關(guān)于說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會(huì )使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀(guān)，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫(xiě)字板豐富得多，這是Word有別于寫(xiě)字板的獨到之處，學(xué)生一定會(huì )感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。對一部分文字進(jìn)行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動(dòng)、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進(jìn)行知識擴展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒(méi)有看到字體字號的變化，教師應重點(diǎn)提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學(xué)情分析
通過(guò)寫(xiě)字板的學(xué)習，學(xué)生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫(xiě)字板中的設臵方法來(lái)學(xué)習Word。由于時(shí)間較長(cháng)，可能會(huì )有一些學(xué)生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領(lǐng)學(xué)生做好復習。關(guān)鍵是要培養學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，這對學(xué)生一生的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對于合理的文章美化沒(méi)有一定的標準，很可能出現技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì )，但文章雜亂，審美觀(guān)點(diǎn)不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進(jìn)行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過(guò)程目標在學(xué)習改變字體和顏色過(guò)程中，運用任務(wù)驅動(dòng)法，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作環(huán)節中培養學(xué)生自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標在學(xué)習改變字體、字號和顏色過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過(guò)自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時(shí)候注意了學(xué)科整合。
在情境導入與學(xué)生練習環(huán)節，我特地翻閱了第三冊語(yǔ)文教材，并詢(xún)問(wèn)班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習古詩(shī)二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng )作環(huán)節中，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生
編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀(guān)。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識，又實(shí)現了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
2、倡導新的學(xué)習方式。
運用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫(huà)圖”的合理配色，通過(guò)知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點(diǎn)。
3、任務(wù)驅動(dòng)與激勵制度的融合。
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和課堂評價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作，以實(shí)現教學(xué)目標。
六、教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、自主開(kāi)發(fā)的課件。
3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。
七、教學(xué)流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解�？偨Y歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現大家的愿
望。這節課我們就來(lái)學(xué)習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生自主 根據學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過(guò)程，分四個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點(diǎn)。
1、任務(wù)驅動(dòng)。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會(huì )的學(xué)生主動(dòng)上臺演示改變字號的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當補充，老師引導點(diǎn)撥）這樣做既培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究的能力，又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗。3、當這個(gè)學(xué)生演示完，接著(zhù)全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識點(diǎn)，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學(xué)生上臺演示，鞏固、強化知識點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過(guò)程中要注意及時(shí)評價(jià)，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設臵的學(xué)生，引出知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現這個(gè)效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅動(dòng)，對古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設臵。3、評價(jià)并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會(huì )到深入學(xué)習的快樂(lè )，從而培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng )作
