6和7的說(shuō)課稿范文（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的6和7的說(shuō)課稿范文（精選6篇），歡迎大家分享。
6和7的說(shuō)課稿1
幼兒在認識5的組成的基礎上學(xué)習6和7的組成。通過(guò)學(xué)習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習加減法打下基礎，進(jìn)一步加深幼兒對數概念的認識，
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時(shí)。這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計算做鋪墊的內容。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標：通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )從實(shí)際生活中抽象出數，掌握6和7的組成。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達的能力，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，理解數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：掌握6、7的組成。
本課難點(diǎn)是： ‘6、7的組成’在實(shí)際中的靈活運用。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法
課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問(wèn)學(xué)生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、觀(guān)察法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。
3、發(fā)現法
通過(guò)把圓片分成兩部分，讓學(xué)生發(fā)現了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、 觀(guān)察法 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。在學(xué)習了6的組成后，通過(guò)觀(guān)察找出規律很快能討論出7的組成。
2、實(shí)踐操作法 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課有創(chuàng )設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價(jià)四大環(huán)節，每一環(huán)節都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節，學(xué)生理解透徹了才能掌握學(xué)習內容。反饋練習為學(xué)生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時(shí)去補救，然后通過(guò)檢測題了解學(xué)生掌握的情況。
6和7的說(shuō)課稿2
尊敬各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認識》是義務(wù)教育人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學(xué)生系統學(xué)習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，又是后面學(xué)習“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習“20以?xún)绕渌鲾档恼J識和加減法”的基礎，因為，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內容。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(cháng)時(shí)間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會(huì )數、會(huì )比較大小、會(huì )寫(xiě)等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標：
依據《數學(xué)課標》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4、使學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
根據以上教學(xué)目標的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：區別6、7的基數意義和序數意義。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知結構，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、通過(guò)數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標明確指出：數學(xué)教學(xué)應該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養學(xué)生的能力。為了實(shí)現這一目標，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng )設法、點(diǎn)撥指導法。引導學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習。
新課標還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強對學(xué)生學(xué)法的指導。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng )造性。
設計學(xué)法具體如下：
1、自主學(xué)習：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、合作學(xué)習：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)流程：
在本課教學(xué)中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節。
新《課程標準》中指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習�！�
6和7的說(shuō)課稿3
今天，我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)新課程《數學(xué)》一年級上冊中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評價(jià)分析四個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：小學(xué)一年級上冊第32-33頁(yè)
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位、作用和意義
本節課內容教學(xué)前，學(xué)生已能理解10以?xún)葦档木唧w含義，掌握0-10各數的讀寫(xiě)法。通過(guò)學(xué)習2-5的組成，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學(xué)習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì )分與合的思想，學(xué)會(huì )由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習8、9、10的組成奠定了基礎。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習，初步培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀(guān)察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學(xué)生合作創(chuàng )新的能力，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、使學(xué)生體會(huì )分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進(jìn)一步加深對6、7的認識。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、思考、語(yǔ)言表達，探索簡(jiǎn)單的規律，初步培養學(xué)生自主探索、有序思維及創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生間互相交流、合作學(xué)習的意識，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容的編排特點(diǎn)：
