵W(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)要求：當老師說(shuō)月份數，是大月時(shí)全班男生起立，是小月時(shí)全班女生起立。老師依次說(shuō)出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。
4、判斷平年和閏年
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區分呢？
我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開(kāi)書(shū)本49頁(yè)“做一做”，把閏年圈出來(lái)。觀(guān)察閏年的年份數字，你能發(fā)現什么？學(xué)生可能的回答如下：
�、倜克哪昃统霈F一個(gè)閏年。
�、诙际请p數。
�、鄱际�4的整倍數。
總結規律：把年份除以4，有余數的是平年；沒(méi)有余數是閏年。
我們用發(fā)現的規律，猜一猜2004年之后的下一個(gè)閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。
5、練習反饋，引出疑問(wèn)：下面請同學(xué)們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。
6、平年閏年判定的補充規定。
1900÷4=475沒(méi)有余數，可是它是平年，為什么呢？請聽(tīng)數學(xué)小博士的解釋。
PPT幻燈片播放地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并響起數學(xué)小博士的聲音：每四年出現一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒�？雌饋�(lái)誤差很小，時(shí)間長(cháng)了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定因此科學(xué)家又做了一項補充規定：“年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年�！�
�。ㄈ┚毩暦答�，鞏固新知：
判斷題
�、傥逶率谴笤�。（）
�、谑辉率谴笤�。（）
�、�2019年是平年。（）
�、躼xxx年的二月有29天。（）
�、�2053年的一月有31天。（）
�。ㄋ模┤嘈〗Y，暢談收獲
這節課我們學(xué)習了什么？
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《年月日》是北師大版小學(xué)數學(xué)第五冊第七單元《年月日》的第一課時(shí)。 本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解了時(shí)、分、秒的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒(méi)有系統學(xué)過(guò)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)有了很多的經(jīng)驗。因此教材首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生交流已有的知識基礎，接著(zhù)通過(guò)“填一填”的活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現年月日之間的關(guān)系，力圖從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)以達到本課的教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中，對年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年閏年的判斷方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，課堂上可以通過(guò)觀(guān)察、討論等的活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現年月日之間的關(guān)系，教師只需適時(shí)引導總結，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)可以利用多媒體手段，幫助學(xué)生抓住課教學(xué)重點(diǎn)，突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
三年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。因此，這節課我引導學(xué)生完成下列教學(xué)目標：
知識與技能：結合學(xué)生生活經(jīng)驗，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；會(huì )看年歷卡，知道大月和小月，了解平年和閏年的知識；探究判斷平年閏年的方法。
過(guò)程與方法：為學(xué)生提供探究的支點(diǎn)，在自主合作的學(xué)習氛圍中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷和推理能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感與態(tài)度：在探究與交流的過(guò)程中讓學(xué)生獲得情感體驗，并在具體的教學(xué)情境受到愛(ài)國主義教育。
認識年、月、日是教學(xué)重點(diǎn)，平年、閏年的判斷是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
依據《數學(xué)課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用設疑激趣、直觀(guān)演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設計了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激活思維
首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們,我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運動(dòng)的情景。繼而又問(wèn)：你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉一周需要多長(cháng)的時(shí)間嗎？月亮圍繞地球旋轉一周呢？地球自轉一周呢？從而揭示本節課的課題（板書(shū)：年、月、日）
這樣導入新課，一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)明確了方向。
�。ǘ┳灾骱献�，探究新知
1、啟發(fā)談話(huà)，課堂交流（認識年月日）
首先，（課件播放奧運會(huì )和大閱兵的圖片）同學(xué)們，你知道這些有意義的日子嗎？讓學(xué)生知道在中國舉辦奧運會(huì )的時(shí)間和國慶節的時(shí)間，并讓學(xué)生從兩個(gè)日期里找出其中有哪些時(shí)間單位。那么，你還知道哪些特殊的'日子？你能完整的說(shuō)出今天的日期嗎？關(guān)于“年、月、日”，你又了解到哪些知識？這樣一連串的問(wèn)題激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對已有生活經(jīng)驗展開(kāi)交流。通過(guò)觀(guān)看圖片和知識經(jīng)驗的交流，使學(xué)生認識年月日，并受到愛(ài)國主義教育。
2、分組探究，成果交流（認識大小月、平年閏年）
我“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到”、“凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替�！薄皼](méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。所以我首先課件出示2011——2012年各月份天數統計表，引導學(xué)生以小組為單位展開(kāi)交流。
同學(xué)們，請觀(guān)察統計表，你發(fā)現了什么？小組沒(méi)交流一下吧！ 讓