1、任務(wù)驅動(dòng)，打開(kāi)自己前幾節課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評價(jià)標準，為學(xué)生創(chuàng )作提供扶手，
便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對文章修飾完之后，小組內互相評價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進(jìn)行評價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)課堂評價(jià)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養。
四、歸納總結，課外延伸
�。�1）讓學(xué)生交流本節課的學(xué)習心得。（2）在交流的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。在這里重點(diǎn)強調，編輯文章的過(guò)程中要注重美觀(guān)，不要濫用效果，以避免畫(huà)蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來(lái)歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見(jiàn)聞，讓學(xué)生了解祖國文化的博大精深。
設臵字體、字號、顏色
實(shí)驗小學(xué)教育集團新城校區 楊青海
蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識WORD 第三課時(shí)
授課年級 三年級
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《“走”完長(cháng)征的嬰兒》是一篇采訪(fǎng)稿，采訪(fǎng)的對象是賀龍元帥的女兒女將軍賀捷生。文中賀捷生回憶了長(cháng)征過(guò)程中，自己從出生到“走”完長(cháng)征路的四件事，反映了長(cháng)征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已進(jìn)入自主識字階段。對于文中出現的生字和新詞，學(xué)生大多能夠運用不同的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀方面，他們能正確、流利地朗讀課文，但概括歸納能力較欠缺。概括時(shí)不能抓住重點(diǎn)，說(shuō)話(huà)時(shí)往往語(yǔ)句不連貫，因此這篇課文的教學(xué)著(zhù)重是教給學(xué)生歸納的方法，訓練概括能力。
三、教學(xué)目標
目標一：在閱讀的過(guò)程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語(yǔ)的意思。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，每個(gè)學(xué)生可以自己找生字、學(xué)新詞。但
是對于一些帶有普遍性的生字新詞，教師還要有意識地引導學(xué)生關(guān)注。例如本課中的“剿”，
既要指導學(xué)生讀準字音，還要幫助學(xué)生分清字形，理解字義。詞語(yǔ)的理解和運用是最基本、
最主要、最經(jīng)常的訓練，它需要放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)行。因此在理解“圍剿”、“奄奄
一息”等詞語(yǔ)的意思時(shí)，要結合閱讀教學(xué)，引導學(xué)生聯(lián)系課文內容進(jìn)行。這樣既有利于正確
理解詞語(yǔ)的意思，也能幫助學(xué)生體會(huì )長(cháng)征途中紅軍所面臨的難以想象的困難。
目標二：默讀課文，能根據提示概括課文中記敘的長(cháng)征途中四個(gè)事例。
學(xué)習歸納主要內容是本單元的訓練重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)是歸納文中記敘的長(cháng)征途中的四個(gè)事例。在概括時(shí)，先指導學(xué)生找到每個(gè)事例相對應的小節，然后對每小節的內容進(jìn)行歸納。由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習歸納，所以教師要手把手地教給方法。重要的是要告訴學(xué)生應該怎樣邊讀邊想，怎樣聯(lián)系上下文來(lái)分析概括。教學(xué)時(shí)，既要有教師的示范引導，又要有學(xué)生的練習。久而久之，學(xué)生就能逐步地掌握方法，形成習慣，概括能力就會(huì )大大提高。
目標三：理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )老一輩革命家的堅定的革命信念。
雖然課文記敘的是賀捷生奶奶長(cháng)征途中的故事，但折射出來(lái)的是紅軍堅定的革命信念和戰勝困難的勇氣和決心。在學(xué)生充分了解課文的內容后，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文最后一節，領(lǐng)會(huì )其中的含義。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，了解長(cháng)征
課文的題目一般都提示了課文內容的重點(diǎn)，或者是主要人物，或者是主要事件，它是文章的精華所在。課題是學(xué)生閱讀文章的開(kāi)始，只要抓住了題眼，便可達到事半功倍的效果。因此，在揭示課題后引導學(xué)生質(zhì)疑，再進(jìn)行解疑既是適時(shí)向學(xué)生傳授一些知識，也是在為理解課文內容作鋪墊。
�。ǘ┭驖u進(jìn)，學(xué)習歸納
學(xué)習歸納主要內容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歸納，提高概括能力呢？教師需要遵循從易到難的原則。本課先著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)習歸納節意。在概括第一件事例時(shí)，教師引導學(xué)生說(shuō)清事情發(fā)生的時(shí)間、當時(shí)的情況和結果。這些信息能幫助學(xué)生正確的概括這部分內容。
但找出關(guān)鍵的信息后并不等于就會(huì )歸納了，還需要把這些內容組成通順、連貫的語(yǔ)句。學(xué)生往往能找到關(guān)鍵詞句，但卻不能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。因此，教師又提供給學(xué)生相應的句式，例如“什么時(shí)候，誰(shuí)做了一件什么事，結果如何”。這些指導就像是給了學(xué)生前行的依靠，學(xué)生借助它們便能前進(jìn)。
在歸納第二件事時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，通過(guò)合作來(lái)鞏固所學(xué)的方法。這樣，學(xué)生前行的步伐又邁大了。第三、第四件事例則讓學(xué)生自己歸納，但這并不意味著(zhù)教師完全放手，而是通過(guò)反復的訓練、指導、再訓練來(lái)幫助學(xué)生逐步地掌握方法，形成習慣，有效地提高概括能力。
�。ㄈ┰僮x課文，領(lǐng)悟長(cháng)征精神
紅軍長(cháng)征的故事，很多學(xué)生不知道，更無(wú)從談起長(cháng)征精神。因此在歸納長(cháng)征途中的四個(gè)事例后，教師再次讓學(xué)生回到課文中去讀一讀描寫(xiě)當時(shí)困難的語(yǔ)句，再一次體會(huì )紅軍遇到的艱難困苦。同時(shí)，結合錄像資料，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)觸發(fā)學(xué)生的情感，感受長(cháng)征戰士的英勇無(wú)敵，感受紅軍不怕艱辛，排除萬(wàn)難的精神，從而更好地理解課文最后一句話(huà)的含義，滲透民族精神教育。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、地位：本節內容由兩部分組成：個(gè)人數字化信息資源及管理實(shí)例。這些內容既是對前一節學(xué)生形成信息資源標準思想的實(shí)踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為后續數據庫管理思想作下鋪墊。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與能力目標：