本節課的教材編與"2-5"的組成相似，新內容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì )6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說(shuō)法，認識6的組成。"試一試"創(chuàng )設小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手分一分、數一數、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習的游戲形式對6、7的組成進(jìn)行鞏固深化。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì )分與合的思想，自己探索并掌握6、7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：是引導學(xué)生有序地分一分、有條理地說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)和學(xué)法分析
�。ㄒ唬┳⒅刂庇^(guān)演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規律，發(fā)掘學(xué)生的潛能。
低年級學(xué)生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎，學(xué)生學(xué)習所需要的直接經(jīng)驗主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和生活或學(xué)習用品的演示、觀(guān)察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會(huì )分與合的思想。
�。ǘ┲匾曅屡f銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新
學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生，也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累。因此本節課，我利用知識的遷移規律，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學(xué)生把"2-5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運用到"6-7"的組成中去，實(shí)現了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習的難度，而且為分散本節課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ┚膭�(chuàng )設情境、游戲，激發(fā)興趣
希臘普羅塔爾說(shuō)："頭腦并不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說(shuō)明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內驅力，也才是參與學(xué)習的動(dòng)力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習的巨大內動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng )設多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"。
�。ㄋ模I(yíng)造融洽和諧環(huán)境，激發(fā)創(chuàng )造潛能
營(yíng)造融洽、和諧的教學(xué)氛圍有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在這節課里，我重視尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚他們思考的一切結論，保護和激勵他們所有創(chuàng )造欲望。給學(xué)生參與學(xué)習的時(shí)間，給學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)表言論的時(shí)間，讓全體學(xué)生的創(chuàng )造性潛能得到潛意識的發(fā)展。
三、教學(xué)程序。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、數學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習鋪墊
1、談話(huà)：小朋友們，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友。
課件演示：
唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數學(xué)王國呢？但是要打開(kāi)這扇門(mén)，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙。
學(xué)生每答對一題，老師就送一個(gè)五星
新課的開(kāi)始，設計了一個(gè)闖過(guò)三關(guān)，才能進(jìn)入數學(xué)王國的課件，它形象生動(dòng)的演示，充分刺激了學(xué)生的各種感官。又根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，運用多媒體將舊知生動(dòng)再現，每答對一題就送出一面彩旗，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也有利于后面的教學(xué)。
�。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān)）
1、學(xué)習6的分與合（揭示課題）
�。�1）師生合作操作
師：看！五顏六色的彩旗，誰(shuí)來(lái)數一數一共有幾面？（6面），6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？
讓一名學(xué)生上臺演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數一數。
接著(zhù)就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？
�。ǘ嗝襟w同步演示6的分法的圖片與分合式。）
這一環(huán)節，給學(xué)生留出足夠的思維活動(dòng)的空間，讓他們有展示自己才能的機會(huì )，邊分邊想，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì )6的分與合，起到了培養能力，發(fā)展智力的作用。
�。�2）唐老鴨博士是讓小動(dòng)物按這樣的順序分的，請小朋友從左往右觀(guān)察，看這樣分好嗎？為什么？
�。�3）填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應的部分
學(xué)生交流后訂正填寫(xiě)，師板書(shū)
這一設計，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)習7的分與合
�。�1）小組合作探究
師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來(lái)做分與合的游戲，并且帶來(lái)了許多智慧星，看誰(shuí)表現好，想獎勵你們。
請每?jì)蓚�(gè)小朋友分為一組，拿出準備好的7個(gè)小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？
學(xué)生操作后小組討論
匯報，讓兩名學(xué)生上臺匯報分的情況，其他學(xué)生評判，并口述7的分合式。
�。�2）填寫(xiě)課本第32頁(yè)相應的內容
根據低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，我創(chuàng )設小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎勵他們智慧星，充分調動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，又通過(guò)用小球分一分，數一數，繼而說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，這樣又培養了學(xué)生操作、觀(guān)察、表達等能力，還提高了學(xué)生間交流、合作學(xué)習的意識。