3 學(xué)生組內各抒己見(jiàn)，交流自己的想法，由一人執筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統整理。這樣就給學(xué)生探究知識提供了充足的時(shí)間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。
隨后課件出示如下題目：
�、僖荒暧袔讉�(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？ ②二月有多少天？
�、劢衲甓掠卸嗌偬�？去年呢？
�、芨鶕绿鞌档牟煌�，你可以計算一下一年的天數嗎？
引導學(xué)生組內總結梳理，然后再指導學(xué)生匯報交流。各組代表把本組整理的情況進(jìn)行匯報，其他小組可以隨時(shí)提問(wèn)，本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答。在此過(guò)程中，我適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)及時(shí)板書(shū)要點(diǎn)：
一年12個(gè)月
大月31天（1、3、5、7、8、10、12）
小月30天（2、4、6、9、11）
二月28或29天
平年365天、閏年366天
同學(xué)們，怎樣才能記住大月小月的月份呢？老師來(lái)教你幾招吧。我利用課件展示“口訣記憶法”和“左拳記憶法”對大小月準確識記。我想：把課堂還給學(xué)生才是教師真正做由傳授者到合作者、引導者角色的轉變。而我在教學(xué)中給學(xué)生充分交流、獨立探索的機會(huì )，就是自己角色的重要轉變吧！
3、系統整理，引發(fā)思考（判斷平年、閏年）
同學(xué)們，通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了2月是特殊月，有時(shí)28天，有時(shí)29天，下面我們就來(lái)研究研究它！引導學(xué)生利用附頁(yè)中提供的1997——2004月歷填寫(xiě)書(shū)中71頁(yè)（2）的表格，并觀(guān)察交流自己的發(fā)現：得出“4年一閏”的結論。
同學(xué)們總結得真好！那么，你想驗證一下你的結論嗎？下面就請你利用結論判斷一下這些年份是平年還是閏年？（課件出示2005——2012年二月天數統計表）學(xué)生獨立判斷并組內交流，對于遇到困難的個(gè)人或小組我適機點(diǎn)撥。然后小組代表匯報補充：利用推算、公歷年份除以四等方法判斷平年閏年。根據學(xué)生匯報適時(shí)總結“公歷年份除以四”的判斷方法對于結論予以肯定。（課件演示）同學(xué)們說(shuō)的真好！公歷年份是四的倍數，能被四整除的一般是閏年。（課件出題）那么，請同學(xué)們根據計算結果判斷下面年份是平年還是閏年？學(xué)生計算，在公布結果時(shí)產(chǎn)生爭議：“為什么1900年是平年？”這是引導學(xué)生看1900年2月的月歷（課件出示1900年月歷），并通過(guò)“你知道嗎”（課件出示你知道嗎）來(lái)解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。哦，原來(lái)在遇到整百年份時(shí)，能被四百整出才是閏年！下面我們就利用這這結論判斷一下下面的年份吧!（課件出題）學(xué)生通過(guò)計算加深理解。
�。ㄈ┥罨毩�，拓展提高
課堂鞏固練習部分由填一填、判斷、轉腦筋三個(gè)部分組成，由淺入深對本課知識深進(jìn)行鞏固拓展練習。通過(guò)多種形式的練習，既對本 5 課知識進(jìn)行了活學(xué)活用，又拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
�。� 四）課堂小結，升華情感
引導學(xué)生回憶總結：（出示課件）同學(xué)們！經(jīng)過(guò)這短暫的四十分鐘我們的共同探索，這你收獲什么？這節課你表現得怎樣？通過(guò)這樣的小結，有利于學(xué)生鞏固本節課的重點(diǎn)，大大培養了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數學(xué)知識。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 9
尊敬的評委、老師：
大家好。
我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第46頁(yè)～48頁(yè)的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教具準備，五是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、是說(shuō)教材
1、教材內容的地位、作用和意義：
年、月、日是常用的，與人們的生活離不開(kāi)的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了時(shí)、分、秒，本單元是此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生觀(guān)察認識時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想象力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
引導學(xué)生認識時(shí)間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數；使學(xué)生會(huì )判斷大、小月；學(xué)生能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運用年、月、日的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
�。�2）發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說(shuō)教法
為了體現新課標的教學(xué)理念，依據現代認知科學(xué)理論，遵循學(xué)生的.認知規律，我采取的教法是：
�。�1）努力體現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識轉變，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人。
�。�2）盡量利用直觀(guān)教具、演示等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
三、是說(shuō)學(xué)法
由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，所以這節課我采用的學(xué)法是：教師適當引導學(xué)生聯(lián)系生活，從而形象直觀(guān)理解該知識。并運用學(xué)會(huì )的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。也可以讓學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機會(huì )動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習意識和觀(guān)察分析、歸納能力，學(xué)習主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、是說(shuō)教具準備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
五、是說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：復習舊知
師：（出示課件）現在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過(guò)去了）師：老師要請五位同學(xué)分別來(lái)完成這五道練習題，誰(shuí)來(lái)呢？（學(xué)生舉手）我先請一位學(xué)生回答第一題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評論，統一認識，得出結論：2時(shí)=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。（我平時(shí)上課的表?yè)P方式是全體學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最后提問(wèn)：大家知道時(shí)分秒都是什么單位？（學(xué)生就會(huì )回答是時(shí)間單位）