了解當前個(gè)人數字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類(lèi)管理辦法和數字化管理工具的使用方法。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生自己的實(shí)際操作，讓學(xué)生了解個(gè)人數字化信息資源的分類(lèi)和掌握數字化資源、管理工具的使用。
�。�3）態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個(gè)人學(xué)習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動(dòng)中所涉及的個(gè)人信息資源管理的意義，養成良好的信息資源管理習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對信息資源分類(lèi)管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個(gè)人數字化信息資源的管理方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生將個(gè)人數字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
二、 說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室 教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習相關(guān)的數字化信息資源
2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習實(shí)踐中已積淀了基本的信息素養：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習及生活中，對生成的個(gè)人數字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時(shí)還缺少方法，從這個(gè)角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。
3、時(shí)間：45分鐘
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：根據本課的內容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng )設情境將學(xué)生置身到解決實(shí)際問(wèn)題的情況中去，培養學(xué)生的解決問(wèn)題的意識；
(2)任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法即化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。
(3)演示法教學(xué)即通過(guò)教師的現場(chǎng)操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類(lèi)管理方法和數字化管理工具的使用方法。
2、學(xué)法
(1)動(dòng)手實(shí)踐即對教師提出的問(wèn)題能獨立思考、實(shí)踐操作；
(2)討論法即學(xué)習中遇到的問(wèn)題能與同學(xué)或老師交流解決；
(3)自主探究法即培養學(xué)生的探究意識與對信息分類(lèi)整理的思想；
四、說(shuō)教學(xué)思路和過(guò)程（分五個(gè)步驟）
1、創(chuàng )設情境 ，提出問(wèn)題 時(shí)間：2分鐘
升入高中以來(lái)，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習生活做出計劃安排，二是學(xué)校對于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行非常詳細的科學(xué)評估，學(xué)校對學(xué)生如何評價(jià)？學(xué)生在校的各種學(xué)習表現是如何管理的？（通過(guò)與學(xué)生密切相關(guān)的情境引發(fā)學(xué)生的思考：這些繁雜的不同種類(lèi)的信息如何管理？為下面的學(xué)習任務(wù)的開(kāi)展埋下伏筆）
2、分析問(wèn)題 明確任務(wù) 時(shí)間：3分鐘
針對上述問(wèn)題，師生共同進(jìn)行探討，并提出，生活中類(lèi)似這樣的個(gè)人數字信息資源非常多，如何將他們分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行管理也是一種信息技能，這節課，我們將主要研究三類(lèi)個(gè)人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應教學(xué)目標）
3、自主探究，逐步實(shí)施
任務(wù)一：整理自己的學(xué)習文件夾-----資源管理器
要求：將學(xué)習文件至少進(jìn)行兩種不同形式的分類(lèi)（如按課時(shí)分類(lèi)、按作業(yè)主題分類(lèi)、按作業(yè)保存類(lèi)型分類(lèi)）
時(shí)間：6分鐘
學(xué)習指導：利用課前提供的自學(xué)指導自主實(shí)踐。
應用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng )建、移動(dòng)、復制、粘貼、重命名等基本操作。
此處的可能問(wèn)題是：學(xué)生對文件分類(lèi)還存在著(zhù)疑義，在教學(xué)中教師根據情況進(jìn)行個(gè)別指導。
任務(wù)二：從老師提供的日常教學(xué)管理表中統計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現記錄、加分、提交的研究性學(xué)習資料等方面的信息。-------電子表格
要求：選擇自己掌握最好的統計方法進(jìn)行統計。
時(shí)間：15分鐘。
學(xué)習指導：教師建議同學(xué)們應用EXECL進(jìn)行統計，如有問(wèn)題可參閱自學(xué)指導，此時(shí)教師也根據學(xué)生選擇該項工具的多少及出現問(wèn)題的情況進(jìn)行統一指導。
應用技能：EXECL的數據的統計、匯總及分類(lèi)等，是這個(gè)環(huán)節中的難點(diǎn)，教師可根據情況進(jìn)行演示指導。
可能出現的問(wèn)題：有些學(xué)生可能會(huì )選擇計算器和手工統計辦法相結合的處理方法，課堂中教師根據問(wèn)題進(jìn)行必要的指導。
任務(wù)三：分類(lèi)整理自己機器上收藏夾內的網(wǎng)站。
要求：對照教材，結合資源管理器的操作動(dòng)手實(shí)踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類(lèi)。
時(shí)間：5分鐘
學(xué)習技巧：在收藏夾下進(jìn)行文件夾的創(chuàng )建，然后進(jìn)行移動(dòng)、和文件夾的改名等操作。
目的：通過(guò)三個(gè)任務(wù)的分解，從心理上減輕了學(xué)生學(xué)習的壓力，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的抓手，即給學(xué)生了目標，又讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的管理信息的能力。