�。ㄈ┒鄬泳毩�，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）
1、想想做做第1、2題
讓學(xué)生把合起來(lái)是6的兩張卡片用線(xiàn)連一連，再把上面的數合起來(lái)是7的紅花連起來(lái)。
2、拍手游戲
創(chuàng )設小鳥(niǎo)銜來(lái)一個(gè)數的情境，指導學(xué)生玩拍手游戲。（師生間拍手，學(xué)生間拍手）
師：×× 生1：×××
如：6 7
生：×××× 生2：××××
3、出示一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生弄清題意，試著(zhù)完成，再用數字卡片集體訂立。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)生練中有樂(lè )，樂(lè )而見(jiàn)效。
4、綜合練習
安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數游戲"。學(xué)生準備好數字卡片，老師進(jìn)行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數）學(xué)生上臺貼數，最后，唐老鴨博士說(shuō)話(huà)了；小朋友們，直棒看來(lái)你們都闖過(guò)了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數學(xué)王國。
這個(gè)游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使小學(xué)生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復習舊知識，又為后繼學(xué)習作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話(huà)，對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，同時(shí)我又對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這樣促使學(xué)生思想得到了升華。體現寓出思想教育于數學(xué)中。
四、評價(jià)分析
在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過(guò)逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說(shuō)課和備課的過(guò)程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。
6和7的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
“6和7的加減法”是10以?xún)葦档姆峙c合中的一部分。這部分內容是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng)，來(lái)認識、掌握數的組成。掌握這一內容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以?xún)燃�、減法打好基礎；對學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：學(xué)會(huì )6與7的組成。
教材難點(diǎn)：能從6和7的一些組成推想出相應的組成。
3、教學(xué)目標 根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )6與7的組成。
�。�2）使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣。
�。�3）培養養成交流合作，鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說(shuō)教法
一年級上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步，他們還不習慣小學(xué)生的生活，還保留著(zhù)幼兒園的生活習慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來(lái)演示。根據這些特征，我在本節課中采用了以下的教學(xué)方法：
第一，直觀(guān)演示法
第二，探索操作法
第三，游戲法
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，學(xué)會(huì )“6和7的組成”，并能從6和7的一些組成推想出相應數的組成；通過(guò)實(shí)物演示和操作，讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；通過(guò)數學(xué)游戲，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；通過(guò)學(xué)生自己“擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)”，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)合作、實(shí)踐、交流，培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境，產(chǎn)生探究欲望
�。�1）游戲《手指對數》
通過(guò)游戲的方法進(jìn)行復習“2—5的組成”，讓學(xué)生感覺(jué)到是在于游戲，而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習。
�。�2）聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗到數學(xué)情境的興趣，我創(chuàng )設新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設問(wèn)引入。
2、分析問(wèn)題，主動(dòng)探究
�。�1）出示主題圖
根據學(xué)生的設問(wèn)，出示掛圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論并說(shuō)出6的組成。
�。�2）提問(wèn)
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨立探究，掌握知識，培養學(xué)習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著(zhù)重要的作用。因此，課堂提問(wèn)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
�。�3）建立聯(lián)系 請同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現與同桌交流。通過(guò)觀(guān)察、比較、討論，發(fā)現內在聯(lián)系，培養學(xué)生有意識地觀(guān)察問(wèn)題的能力與合作的習慣。
3、提供探索機會(huì )，讓學(xué)生探索
�。�1）操作
數學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì )新知識的那種成就感；同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
�。�2）加深認識
俗話(huà)說(shuō)“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶，我讓學(xué)生手指對數讀一讀，通過(guò)手、口、腦三者的結合，從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識
鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，而每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此，我在這個(gè)環(huán)節中采用了趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動(dòng)。
六、全課小結
通過(guò)游戲的結束畫(huà)面，使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習的課題，并知道學(xué)習的內容。
6和7的說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材
本課內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上
