用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)學(xué)生
本班共有學(xué)生11人，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語(yǔ)訓部學(xué)生，一人為原普校學(xué)生，還有一人從未上過(guò)一天學(xué)，除存在語(yǔ)言障礙外，還存在一定的智力障礙。本班學(xué)生有9人為聾啞學(xué)生，剩下兩人為腿部有殘疾。學(xué)生整體學(xué)習水平較差，尤其是針對數學(xué)學(xué)科，學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，對于那些邏輯性和概括性強且又抽象的數學(xué)語(yǔ)言文字，在理解上存在著(zhù)困難，因此在數學(xué)教學(xué)上存在很大的難度。另外學(xué)生學(xué)習能力存在很大的差異，為方便教學(xué)，我將他們分為了三層：
A層：（有一定的理解能力和數學(xué)基礎，但抽象思維能力較差）
B層：（數學(xué)基礎較差，但有一定的理解力）
C層：（基礎差，理解能力差，學(xué)習習慣差）
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：全日制聾校實(shí)驗教材人教版第九冊第一單元中的《除法的意義》中《有余數的除法》第一課時(shí)。
2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時(shí)常常會(huì )出現兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的�！队杏鄶档某ā分饕茄芯俊胺趾筮�有剩余”的情況�！队杏鄶档某ā愤@部分學(xué)習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本節課的教學(xué)內容是有余數除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計算。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認識余數，感知、理解有余數除法的意義。
2、能根據平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式，并學(xué)會(huì )除法的筆算。
3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機結合，培養觀(guān)察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義和作用。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道什么是“余數”。
2、難點(diǎn)：理解為什么“余數要比除數小”，掌握有余數除法的橫豎式寫(xiě)法。
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：
1、 我們面對的教育對象是聾啞學(xué)生，在教學(xué)中主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現的教學(xué)方法，用生活中學(xué)生已掌握的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)幫助學(xué)生理解這些抽象的數學(xué)知識，讓抽象的數學(xué)知識生活化、形象化、直觀(guān)化。
2、 創(chuàng )設生活化的數學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，感受創(chuàng )設過(guò)程中的無(wú)限樂(lè )趣。通過(guò)把抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化，讓學(xué)生能學(xué)有所成，學(xué)有所用。
學(xué)法：
觀(guān)察、比較、發(fā)現的方法：我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同擺法得到的不同結果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現余數，從而建立余數概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知，情境探究”、“動(dòng)手操作，自主探究”、“鞏固新知，運用體驗”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、復習舊知，情境探究：
充分利用學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗與教學(xué)內容的內在聯(lián)系，合理選組教材，創(chuàng )設愉悅的自主探究的教學(xué)情境，所以我選用了用盤(pán)子來(lái)裝蘋(píng)果這一活動(dòng)。首先，學(xué)習有余數的除法必須在理解除法的意義和表內除法算式的寫(xiě)法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導入，拿來(lái)15個(gè)蘋(píng)果和幾個(gè)盤(pán)子，讓學(xué)生把每個(gè)盤(pán)子里裝3個(gè)蘋(píng)果，看可以裝幾盤(pán)，并列出除法算式，引出整除的概念。
2、 動(dòng)手操作，自主探究：
�、僭俜謩e裝4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)蘋(píng)果，再讓學(xué)生分一分，這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)
�。�1）學(xué)生操作：引導學(xué)生用動(dòng)手分一分，看可以裝幾個(gè)盤(pán)子，有沒(méi)有剩余的。
�。�2）學(xué)生展示：將學(xué)生的分法展示出來(lái)
�。�3）全班交流：請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分蘋(píng)果的過(guò)程，明確余下的是多余的，不能再分，提出余數的概念和意義并讓學(xué)生明白。
�。�4）教學(xué)有余數除法的橫式寫(xiě)法并指出各部分的名稱(chēng)，并規范學(xué)生的手語(yǔ)（被除數、除數、商、余數）
�、诔鍪疽坏罃祵W(xué)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺______組，還剩 _______盆。引導學(xué)生，數字比較大，我們不可以用分一分的方法去尋求結果，我們可以列出算式進(jìn)行計算，出示課件，講解有余數除法的橫式和豎式寫(xiě)法，并告知各部分的意義，在最后總結出本課的難點(diǎn)：余數是不夠分的數，所以余數一定比除數小。
3、鞏固新知，運用體驗：
我設計以下練習題，除了突出本課的重難點(diǎn)余數的意義和余數比除數小之外，在練習過(guò)程中針對學(xué)生在以前學(xué)習除法時(shí)容易出現錯誤的試商，進(jìn)行復習鞏固。
�、�、判斷
�、�、填一填。
�、�、拓展練習，學(xué)以致用（給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習數學(xué)，運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
布置一個(gè)小超市的場(chǎng)景，擺上貼了標簽的實(shí)物，然后給學(xué)生20元錢(qián)，去買(mǎi)自己最想要的物品，并問(wèn)其他同學(xué)他可以買(mǎi)多少個(gè)，花去了多少錢(qián)，老師應該找給他多少錢(qián)。讓學(xué)生輪流扮演售貨員和顧客。
七、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道在平均分東西的時(shí)候有時(shí)剛好分完，但有時(shí)也有剩余，剩下的不夠分的部分我們叫做余數。同時(shí)我們還發(fā)現，剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數，即余數小于除數。
八、說(shuō)教學(xué)反思
1、本節課針對聾校學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)接近學(xué)生生活的生活化教學(xué)課堂情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習數學(xué)，體驗數學(xué)，應用數學(xué)。數學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，教師要有“讓學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識能夠應用到生活中去”的教學(xué)理念。本節課遵循“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐”的認識規律，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗中建構。
2、應規范數學(xué)教學(xué)手語(yǔ)，如在教授“被除數、除數”，手語(yǔ)不夠規范，、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔。
3、在教學(xué)中，應注重聾生的理解力，對于應用題的教學(xué)一定要讓學(xué)生讀懂題意，在講授有余數的除法的橫式時(shí)，后面的單位一定要講解清楚，讓學(xué)生明白各部分的意義，而我在教學(xué)中沒(méi)有注重，導致后面在買(mǎi)東西的環(huán)節學(xué)生會(huì )計算，但在具體操作時(shí)不明白應該買(mǎi)多少數量的東西，應該找多少錢(qián)。
用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)內容：
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第一單元《有余數的除法》的第一課時(shí)。本課的內容包括教材第1至第2頁(yè)。
二、說(shuō)教材：