4、上傳作品 總結方法
時(shí)間：8分鐘
要求：讓學(xué)生將三類(lèi)作業(yè)抓圖后上傳到教師機。
老師從每組中任選兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示，組織同學(xué)對這三種類(lèi)型的管理信息的方法進(jìn)行評價(jià)(一突出管理的技能、二是關(guān)注學(xué)生使用的方法，三是關(guān)注學(xué)生將個(gè)人信息整理后的效果)
通過(guò)評價(jià)總結出管理的目的和每一種管理方法的特點(diǎn)：教師畫(huà)出一個(gè)框圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習目標。
目的：通過(guò)評價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確本節課的目標及自己在本節課發(fā)展的狀況。教師與學(xué)生的共同總結幫助學(xué)生突出了本節課的重點(diǎn)，突破本節課的難點(diǎn)。
5、延伸拓展走進(jìn)生活 時(shí)間：6分鐘
本節課，我們獲得了管理個(gè)人數字信息的三種方法，他們都是以文件單位進(jìn)行管理的。我們稱(chēng)之為文件管理方式。如果全校每位學(xué)生的信息我們都需要進(jìn)行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒(méi)有更好的數據管理方式呢？下一節課的學(xué)習將給我們一個(gè)很好的回答。
目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，為下一節課的學(xué)習打下基礎。
在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個(gè)人信息管理工具，學(xué)生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索相關(guān)資料進(jìn)行了解，并與學(xué)生共同交流。另外，本學(xué)期的學(xué)習即將結束，我對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)已基本做好，放在班上的博客里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，登錄并留下給其他同學(xué)鼓勵的話(huà)，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學(xué)期，我將博客的管理權限交給學(xué)生。
目的：由于本節內容較多，根據學(xué)生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導老師，上午好，我的說(shuō)課題目是《晁錯》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《晁錯》是魯人版選修課《史記》中的第一單元第二課，該單元以“以國家利益為先”為主題展開(kāi)。本課通過(guò)塑造晁錯這一人物形象，展現人物不計個(gè)人得失，從國家利益出發(fā)，維護國家尊嚴的崇高精神境界。
對文言文，課標要求：能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀中舉一反三。再結合本課特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標：
1、掌握“治、疾、奇、善、傾”等重點(diǎn)實(shí)詞以及“以、因、乃”虛詞。
2、掌握文中的特殊句式。
3、提高文言文閱讀能力。
4、分析晁錯這一人物形象。
其實(shí)，以上四點(diǎn)教學(xué)目標可歸納整合為兩點(diǎn)：一是積累基礎文言知識，提高文言文閱讀能力，這也是本課的學(xué)習重點(diǎn)；二是本課的學(xué)習難點(diǎn)，理解晁錯這一人物形象。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是點(diǎn)撥法。如在學(xué)案中補充與課文知識相關(guān)的“知識鏈接”和“課前導學(xué)”，做好學(xué)生課前預習的點(diǎn)撥引導工作。以及對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的知識障礙適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自己思考與研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法�！包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是：
1、誦讀品味法
這是學(xué)習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì )文章大意，感受作者塑造的人物形象以及寄予的感情，在誦讀中逐步提高閱讀的能力。
2、歸納法
我建議我的學(xué)生，在各小組展示文言知識學(xué)習成果時(shí)，采用歸納法，可分為難辨字音、重點(diǎn)字詞、重要語(yǔ)句的翻譯三大類(lèi)�！蛾隋e》這一課，四個(gè)小組的課前成果展示就運用此法，學(xué)生找到的知識點(diǎn)也比較的全面準確到位。
3、練習法
這是鞏固知識發(fā)展能力的有效方法，“練”不求多應求“精”，要用最少的練習題鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生的能力。所以設計了四個(gè)鞏固練習題，作為當堂訓練。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)過(guò)程我從以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
環(huán)節一，導入新課。
我是以“晁錯之死”引入本課。晁錯是西漢著(zhù)名的思想家，他知識淵博，深得文、景二帝的賞識和寵信。他提出的削藩政策，以我們現代的眼光看也無(wú)疑是正確的治國方略，可當時(shí)晁錯削藩未成，倒引發(fā)吳楚之亂，落得個(gè)腰斬于東市慘死的結局，這是為什么呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本課的學(xué)習，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習探究興趣。
環(huán)節二，解讀文本，落實(shí)文言基礎知識。
此環(huán)節采用高效課堂模式，由四個(gè)小組的學(xué)生代表以板書(shū)的形式展示各小組討論學(xué)習的成果，要求各段知識點(diǎn)采用歸
納分類(lèi)法，整理出重要知識點(diǎn)。同時(shí)加強誦讀的要求，強調學(xué)生要在誦讀的基礎上，理解文意，把握文言知識點(diǎn)。這樣要求的好處是將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中思考，在互助合作探究學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
我的工作是在四個(gè)小組的學(xué)生講解完文言知識點(diǎn)時(shí)，更正錯誤知識點(diǎn)和補充遺漏或相關(guān)的知識點(diǎn)。如在本文中“丞相申屠嘉心弗便”中的“便”字，由學(xué)生讀準字音確實(shí)有一定的難度，我提示學(xué)生可以據義定音。便（pián），本義是安逸，引申為滿(mǎn)意，意思是丞相申屠嘉心里不滿(mǎn)意。讀biàn時(shí)，是便利、方便之意，如本文中的“因上便宜事”。另外，本課中有一重要的特殊句式，“時(shí)言削諸侯事及法令可更定者”，本句屬于“中心詞+定語(yǔ)+者”這一模式的定語(yǔ)后置句。對這一模式的定語(yǔ)后置句，學(xué)生們并不陌生，以前就學(xué)過(guò)，如第四冊《蘇武傳》中“乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者”，還有上一課《廉頗與藺相如》中的“計未定，求人可使報秦者，未得”。三個(gè)例句放在一塊，稍一點(diǎn)撥，既讓學(xué)生鞏固了已有知識，又汲取了新知識，強化了對這一知識點(diǎn)的理解。同時(shí)，也是告訴學(xué)生在解讀新文言文時(shí)，一定要有意識地聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。