冊第42、43頁(yè)的內容。它是在學(xué)生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì )用這幾個(gè)數表示事物的個(gè)數，也體會(huì )到能用它們表示事物的位置順序，而且還會(huì )比較它們的大小�！�6和7的認識”要讓學(xué)生體會(huì )6、7的意義，體會(huì )數學(xué)符號的價(jià)值與作用，為形成學(xué)生的數感和符號感創(chuàng )造條件。
二、 說(shuō)教法
1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。
6和7都是抽象的，要認識它們必須為學(xué)生提供充分的可感知的現實(shí)背景，讓6和7與它們所表示的事物的個(gè)數或事物的位置對應起來(lái)。教學(xué)中，注意發(fā)揮好第42頁(yè)主題圖的作用。先讓學(xué)生從整體上說(shuō)一說(shuō)勞動(dòng)場(chǎng)面，再讓學(xué)生找一找、數一數、說(shuō)一說(shuō)，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7。從這許多的6個(gè)事物和7個(gè)事物中抽象出6和7，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)符號化的過(guò)程。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學(xué)生理解6和7的意義。同時(shí)，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷地用數表達、交流，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
2、引導學(xué)生參與，領(lǐng)悟數的順序。
理解6和7的意義，讓學(xué)生找數量是7的事物時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)
為數序的學(xué)習埋下了伏筆（6個(gè)學(xué)生加上1個(gè)老師是7個(gè)人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來(lái)1把是7把椅子……），初步感知數序；擺圓片、擺小棒以及在計數器上撥珠，都蘊涵著(zhù)6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學(xué)生感受到7的前面是6，6的后面是7，進(jìn)而領(lǐng)悟到數不僅可以表示事物的個(gè)數，還可以表示位置順序，這樣讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多次接觸相關(guān)的實(shí)例，在現實(shí)背景下體驗、在實(shí)踐過(guò)程中體驗“幾”和“第幾”的區別。
3、創(chuàng )設情境，把握數的大小關(guān)系。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個(gè)學(xué)生，讓他們來(lái)比較年
齡的大小，進(jìn)而得出5、6、7三者之間的關(guān)系，在具體的情景中把握數的相對大小關(guān)系，在理解大小關(guān)系的同時(shí)加深對數的實(shí)際意義的理解。
三、 說(shuō)設計
教學(xué)內容：
教科書(shū)第42、43頁(yè)的內容，練習七的第1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、數數、交流等活動(dòng)中熟練地數出數量是6
和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6和7，會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3、在認識6和7的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數學(xué)的價(jià)值，獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環(huán)境、講衛生、愛(ài)集體等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)6和7，
會(huì )比較它們的大小。
教學(xué)準備：
課件、計數器、直尺圖、點(diǎn)子圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 復習
1、引導學(xué)生從0數到5，再從5數到0。
2、出示0～5的數字卡片，讓學(xué)生讀數。
(二) 導入
出示課件，讓學(xué)生數一數一共有多少棵數，并猜一猜我們今天
要學(xué)習什么，從而揭示課題：6和7的認識。
(三) 新授
1、教學(xué)6、7的意義。
�。�1） 課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：你看到了什么？數一數分別有多少？
�。�2） 引導學(xué)生將數的物體的數量用學(xué)具表示出來(lái)。擺好后，跟
同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。
�。�3）用點(diǎn)子圖表示出6和7。
�。�4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
�。�5）課件展示生活中的“6”和“7”。
�。�6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個(gè)數來(lái)表示。
2、教學(xué)數序
�。�1）師撥計數器，邊撥邊問(wèn)。撥到5顆珠子后，問(wèn)：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著(zhù)第6顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著(zhù)第7顆珠子問(wèn)：“這是第幾顆珠子？”
讓學(xué)生在撥、想、說(shuō)、議中理解5添上1是6，6添上1是7。
�。�2）出示直尺圖（寫(xiě)上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。
要求學(xué)生根據數序填空，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。然后全班一起
讀一讀直尺上的數，開(kāi)展快速問(wèn)答游戲。
3、比較數的大小。
請三名同學(xué)（年齡分別為5、6、7歲），讓學(xué)生比較他們的年齡
大小，然后出示點(diǎn)子圖（5、6、7），讓學(xué)生根據點(diǎn)子圖來(lái)驗證5、6、7的大小。
4、教學(xué)基數和序數。
�。�1）課件出示金魚(yú)圖。
師：左數第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶？第7瓶有
幾條金魚(yú)？
�。�2）游戲：請9名學(xué)生站成一排，聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
�、儆疫叺�6個(gè)同學(xué)手牽手。
�、谧筮叺�7個(gè)同學(xué)跳一跳。
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法。
�。�1）師在黑板上范寫(xiě)。
�。�2）書(shū)空寫(xiě)“6”、“7”，再在書(shū)上描紅。
�。ㄋ模┚毩�
1、完成練習七的第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
2、完成練習七的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考，再集體交流。
�。ㄎ澹┬〗Y
這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
6和7的說(shuō)課稿6
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。
一、說(shuō)教材
本節內容是在學(xué)習了6、7的認識和加減法的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類(lèi)似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問(wèn)題。教材在這里第一次出現了大括號和問(wèn)號。
本節內容是一種用情境圖反映的`數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )來(lái)看，它也標志著(zhù)數學(xué)應用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應用題過(guò)渡的橋梁。