有余數的除法是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習有余數的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續學(xué)習除法打下基礎。本節課要使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，認識余數。為了使學(xué)生掌握好有余數除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認識到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì )有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數除法的算式，并說(shuō)明“余數”的含義以及有余數除法算式的讀法。隨后的練習，都是讓學(xué)生試著(zhù)用有余數除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數除法含義的理解。
三、說(shuō)目標：
介于以上的認識，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )余數產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數除法的意義，并能正確讀出有余數的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，積累觀(guān)察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數的除法，初步體會(huì )有余數除法的意義。
難點(diǎn)：初步理解有余數除法的意義。
四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊：復習引新。
1．觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。
2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。
3．引出本課的學(xué)習內容。
我想通過(guò)這樣的復習找到新知的生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)適當的溫故，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎上，也自然而然的引出新課。
第二塊：探究新知。
這一塊的學(xué)習內容，準備采用小組合作的學(xué)習方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習活動(dòng)。
第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結果記錄在書(shū)上的'表格里。先指導操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導。小學(xué)生數學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對“余數”概念的表象支撐，為抽象“余數”的概念打下基礎。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。
第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認每次分得的結果，并把這些結果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀(guān)察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
第三層：寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生根據其中分得的有剩余的過(guò)程和結果寫(xiě)出除法算式，認識有余數的除法。
�。�1）觀(guān)察表一，說(shuō)出算式并計算，引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）觀(guān)察表二，說(shuō)出算式并計算， 10÷3=3（人）……1（枝）
�。�3）認識余數。
�。�4）觀(guān)察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導學(xué)生認識到：日常生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。
寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數”概念的主要環(huán)節。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗。
第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著(zhù)用除法算式表示出來(lái)。獨立在書(shū)上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結果可以用余數的除法表示？余數表示什么？
在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數的概念，認識有余數的除法。
第三塊：練習達成。
想想做做1與例題的類(lèi)型相仿，是模仿性練習。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據操作結果填寫(xiě)相應算式的商和余數，在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數分別表示什么，突出算式中單位名稱(chēng)的選擇，在表達中進(jìn)一步明確認識。
想想做做2是形成性練習，學(xué)生觀(guān)察圖后，獨立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫(xiě)成有余數的除法算式，使學(xué)生全面認識和理解有余數除法的意義，從而更深層次的把握知識。
想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
第四塊：總結評價(jià)。
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？揭示課題：有余數的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
整節課，從分鉛筆（初步感知），到觀(guān)察特點(diǎn)分類(lèi)（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數學(xué)的價(jià)值性。
用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿3
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。
一、說(shuō)教材。
本節課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住“余數的認識及其含義”和“余數與除數間的關(guān)系”兩個(gè)大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。
�、谀茉谟杏鄶档某ㄋ闶街斜硎旧毯陀鄶�。
�、弁ㄟ^(guò)自主探究明確余數一定要比除數小。
�、軙�(huì )用有余數除法的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
本課的重、難點(diǎn)是感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索新知，我設計了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂(lè )”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
2.問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？6÷2＝3（盤(pán)）
問(wèn)：這個(gè)算式什么意思？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過(guò)程之間的對應關(guān)系。）
�。ㄈ┏醪礁兄杏鄶党ǖ囊饬x
1、課件出示7個(gè)草莓，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手擺一擺。
2、交流匯報擺的結果，并說(shuō)發(fā)現。
3、引導學(xué)生根據擺的過(guò)程列算式。
4、比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱(chēng)為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。
追問(wèn)：余數表示什么？
三、對比觀(guān)察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶蹬c除數的關(guān)系
1、用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手擺一擺。
2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3、如果用10根小棒來(lái)擺呢？
4、11根、12根、13根、14根、15根呢？
5、余數和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數＜除數
�。ǘ┗顒�(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會(huì )剩幾根小棒？
1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺三角形呢？
四、課堂作業(yè)：完成“練習十四”第1題、第2題。
五、課堂總結，明確學(xué)習目標
師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習中你們都有哪些收獲？
師：看來(lái)，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節課我們將繼續學(xué)習有余數的除法的知識。
用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿4