環(huán)節三，問(wèn)題導讀，分析晁錯這一人物形象。
此環(huán)節也同樣采用高效課堂模式，由學(xué)生根據學(xué)案設計的問(wèn)題逐步深入分析晁錯這一人物形象。首先從晁錯的性格特點(diǎn)入手，分析種種性格特點(diǎn)給他造成的正反兩方面的影響。晁錯之死，被稱(chēng)為西漢初年一大冤案，不光我們現代的人認為他死得很冤，就是當時(shí)的人也這么認為，文中司馬遷就借鄧公之口表達了這一觀(guān)點(diǎn)。晁錯，為國忘家，為理想而獻身，死得奇冤，但他死得并非毫無(wú)價(jià)值，我們能從他身上學(xué)到什么呢？引導學(xué)生反思晁錯這一人物形象，能各抒己見(jiàn)，從他身上學(xué)到做人做事的道理。重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現晁錯身上以國家利益為先，不計個(gè)人利益得失，為理想而現身的崇高精神品格，激發(fā)起學(xué)生為高考夢(mèng)想為人生理想而奮斗的熱情。
環(huán)節四，展示平臺，角色體驗。
此環(huán)節找了兩位極富有表演天賦的學(xué)生編排了一幕話(huà)劇，將晁錯父子相見(jiàn)的情節搬上了舞臺，這一環(huán)節不僅考察了兩位學(xué)生對文章的整體掌握情況，話(huà)劇臺詞的改編能力，也考察了對晁錯父子這兩個(gè)人物形象的把握能力。同時(shí)，讓其他學(xué)生在欣賞中更深入地體會(huì )了晁錯這一人物形象。事實(shí)證明，兩位學(xué)生表演得非常成功，達到了預期的效果。
環(huán)節五，處理鞏固練習題，鞏固課文重要的文言知識點(diǎn)。
這部分題講求精練，側重于考察學(xué)生對本文字音、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用及特殊句式的掌握情況。從學(xué)案所做的情況看，學(xué)生掌握情況良好，問(wèn)題出在“上令晁錯衣朝衣斬東市”中的“衣”這個(gè)詞類(lèi)活用的翻譯上。衣，名詞活用做動(dòng)詞，應翻譯為穿著(zhù)，表示晁錯被斬殺時(shí)的穿著(zhù)狀態(tài)，而大部分學(xué)生都翻譯成了“穿上”。此知識點(diǎn)可引導學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《齊桓晉文之事》中的“老者衣帛食肉”中的衣，加深對這個(gè)知識點(diǎn)的理解。
環(huán)節六，分發(fā)下一課《郅都》學(xué)案，要求學(xué)生做好課前預習。
四、說(shuō)教學(xué)反思
沒(méi)有一節課是一無(wú)是處的，也沒(méi)有一節課是完美無(wú)缺的。每上完一節課我都會(huì )認真反思，是設計上的不足，還是運行中的失誤。反觀(guān)《晁錯》這一課，我認為學(xué)案設計合理，學(xué)習目標明確，相關(guān)知識補充充分，既重視了基礎文言知識，又注重課外知識的拓展延伸，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的精神世界。這是我們高二語(yǔ)文組通課備課后集體智慧的結晶。關(guān)于我自己，存在的不足，我認為是在課外知識拓展延伸這一環(huán)節引導不夠，以后一定注意加強。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
乙醇是“烴的衍生物”的第二節，烴的含氧衍生物的開(kāi)篇，同時(shí)也是繼鹵代烴之后學(xué)生學(xué)習的又一種重要的烴的衍生物，內容包括了乙醇的.組成、結構、性質(zhì)、用途、制法及醇類(lèi)。學(xué)好這一節，可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習中，抓住官能團的結構和性質(zhì)這一中心，確認結構決定性質(zhì)這一普遍性規律，既鞏固了前面學(xué)習的烴、鹵代烴的知識，又為后面其它烴的衍生物的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。因此本節在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內容之一。
學(xué)生由認識酒類(lèi)、酒精到學(xué)習乙醇、醇類(lèi)的性質(zhì)，實(shí)現了由生活實(shí)踐的感性認識向書(shū)本的理性認識的飛躍，符合認知發(fā)展的規律，提高了學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì )和生活現象的熱情，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
本節內容分二節課完成。第一課時(shí)：乙醇的組成、結構、性質(zhì)。
第二課時(shí)：乙醇的用途、制法、醇類(lèi)。
下面說(shuō)課的內容是第一課時(shí)：乙醇的組成、結構、性質(zhì)。
2、教學(xué)目標
為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生現有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認知目標
�、偈箤W(xué)生掌握乙醇的結構式、物理和化學(xué)性質(zhì)；
�、谑箤W(xué)生了解羥基的特性，進(jìn)一步理解和掌握“官能團”的概念。
�。�2）能力目標
�、倥囵B學(xué)生的觀(guān)察能力，邏輯推理能力、實(shí)驗操作技能以及運用實(shí)驗探索解決新問(wèn)題的能力；
�、谕ㄟ^(guò)從官能團的結構特點(diǎn)入手來(lái)分析物質(zhì)性質(zhì)的“思路教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì )研究有機化學(xué)的科學(xué)方法。
�。�3）科學(xué)思想
使學(xué)生獲得物質(zhì)的結構決定性質(zhì)的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )以點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
�。�4）美育滲透點(diǎn)
�、僬故疽掖嫉谋壤Ｐ�，讓學(xué)生體會(huì )物質(zhì)的微觀(guān)結構之美；
�、诮榻B酒和酒精的有關(guān)知識，體會(huì )化學(xué)化工為人類(lèi)社會(huì )創(chuàng )造了美。另外，酒在給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)美的享受的同時(shí)，也帶來(lái)一定的危害，甚至可能導致嚴重的社會(huì )問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行美與丑的辯證關(guān)系的教學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)乙醇分子結構的確定和乙醇的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)乙醇的性質(zhì)及與結構之間的關(guān)系
現代教育理論認為：學(xué)習不僅是要讓學(xué)生掌握知識，更在于讓學(xué)生去體驗知識、原理的形成過(guò)程。乙醇分子結構推斷過(guò)程，可以讓學(xué)生在學(xué)習、形成這個(gè)知識的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用實(shí)驗進(jìn)行分析、檢驗的科學(xué)思想，從而達到能力培養目標。同時(shí)只有掌握好乙醇的結構，才能更好地理解乙醇的性質(zhì)。