教學(xué)目標：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生認識并理解大括號和問(wèn)號的意義，能借助圖畫(huà)正確分析題意。
2、技能目標：會(huì )用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感目標：通過(guò)本節課教學(xué)，向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析，提出合適的數學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號和問(wèn)號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認知規律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力不是很強，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為達到以上教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀(guān)演示相結合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng )設了如下情境：同學(xué)們，你知道現在是什么季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著(zhù)給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識呢？我設計這個(gè)環(huán)節，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學(xué)習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生：利用這些知識，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧�。ǔ鍪静鍒D，導入新課）
�。ǘ┓攀謱W(xué)生，探究新知
在這一環(huán)節中，我充分利用小組合作和直觀(guān)演示相結合的方式展開(kāi)教學(xué)。
1、讓學(xué)生對著(zhù)插圖，進(jìn)行觀(guān)察和交流。
具體做法是：先引導學(xué)生由近及遠或者由遠及近有序地觀(guān)察，借此培養他們初步地自主學(xué)習的意識，至于學(xué)生觀(guān)察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認知大自然的寶貴素材。
接著(zhù)安排小組交流觀(guān)察的內容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達能力的機會(huì )。
然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識共享。
而這觀(guān)察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。
2、教學(xué)大括號和問(wèn)號的意義
作為組織者、合作者和引導者，我在與學(xué)生一起觀(guān)察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問(wèn)號的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數學(xué)符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認識一下嗎？這些導語(yǔ)都是可行的。
接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導學(xué)生分別認知大括號和問(wèn)號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認為大括號的尖總是朝上的誤區。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問(wèn)號合在一起表示的意義，并能對著(zhù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應用題的結構，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習應用題是非常有益的。
3、針對提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計算。
在學(xué)生理解了大括號和問(wèn)號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據加法的意義，應該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿(mǎn)足，而要深挖教材，引導學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎上，我引導學(xué)生觀(guān)察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤(pán)？是求一部分，根據減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問(wèn)號移到另一邊，引導學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問(wèn)號移到算式中得數的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問(wèn)號的位置決定著(zhù)列式方法。2、問(wèn)號既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數。同時(shí)輔以清晰明了的板書(shū)設計，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。至此為止，我認為本節內容的重難點(diǎn)已真正突破。
4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。
有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎上，我也要根據學(xué)生情況，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路。
�。ㄈ⿷眯轮�，培養能力
學(xué)習的目的是為了應用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識點(diǎn)是類(lèi)似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著(zhù)圖畫(huà)進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚(yú)找朋友》等等，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣，逐步培養自己善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當時(shí)機可對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然，這項活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應該是生成的，而不是現成的。
�。ㄋ模┘皶r(shí)總結，拓展延伸
通過(guò)總結，引導學(xué)生發(fā)現庭院里有數學(xué)、田野中有數學(xué)、小湖邊也有數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)，在此基礎上，鼓勵學(xué)生在日常生活中，注意觀(guān)察周?chē)�有哪些地方也有數學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。
四、說(shuō)課綜述
總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時(shí)，更注重培養學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì )讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！
好，我的說(shuō)課完畢，不當之處，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，謝謝大家！
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