《醇》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《醇》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材
1、教材的地位和作用
《醇》是新課標人教版高中化學(xué)選修5第三章《烴的含氧衍生物》第一節《醇酚》第一課時(shí)的內容。根據新課標和新教材學(xué)習有機物，學(xué)生主要學(xué)習的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機物的組成、結構、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應用等知識。乙醇是是聯(lián)系烴和烴的衍生物性質(zhì)的橋梁，在有機物的相互轉化中處于核心地位，在學(xué)生已對乙醇有了初步認識的基礎上，教學(xué)中注意從結構的角度深化學(xué)生對乙醇的認識，使學(xué)生掌握學(xué)習和研究有機物的一般方法。在高中化學(xué)選修5中有機中對官能團的學(xué)習有所體現的系統性。要善于歸納總結。因此，我認為在本節的教學(xué)中我們需要去追求知識的系統性，要有知識遷移。
2、學(xué)情分析
從知識結構看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了烴的知識，對有機化學(xué)常見(jiàn)的基本反應類(lèi)型的有了一定的認識，對生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途也已經(jīng)有所了解，所以對于進(jìn)一步學(xué)習它的組成和性質(zhì)，有著(zhù)較強的求知欲。
目前我所帶的班級分三個(gè)層次；通學(xué)班，平行班，重點(diǎn)班。通過(guò)高一化學(xué)將近一年的學(xué)習，同學(xué)們也已經(jīng)具備了一定的分析能力，能在教師的指導下，小組合作完成一些基本任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習能力檔次不一，在分組討論時(shí)注意將各種不同層次及不同特點(diǎn)學(xué)生組合搭配，互相幫扶，鼓勵各小組學(xué)生主動(dòng)與老師、同組同學(xué)以及組與組之問(wèn)多交流，形成濃郁的學(xué)習研究氛圍，完成自主探究合作學(xué)習。
從學(xué)生的認知心理來(lái)看，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)習型”轉變。他們學(xué)習思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng )造性明顯增加，學(xué)習動(dòng)機比較穩定。
3、教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的知識水平、認知能力以及新課標對本節的建議和教材的要求確立本節的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能
掌握醇的結構、主要性質(zhì)及用途。掌握醇羥基的性質(zhì)。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)有關(guān)得到乙醇的方法，學(xué)會(huì )分析和推理、探究結果，并學(xué)會(huì )對有機物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在合作探究過(guò)程中，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，養成團結合作的品質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習醇的用途，感受化學(xué)與生活、社會(huì )的密切關(guān)系，養成關(guān)注化學(xué)相關(guān)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)乙醇氧化，取代與消去
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)乙醇的化學(xué)性質(zhì)及與結構之間的關(guān)系
二、教法
根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了如下教學(xué)方法：
1、探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識。
2、講授法：隨著(zhù)教學(xué)方法的改革，新教法不斷出現的同時(shí)，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種教學(xué)方法，都離不開(kāi)教師的講解、點(diǎn)評、總結。
3、多媒體輔助教學(xué)：采用多媒體模擬微觀(guān)演示，多角度立體展示物質(zhì)的`微觀(guān)結構，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、學(xué)法
采用探究合作互補的模式，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)探求答案，提高學(xué)生分析能力。同時(shí)，運用類(lèi)比推理的方法，通過(guò)聯(lián)想和類(lèi)比、填表等方式引導學(xué)生綜合利用已學(xué)習過(guò)的烴類(lèi)的相關(guān)知識，進(jìn)行歸納和總結，從而自己得出相關(guān)結論，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主體，感受自主學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
2、醇的定義醇的分類(lèi)
3、醇的物理性質(zhì)
【學(xué)生閱讀總結】醇的物理性質(zhì)（教師主要講解醇中氫鍵的作用）
探討得到乙醇的方法有哪些！
4、乙醇的化學(xué)性質(zhì)
A、乙醇和Na反應（知識回顧高一的內容）
B、乙醇的氧化反應（回顧高一的催化氧化）
乙醇與強氧化劑重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應，重點(diǎn)講解氧化反應的機理
C、乙醇的消去反應
D、乙醇的取代反應
5、乙醇的用途
小結：和學(xué)生共同歸納本節的知識，重點(diǎn)歸納乙醇的化學(xué)性質(zhì)，用電腦模擬演示，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。
6、課堂練習：針對本節課的知識，考慮不同層次學(xué)生的需求，按照循序漸進(jìn)、由淺人深的原則設置一些有梯度的習題，使本節課的重點(diǎn)知識進(jìn)一步強化，如：
五、板書(shū)設計
六、課堂教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：課堂參與積極性評價(jià)、操作實(shí)驗能力的評價(jià)、化學(xué)用語(yǔ)規范表達的評價(jià)
終結性評價(jià)：習題檢測評價(jià)（課堂練習及作業(yè)分層次）、課后研究論文放入學(xué)生成長(cháng)記錄袋。評價(jià)方式多元化：學(xué)生自評、組內同學(xué)互評、教師點(diǎn)評。
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