對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，我設計了三個(gè)突破點(diǎn)：①乙醇結構的特點(diǎn)可通過(guò)化學(xué)計算和分子模型來(lái)推導，電腦多媒體技術(shù)展示來(lái)確定，充分發(fā)揮以教師為主導學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握乙醇結構的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了歸納演繹的學(xué)習方法；②通過(guò)試驗探究和動(dòng)畫(huà)演示的辦法幫助學(xué)生認識和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)；③在烴的衍生物的教學(xué)中，抓住官能團的教學(xué)中心點(diǎn)與化學(xué)反應中化學(xué)鍵斷裂受反應條件的影響兩條主線(xiàn)。
二、教法分析
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調發(fā)展，根據這一原理和我校的實(shí)際情況，我采用了如下教學(xué)方法：
1、實(shí)驗法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗（如醇與金屬鈉的實(shí)驗、醇的催化氧化實(shí)驗），增加幾個(gè)實(shí)驗（如醇的溶解性實(shí)驗等），設計問(wèn)題的情景，展示獲取知識的過(guò)程，按“實(shí)驗→疑問(wèn)→思考→引導→探究→得出結論→應用”的模式進(jìn)行教學(xué)，從而調動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)的去探索知識。
2、現代教育技術(shù)輔助教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬將微觀(guān)現象宏觀(guān)化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應的本質(zhì)。
3、歸納、演繹法：通過(guò)學(xué)生的歸納和邏輯推導，最終確定乙醇的分子結構。
三、學(xué)法指導
1、學(xué)好烴的衍生物知識，應抓住有機物分子的關(guān)鍵部位（官能團及其鄰近原子），分析有機物在化學(xué)反應中的斷鍵本質(zhì)。有利于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行遷移，提高知識的應用水平。
2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質(zhì)的基礎上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。
�。ㄒ掖� 醇類(lèi)）說(shuō)課稿,標簽：初中化學(xué)說(shuō)課稿模板,化學(xué)說(shuō)課稿,
3、要注意反應條件（外因）的影響，著(zhù)重把握乙醇的消去、氧化反應及其條件和產(chǎn)物，并以此為出發(fā)點(diǎn)，擴展至醇類(lèi)的重要反應。
四、教學(xué)程序
1、教學(xué)程序設計
設疑
實(shí)驗探究
多媒體演示
歸納小結
小組討論
啟思誘導
規律應用
練習反饋
2、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
讓學(xué)生展示自己在課前搜集的酒類(lèi)、酒精和乙醇的知識，由教師加以簡(jiǎn)單評析，并進(jìn)一步介紹酒和酒精的知識。
�。�2）乙醇的物理性質(zhì)
【展示】無(wú)水乙醇。歸納乙醇的物理性質(zhì)
【學(xué)生實(shí)驗】乙醇與水、碘單質(zhì)、苯的溶解實(shí)驗
�。�3）讓學(xué)生思考如何推測乙醇結構
a.回憶并寫(xiě)出乙醇的分子式：C2H6O
b.結構:讓學(xué)生根據乙醇的分子組成推測乙醇的結構，寫(xiě)出乙醇分子可能的結構簡(jiǎn)式。
�。�1）CH3CH2OH（2）CH3-O-CH3
【學(xué)生實(shí)驗】無(wú)水乙醇和Na的反應。檢驗生成的氣體。
提問(wèn):如何利用此反應推測乙醇的結構？
學(xué)生提出探究方案，并用實(shí)驗驗證，確定乙醇的結構簡(jiǎn)式為CH3CH2OH
【動(dòng)畫(huà)演示】乙醇分子的比例模型和球棍模型。
比較分析乙醇與乙烷、水在分子結構上的異同點(diǎn)。
�。�4）乙醇的化學(xué)性質(zhì)
通過(guò)對比溴乙烷分子中溴原子對其化學(xué)性質(zhì)的影響來(lái)推測－OH對乙醇性質(zhì)的影響，猜測其在化學(xué)反應中可能的斷鍵位置。
a.乙醇和Na反應
【學(xué)生實(shí)驗】再次做無(wú)水乙醇與鈉反應和水與鈉反應的對比實(shí)驗。
對比分析實(shí)驗現象，填寫(xiě)下列實(shí)驗報告。
鈉與乙醇、水反應現象的比較
實(shí)驗現象比較鈉與水反應的實(shí)驗鈉與乙醇反應的實(shí)驗
鈉的現象
聲的現象
氣的現象
實(shí)驗結論
反應實(shí)質(zhì)
【動(dòng)畫(huà)演示】乙醇與鈉反應的本質(zhì)。
分析體會(huì )官能團之間的相互影響在實(shí)驗中的體現。
練習寫(xiě)出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應的化學(xué)方程式。
b.乙醇和氧氣反應
�、偃紵�
�、诖呋趸�
【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無(wú)水乙醇的試管中，反復多次。
【學(xué)生實(shí)驗】乙醇的催化氧化實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，試著(zhù)解釋可能的原因。
【動(dòng)畫(huà)演示】催化氧化反應過(guò)程中有機物的結構變化。
總結醇發(fā)生催化氧化的結構條件。
c.乙醇的脫水反應
�、俜肿觾让撍�
【展示】乙烯的實(shí)驗室制備裝置。
【動(dòng)畫(huà)演示】乙醇的分子內脫水反應的實(shí)質(zhì)，弄清乙醇分子在該反應中的斷鍵位置，引出消去反應的概念。
乙烯的實(shí)驗室制法
�、诜肿娱g脫水
【動(dòng)畫(huà)演示】分子間脫水的反應過(guò)程，強調乙醇的斷鍵位置。
從醇的氧化和脫水反應的過(guò)程中體會(huì )反應條件對反應產(chǎn)物的影響。
【小結】最后再和學(xué)生共同歸納本節的知識，重點(diǎn)歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反應時(shí)化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，并且針對本節課的重點(diǎn)內容設計幾道課堂練習題，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識。
附：
【板書(shū)設計】
第二節乙醇
一、乙醇的物理性質(zhì)
二、乙醇的分子結構
分子式：C2H6O
結構簡(jiǎn)式：CH3CH2OH或C2H5OH官能團：－OH（羥基）
�。ㄒ掖� 醇類(lèi)）說(shuō)課稿,標簽：初中化學(xué)說(shuō)課稿模板,化學(xué)說(shuō)課稿,
三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：
1、乙醇與鈉的反應
2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑
2CH3CH2OH+Ca→(CH3CH2O)2Ca+H2↑
點(diǎn)燃
2、乙醇的氧化反應
a、燃燒：CH3CH2OH+3O22CO2+3H2O