這樣設計的意圖在于檢查學(xué)生舊知識的掌握情況，為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：設置懸念、情景導入
師：同學(xué)們上課到現在你們一定很累了吧？老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好？”（這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì )高漲起來(lái)。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求，那就是聽(tīng)故事要認真，聽(tīng)完了要回答幾個(gè)問(wèn)題哦�。ǔ鍪菊n件開(kāi)始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發(fā)現了呢？發(fā)現什么呢？請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學(xué)生在尋找時(shí)，我提示他們要在2月份找。）學(xué)生找了一會(huì )兒就會(huì )說(shuō)找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)想）因為1993年2月份根本就沒(méi)有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見(jiàn)，年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習的比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）
這樣設計的意圖：一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，有利于課堂教學(xué)，另一方面，更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
師：請同學(xué)們先閉上眼睛（出示課件），現在可以睜開(kāi)了。（當學(xué)生看到這張照片可能會(huì )很高興地議論：這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照
片嗎？）對！請同學(xué)們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節日參加表演時(shí)拍下的照片呢？（出示隱藏時(shí)間xxxx年1月1日）
師：大家還想看照片嗎？（學(xué)生肯定特別高興地說(shuō)：想！出示課件當學(xué)生看到張相片也肯定會(huì )說(shuō)：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間）
師：同學(xué)們，你們知道10月1日是什么節日嗎？（學(xué)生會(huì )回答：國慶節）那么國慶節是從哪一年開(kāi)始的呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門(mén)上宣布中華人民共和國成立的時(shí)刻，那是在哪一年呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年）從此我國的第一個(gè)國慶節就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來(lái)看下一張照片。（出示課件）
大家看，照片上的人怎么樣呢？（學(xué)生可能會(huì )回答他們高興得大叫起來(lái)�。┠撬麄�?yōu)槭裁催@么激動(dòng)、高興呢？（老師用鼠標指著(zhù)“中國申奧成功”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì )回答中國申奧成功了）那這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢？（同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年。）那我們一起來(lái)讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。
師：（出示課件）請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這又是一個(gè)什么有意義的日子呢？（學(xué)生一看照片自然會(huì )說(shuō)出3月12日是植樹(shù)節。）對！同學(xué)們的眼睛真亮！那我們一起來(lái)讀一下：3月12日是植樹(shù)節。
師：那這張圖片呢？（學(xué)生看到這張圖片就會(huì )脫口而出六一兒童節是6月1日。）對！同學(xué)們真棒！我們自己來(lái)表?yè)P自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
師：同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢？（學(xué)生自然會(huì )回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書(shū)年、月、日）
這樣設計的意圖，是為了讓學(xué)生體會(huì )到年、月、日這個(gè)知識來(lái)自生活實(shí)際中，以致學(xué)習本知識的必要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三環(huán)節：合作學(xué)習，探索新知。
師：請大家拿出課前老師發(fā)給你們2005年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)（出示課件）按問(wèn)題的順序出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒(méi)有出來(lái)跟我們玩呢？（學(xué)生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（學(xué)生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書(shū)大月，出示隱藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板書(shū)小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）
師：同學(xué)們誰(shuí)有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的辦法。）表?yè)P能想出比較好的辦法的學(xué)生�，F在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數：1、2、3……12。數8月時(shí)要從數1月的地方數。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
學(xué)生自己練習拳頭記數法，同桌互練互評，指定學(xué)生演示，大家評。然后根據投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請學(xué)生選擇一個(gè)自己認為好的辦法記一記。（出示課件）
第四環(huán)節：巧設練習，鞏固新知
�。�1）為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤钡挠螒�。判斷大、小月游戲的加入，使整個(gè)課堂的氣氛達到高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分調動(dòng)，學(xué)生數學(xué)意識的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。
�。�2）師：看誰(shuí)是個(gè)聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學(xué)生完成練習后，師生共同訂正答案。
�。�3）拓展延伸，回歸生活。