今天我要為大家講的課題是《有余數的除法》。首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《有余數的除法》是二年級第六單元的內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了《表內除法》，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在二年級的教學(xué)中，占據非常重要的地位，為以后學(xué)習多位數的除法打下堅實(shí)的基礎。
2.教學(xué)目標：
�。�1）知識目標： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數除法的意義和計算方法。理解有余數和除法的關(guān)系，懂得余數比除法小的道理。
�。�2）能力目標：讓學(xué)生在具體的環(huán)境中通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察、討論等方式去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�3）情感目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和自主探究的精神。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
教學(xué)重點(diǎn)：列除法豎式計算
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數和除法的關(guān)系，懂得余數比除數小的道理。
二、教學(xué)方法
1、觀(guān)察、比較、發(fā)現的方法。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同的擺法得到不同的結果，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現余數，從而建立余數的概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。
2、合作討論的學(xué)習方法。引導學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了學(xué)生的表達能力與寫(xiě)作能力。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復習引入，探究新知：
出示除法口算題，考察學(xué)生利用乘法口訣來(lái)求商；出示課件例題，由學(xué)生擺小棒，列出有余數的除法算式。
引出這節課的學(xué)習內容用除法豎式計算。
�。�2）新課講解，形成性練習。首先，出示完整的豎式計算的過(guò)程，由學(xué)生討論匯報每個(gè)數的含義。其次，由老師強調計算的過(guò)程，通過(guò)一商、二乘、三減、四比的口訣來(lái)幫助學(xué)生強化記憶豎式計算的過(guò)程。
最后，對于被除數較大的除法，采用試商的方法，要求是除數和商的乘積最接近被除數且小于被除數。
�。�3）鞏固新課。重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
用豎式計算《有余數的除法》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的內容是小學(xué)數學(xué)第四冊的有余數的除法。
有余數的除法，是從表內除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習多位數除法的基礎。從教材上看，內容抽象，概念性強。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內除法，比較習慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解�？傊�，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習掌握這樣一個(gè)知識跨度較大的內容，是比較困難的。
針對這一狀況，我的教學(xué)目標確定為：
�。�、通過(guò)擺一擺，分一分，以及生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數”這一基本概念。
�。�、學(xué)會(huì )有余數除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數除法的計算等一系列基本技能。
�。�、能運用所學(xué)知識，解決綜合性的應用問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察判斷及邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數”
本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數要比除數小”
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、激趣導入。
我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規定的時(shí)間內讓學(xué)生在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后，將自己畫(huà)的個(gè)數數出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且為后面的學(xué)習埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
�。�、感受新知，探究新知。
在這一環(huán)節我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例，讓學(xué)生來(lái)感受“余數”。
�。ǎ保┳寣W(xué)生來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份，７個(gè)桔子平均分成３份。
在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì )說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數的概念，觸及到新舊知識的連接點(diǎn)上。
�。ǎ玻⿲�11個(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友，設問(wèn)：如果每人分２個(gè)，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎？這時(shí)就有學(xué)生會(huì )回答，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè)，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎？學(xué)生會(huì )回答，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數”這一基本概念。
�。ǎ常├蠋熓种杏�10顆五角星，要獎勵給今天表現最好的４位同學(xué)，應該怎么分��？誰(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分，老師對他們分的結果給予評價(jià)，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數”。
�。�、用數學(xué)方法表示。
對前面分的結果用數學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè)，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法。教師在學(xué)生寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評并說(shuō)明各部分的意義。我認為這部分學(xué)生在前面學(xué)習了除法豎式的基礎上，完全可以自學(xué)。
接下去通過(guò)評價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對了嗎？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較，觀(guān)察除數和余數的關(guān)系，會(huì )發(fā)現其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯了，余數比除數大了，還能再分。這一環(huán)節讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數，也就是“余數一定要比除數小”。
�。�、練習鞏固新知。
通過(guò)直觀(guān)的練習，40÷7，26÷6，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節可以很清楚地發(fā)現學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據學(xué)生的錯誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數一定要比除數小”，試商也是不成問(wèn)題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。
這時(shí)候學(xué)生有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習這節課的知識，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓學(xué)生來(lái)猜一猜。然后設問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數學(xué)問(wèn)題引用到生活中去，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)課堂小結
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么？
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數”的概念，并提高了自己的思維判斷能力。
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