催化劑
Δ
b、催化氧化：2CH3CH2OH+O22CH3CHO+2H2O
濃H2SO4
170oC
3、乙醇的脫水反應
a、分子內脫水：CH3CH2OHCH2＝CH2+H2O
濃H2SO4
140oC
b、分子間脫水：CH3CH2OH+CH3CH2OHCH3CH2OCH2CH3+H2O
反應條件不同，產(chǎn)物不同
小結：羥基決定乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容：
《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學(xué)六年級下冊第4單元《探索宇宙》中的第五課。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位、作用
《探索宇宙》單元是讓學(xué)生通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開(kāi)宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠、由小到大的探究順序安排教學(xué)內容，并引導學(xué)生對太空的生命世界展開(kāi)聯(lián)想�！兜厍蛞酝庥猩鼏帷芬徽n以引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，展開(kāi)合理想象來(lái)激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎。在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過(guò)形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學(xué)們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來(lái)突破重難點(diǎn)，幫助
他們建立對于宇宙的最基礎的認識。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
《課程標準》中對《地球以外有生命嗎》這部分內容的教學(xué)要求是：“能收集資料了解人類(lèi)對地外生命的猜測和描繪。能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀(guān)點(diǎn)
和評議，想知道，愛(ài)提問(wèn)，大膽想象，愿意合作與交流”。根據教材內容及學(xué)生的認知規律，結合《課程標準》中科學(xué)學(xué)習的目標，我確立了如下的教學(xué)目標：
1．科學(xué)知識：
�。�1）知道一些生命存在的基本條件。
�。�2）了解人類(lèi)對探索地球以外生命的一些活動(dòng)。
2．科學(xué)方法：
�。�1）能條理清晰地有依據地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）能設計向外星系介紹地球情況的信息卡。
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
進(jìn)一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)
六年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導學(xué)生了解人類(lèi)對地球以外生命的探索活動(dòng)。是本課的重點(diǎn)，引導學(xué)生能條理清晰地有依據地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過(guò)形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學(xué)們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。幫助他們建立對于宇宙的最基礎的認識。
三、教學(xué)程序設計：
�。ㄒ唬┹p松情景導入：
老師播放一段有關(guān)UFO的視頻短片請同學(xué)們欣賞。
【設計意圖：充滿(mǎn)幻想的音樂(lè )，神秘的UFO一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對宇宙、地外生命產(chǎn)生了許多美好的憧憬，為后續的教學(xué)打下了基礎�！�
老師還為同學(xué)們帶來(lái)了一段神秘的視頻，（讓學(xué)生自己點(diǎn)播觀(guān)看），通過(guò)視頻你看到了什么？又想到了什么？學(xué)生自由交流匯報觀(guān)看的感想。
老師小結：對茫茫宇宙一個(gè)世紀以來(lái)人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)課題），
�。ǘ┳詫W(xué)太陽(yáng)系有關(guān)資料，
面對著(zhù)浩瀚無(wú)邊的宇宙，讓我們先從太陽(yáng)系著(zhù)手了解太陽(yáng)系中哪些星球上可能有生命的存在。
【設計意圖：通過(guò)錄像和圖片，了解太陽(yáng)系各行星的特點(diǎn)及人類(lèi)對太陽(yáng)系行星的探究情況�！�
比較：這些行星的自然環(huán)境與地球相比有哪些特點(diǎn)？
教師小結：人類(lèi)對地外的行星探索一直未停止。
【設計意圖：通過(guò)討論交流，學(xué)生了解了太陽(yáng)系可能存在生命的星球，為下一步學(xué)生探究太陽(yáng)系以外的星體埋下伏筆�！�
�。ㄈ┝私馊祟�(lèi)對地外生命的猜測和描繪
1、談話(huà)：地球以外是否有生命的問(wèn)題雖然還沒(méi)有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。你們知道都有哪些猜測和描繪？
【設計意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生對收集來(lái)的相關(guān)資料展開(kāi)討論交流，培養了學(xué)生收集資料的習慣�！�
2、通過(guò)自己點(diǎn)擊視頻觀(guān)看，了解人類(lèi)對地外生命的猜測和描繪。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生描繪自己腦海中的外星人
1、談話(huà)：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過(guò)課堂交流模塊進(jìn)行交流。
【設計意圖：讓學(xué)生把自己的想法輸入計算機，調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性，便于老師了解每個(gè)學(xué)生心中的真實(shí)想法。達到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的�！�
�。ㄎ澹┰O計地球卡片
1、提問(wèn)：太空探測器運行出我們的太陽(yáng)系，其中一個(gè)帶著(zhù)人類(lèi)的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？
2、請你也動(dòng)手設計一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。
【設計意圖：大膽設計地球卡片，展開(kāi)想象，樹(shù)立地球主人翁意識�！�
�。┤n總結
雖然地球以外是否有生命的問(wèn)題目前還沒(méi)有找到答案，但相信隨著(zhù)科技的發(fā)展，將來(lái)我們會(huì )找到這個(gè)揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【設計意圖：小結全課，讓學(xué)生知道對于宇宙的探索還將繼續】
說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師大家早上好!今天我說(shuō)課的題目是《基本營(yíng)養物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節，新課標中將本節分為兩課時(shí)：第1課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)計劃六個(gè)方面對這節課進(jìn)行具體闡述。