為了拓展學(xué)生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設計了一道開(kāi)放性練習題：小明在外婆家連續住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道是哪兩個(gè)月嗎？如果是61天？60天呢？給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng )建繼續發(fā)展的空間。
這樣設計的意圖是為了活躍學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此，結束整節課的教學(xué)，在設計過(guò)程中，由于本人水平有限，可能純在不少問(wèn)題，希望得到老師們的指導。
小學(xué)數學(xué)《年月日》說(shuō)課稿 10
尊敬的評委：
下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《年月日》。
教材分析：
年月日是蘇教版三年級數學(xué)下冊的教學(xué)內容，是在學(xué)習了時(shí)分秒以及上冊學(xué)習了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎上進(jìn)一步學(xué)習時(shí)間單位“年、月、日”。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識。
教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，結合三年級學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標擬定為：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程，自主完成對知識的建構，培養學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習能力。
3、通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，滲透德育。
在這基礎上我確定了：
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)難點(diǎn)：記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮�！薄隁v
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)導入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索，學(xué)習新知
1、第一層次初步認識年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來(lái)。
請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續觀(guān)察年歷卡，你發(fā)現了什么？學(xué)生獨立觀(guān)察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢？在小組內議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來(lái)整理最合適？教師小結。讓學(xué)生將自己的'發(fā)現填在書(shū)上的表格里。認識大月和小月觀(guān)察表格，你們發(fā)現了什么，學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。說(shuō)自己的生日在大月還是小月。
設計意圖是：讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，通過(guò)獨立思考發(fā)現有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)留下了較為充分的空間，有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結構化。
2、第二層次記住大月和小月
請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，教師參與活動(dòng)，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數一數。（口訣：七八兩月?lián)Q著(zhù)數，七月以前數單數，八月以后數雙數）
設計意圖是：讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現大小月的排列規律，引導學(xué)生利用排列規律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲，老師說(shuō)月份，認為是大月則學(xué)生站著(zhù)，小月則坐著(zhù)。經(jīng)過(guò)一定的訓練鞏固后我在說(shuō)2月，學(xué)生可能會(huì )有一愣，出于觀(guān)望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計算xxxx年一年的日子，并在小組交流
算法。
設計意圖是：讓學(xué)生通過(guò)感興趣的活動(dòng)，把剛在通過(guò)找規律來(lái)記住的大月小月來(lái)進(jìn)行一個(gè)鞏固，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。并讓學(xué)生通過(guò)計算探究一年有多少天，為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊，留下伏筆。
三、重要節日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。（從兒童節引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀(guān)察圖片的時(shí)候進(jìn)行討論記憶，知道這三個(gè)重要節日。
你還知道那些重要節日？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拓寬學(xué)生對重要節日的認識。
結合孩子及家人的生日，說(shuō)說(shuō)值得紀念的日子。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童節入手，一起回顧一些重要節日，既豐富了孩子對節日的認識，也讓孩子通過(guò)這一找的過(guò)程加深對年月日的認識。
四、今天這節課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
這一環(huán)節的設計意圖是：不但讓學(xué)生對一節課的內容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問(wèn)題，把課堂學(xué)習活動(dòng)向課外延伸，有利于培養學(xué)生對數學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據課本又拓展了課本，創(chuàng )造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機會(huì )，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦思考，多動(dòng)口交流，通過(guò)觀(guān)察法、操作法、討論法的合理運用，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設計，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況，適當修改教學(xué)設計方案，調整教學(xué)進(jìn)程，更好地為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說(shuō)課內容，其中一定還存在許多不恰當的地方，懇請各位專(zhuān)家、老師給予批評指正，謝謝！
板書(shū)
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天
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