我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課是義務(wù)教育人民音樂(lè )出版社小學(xué)音樂(lè )課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
二、學(xué)生分析
本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時(shí)間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )歌曲，讓他們主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )表演歌曲更重要。
三、教學(xué)目標
知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節的唱法。2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過(guò)程與方法：1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進(jìn)行各種樂(lè )器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)聽(tīng)、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會(huì )小音樂(lè )家的樂(lè )趣，培養學(xué)生樹(shù)立遠大理想。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創(chuàng )編
難點(diǎn)：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。
五、 教學(xué)方法
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
六、 學(xué)習方法
模仿體驗、合作探究、創(chuàng )作鞏固等。
七、 教學(xué)準備
課前準備好教學(xué)用具，多媒體、PPT、打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預習一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。
八、 教學(xué)設計
1、模仿導入
首先讓學(xué)生聽(tīng)三種樂(lè )器的聲音，然后出示圖片，讓學(xué)生模仿樂(lè )器的演奏，引導對這幾種樂(lè )器的初步認識
2、聆聽(tīng)歌曲
讓學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲，第一遍聽(tīng)樂(lè )曲的情緒，國家、地區與樂(lè )器名稱(chēng)，然后做黑板上的連線(xiàn)題；第二遍聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的聲音
3、學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，會(huì )唱樂(lè )譜的同學(xué)來(lái)教教其他的學(xué)生，當當小老師，出錯的地方由老師來(lái)糾正；然后把詞填進(jìn)去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開(kāi)始學(xué)習的演奏動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
4、拓展鞏固
�。�1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作
�。�2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂(lè )器組、演唱組進(jìn)行表演
為歌曲創(chuàng )編歌詞，主要是補填地區、樂(lè )器，以及伴著(zhù)演唱表演舞蹈動(dòng)作；分組練習，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂(lè )器的動(dòng)作，打擊樂(lè )器組自選樂(lè )器運用適當的節奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿(mǎn)的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養主動(dòng)學(xué)習的習慣，讓課堂生動(dòng)活潑，妙趣橫生。
結語(yǔ)
學(xué)生通過(guò)學(xué)唱《我是小音樂(lè )家》，讓學(xué)生認識了不同的樂(lè )器，感受到音樂(lè )歡快的情緒，并通過(guò)參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，我希望孩子們都能成為小音樂(lè )家，能在音樂(lè )歌聲中健康快樂(lè )成長(cháng)。
我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿2
各位評委老師大家上午好，我今天說(shuō)課的課題是《我是小音樂(lè )家》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行此次說(shuō)課，請各位評委指正：
一.說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課《音樂(lè )會(huì )》里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學(xué)期一直在研究自制打擊樂(lè )器在音樂(lè )課堂上的作用，所以在本課的設計里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行打節奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習、感受和表現音樂(lè )。同時(shí)，體會(huì )創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和想象力。
二.說(shuō)學(xué)法
1.綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下,了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導入環(huán)節我先帶領(lǐng)學(xué)生復習歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，然后對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。但是每個(gè)進(jìn)入音樂(lè )會(huì )會(huì )場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗。你們有信心進(jìn)行挑戰拿音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券嗎？”從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習歌曲奠定了基礎。通過(guò)這一設計，創(chuàng )設開(kāi)音樂(lè )會(huì )的情境，輕松課堂氣氛，更好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，自主性。又如在聆聽(tīng)歌曲前我提問(wèn)設置懸念：“今天，我還請來(lái)了三位外國小朋友來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )，他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演�，F在我們一起在歌聲中聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？”接著(zhù)播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂(lè )器演奏的，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風(fēng)采
《音樂(lè )新課標》強調：“生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能�！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，我請學(xué)生用動(dòng)作表現自己喜歡的樂(lè )器的演奏。有的學(xué)生選擇表現演奏圓號，有的學(xué)生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng )造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng )造力。
3、注重創(chuàng )編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng )活動(dòng)，本課中我設計了由學(xué)生用自己喜歡的樂(lè )器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng )編環(huán)節，往往會(huì )因為學(xué)生缺乏創(chuàng )編的素材而使創(chuàng )編流于形式，所以在本課的一開(kāi)始，我讓班級小樂(lè )手展示的目的除了創(chuàng )設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng )編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，又達到了學(xué)生能獨立創(chuàng )編歌詞的教學(xué)目標。
都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在總結這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節奏難點(diǎn)，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰砰 ”中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復的聽(tīng)唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)“勃隆”兩字的弱起感覺(jué)。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂(lè )句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個(gè)“ao”音，節奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì )更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！
我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材內容
本課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)音樂(lè )第六冊第四課<音樂(lè )會(huì )>里的一首歌《我是小音樂(lè )家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標
�、偻ㄟ^(guò)聽(tīng)，唱《我是小音樂(lè )家》感受音樂(lè )的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的音色，及幾個(gè)地區所在的國家。
�、谝龑W(xué)生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
�、鄯e極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮想象，自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè )家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的積極性的'主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗到音樂(lè )的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂(lè )器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì )到要想實(shí)現自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習文化課，長(cháng)大了才能實(shí)現自己的理想，服務(wù)于社會(huì )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：導入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生通過(guò)實(shí)現自己的理想，明白一個(gè)道理：只有從小好好學(xué)習長(cháng)大有真本領(lǐng)，有了真本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想；實(shí)現了理想才能服務(wù)于社會(huì )。
第二環(huán)節：聆聽(tīng)范唱
教師放錄音范唱，請同學(xué)們注意聽(tīng)，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律，了解歌詞的內容與情感，為后面的學(xué)唱和表演打下基礎。
第三環(huán)節：學(xué)習歌曲《我是小音樂(lè )家》
1、了解相關(guān)文化知識
板書(shū)：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時(shí)尤其注意弱起節怕（每句開(kāi)頭）
3、用聽(tīng)唱法，分段學(xué)唱，在學(xué)習中插入八分休止符，讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學(xué)生，模仿歌曲中的歌詞，發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞，并唱出、
第四環(huán)節：小結、
采用這一環(huán)節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表?yè)P表現較好的同學(xué)，要求學(xué)生以后要好好學(xué)習，長(cháng)大才能實(shí)現自己的理想、服務(wù)于社會(huì )、
我是小音樂(lè )家說(shuō)課稿4
一、對教材的把握
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。
2．教學(xué)難點(diǎn)
弱起節奏的掌握。
二、教學(xué)目標的定位
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì )演唱《我是小音樂(lè )家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗音樂(lè )過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng )新能力。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導
1、學(xué)情分析
本節課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習的內容，在音樂(lè )知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂(lè )要素，所以在本課中我設計了以學(xué)習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的音樂(lè )的感受力和表現力。
2、學(xué)法指導
新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！睂W(xué)生在充分感受音樂(lè )情緒基礎的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現美——認識美——創(chuàng )造美的方法，體驗“創(chuàng )造”的過(guò)程和樂(lè )趣。
四、教法的選擇
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
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