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本節課涉及的有機物包括糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類(lèi)的基本營(yíng)養物質(zhì)，是與生命活動(dòng)密切相關(guān)的營(yíng)養物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機物，通過(guò)本節學(xué)習可以使學(xué)生建立了完整的有機物的框架體系。該內容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎知識，因此可以說(shuō)是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)�；緺I(yíng)養物質(zhì)也是高考的知識點(diǎn)之一， 《選修模塊 5》 將會(huì )再次深入學(xué)習。
2、教學(xué)目標
根據《高中化學(xué)新課程標準》的要求、編寫(xiě)教材的意圖、學(xué)生的實(shí)際及本節教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標： 知識與技能目標
掌握糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)
了解糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應
過(guò)程與方法目標
培養觀(guān)察實(shí)驗能力、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神
3、重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
�、偬穷�(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn)；
�、谔穷�(lèi)和蛋白質(zhì)的特征反應及檢驗方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
�、倨咸烟桥c新制氫氧化銅反應、銀鏡反應原理；
�、谔穷�(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應。
二、說(shuō)學(xué)情
糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，并且前兩節已 經(jīng)學(xué)習了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機物，已經(jīng)儲備了一定的有機化學(xué)知識，掌握了研究有機物 的一般方法。但對糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒(méi)有一個(gè)清晰的認識，對糖類(lèi)油脂及蛋白質(zhì)的反應不系統。學(xué)生的知識遷移能力、 類(lèi)比推理能力還有待提高。
三、說(shuō)教法
課程改革的重點(diǎn)之一是實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習方式的變革，
倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。結合教材，導學(xué)案及學(xué)生的實(shí)際準備采取以下教學(xué)方法：
1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來(lái)獲取相關(guān)的化學(xué)知識，培養學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。
2．自主探究 通過(guò)分析歸納物質(zhì)的組成及結構特點(diǎn)
3．小組合作學(xué)習 學(xué)會(huì )合作，培養團隊精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
2.自主探究
3.合作探究
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
引入：提問(wèn)從食物中獲取的基本營(yíng)養物質(zhì)有哪些？
學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導學(xué)案中自主學(xué)習部分。并有小組成員匯報預習結果。
一、基本營(yíng)養物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結構及性質(zhì)。首先了解糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。
學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問(wèn)，并有小組成員匯報預習結果。
二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成
1．組成及結構特點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗3-5探究糖類(lèi)、蛋白質(zhì)的特征反應。老師通過(guò)做演示實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，并結合課本完成導學(xué)案中自主探究部分。
三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）
1．葡萄糖特征反應 ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應
2．淀粉特征反應—淀粉變藍
3. 蛋白質(zhì)特征反應 ①顏色反應 ②灼燒反應
通過(guò)實(shí)驗3-6探究糖類(lèi)的水解。問(wèn)題1加稀硫酸的作用
問(wèn)題2加氫氧化鈉溶液的作用 實(shí)驗現象及結論：
培養學(xué)生觀(guān)察能力分析問(wèn)題的能力。
4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應
�、俣嗵撬猱a(chǎn)物是單糖
�、谟椭�----堿性水解又稱(chēng)為皂化反應
�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸
六、板書(shū)設計 第四節 基本營(yíng)養物質(zhì)
一、六大基本營(yíng)養物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機鹽和水
二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成
1．組成及結構特點(diǎn)
三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）
1．葡萄糖特征反應 ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應
2．淀粉特征反應—淀粉變藍
3. 蛋白質(zhì)特征反應 ①顏色反應 ②灼燒反應
4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應
�、俣嗵撬猱a(chǎn)物是單糖
�、谟椭�----皂化反應
�、鄣鞍踪|(zhì)水解----氨基酸
各位評委老師，以上內容只是我對本節課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家，再見(jiàn)！
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