高一生物《細胞增殖》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的高一生物《細胞增殖》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
高一生物《細胞增殖》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期細胞形態(tài)結構變化特點(diǎn)，學(xué)習本節課進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)為學(xué)生以后學(xué)習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。
(過(guò)渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來(lái)談?wù)勎覍W(xué)情的分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
本節內容所對應的學(xué)生為高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了細胞生命系統的物質(zhì)組成、結構和功能，而且高中學(xué)生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學(xué)習奠定了認知基礎;但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難，因此需要教師提供直觀(guān)材料增加學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生理解。
(過(guò)渡：根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標。)
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
理解細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系及細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因;
概述有絲分裂的過(guò)程及各時(shí)期細胞形態(tài)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
在探究細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力和總結歸納能力;
在探究有絲分裂的過(guò)程中，提高觀(guān)察能力和合作探究能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn);
形成實(shí)事求是，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
(過(guò)渡：根據新課標要求與教學(xué)目標，我確定了如下的重難點(diǎn)。)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
真核細胞有絲分裂的過(guò)程。
【難點(diǎn)】
真核細胞有絲分類(lèi)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標我將采用直觀(guān)教學(xué)法，問(wèn)題探究法，實(shí)驗法這些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習興趣。
(過(guò)渡：如何利用以上教學(xué)方法順利的完成教學(xué)方法，這將在我的教學(xué)過(guò)程中為大家詳細的說(shuō)明。)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
我會(huì )展示大象和老鼠的圖片，并提問(wèn)學(xué)生一系列的問(wèn)題：大象和老鼠哪個(gè)大?他們的細胞大小又是怎樣的?細胞會(huì )不會(huì )無(wú)限長(cháng)大?我們由一顆受精卵長(cháng)到這么大的原因是什么?由此引入本節課的課題—細胞增殖。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。
環(huán)節二：新課講授
在這一環(huán)節主要講解兩個(gè)知識點(diǎn)，細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系和有絲分裂的過(guò)程。對于細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系這一知識點(diǎn)的講解，我會(huì )采用演示實(shí)驗法，利用事先準備好的實(shí)驗材料，按照課本上的實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗操作，操作實(shí)驗的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并完成書(shū)上所給出的表格，待實(shí)驗做完之后提問(wèn)學(xué)生所觀(guān)察到的實(shí)驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系及細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因。在這一教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)演示實(shí)驗的教學(xué)方法培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，利用瓊脂塊類(lèi)比細胞，通過(guò)顏色變化來(lái)模擬物質(zhì)在細胞中的運輸速率有利于學(xué)生更容易理解細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系，摒棄了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)思想，讓學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習，在興趣中學(xué)習，并且突出了教學(xué)重點(diǎn)，初步完成了本節課的教學(xué)目標。
對于有絲分裂這一知識點(diǎn)的講授，因為這一部分知識對于高一學(xué)生較為抽象，所以我主要采用的是直觀(guān)教學(xué)法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)圖，先讓學(xué)生對有絲分裂有個(gè)大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個(gè)細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。分裂期各時(shí)期特點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)，也是本節課的難點(diǎn)，知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時(shí)我會(huì )直觀(guān)地向學(xué)生展示各時(shí)期的模式圖，讓學(xué)生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學(xué)生四個(gè)人為一組，討論各時(shí)期的細胞變化特點(diǎn)，隨后派學(xué)生小組代表回答，我會(huì )根據他們的回答給予積極的評價(jià)，這符合新課標所要求的鼓勵性評價(jià)，能夠有效提升他們的學(xué)習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過(guò)程并且由教師展示分裂過(guò)程的順口溜方便學(xué)生識記各時(shí)期變化的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，將有絲分裂過(guò)程這一抽象知識具象化，增加了學(xué)生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在自主學(xué)習和小組探究的過(guò)程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。
環(huán)節三：鞏固提升
在這一環(huán)節，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識，同時(shí)提高學(xué)生繪圖能力，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學(xué)生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時(shí)期的變化特點(diǎn)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問(wèn)的方式。針對這節課的重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，采用這種方法可以及時(shí)的掌握學(xué)生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點(diǎn)的目的。在課下我會(huì )組織學(xué)生根據本節課所學(xué)的分裂期各時(shí)期特點(diǎn)，自主繪制一個(gè)細胞周期內染色體、DNA數量變化折線(xiàn)圖。
高一生物《細胞增殖》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《細胞的增殖》是人教版必修一第6章第1節的內容。本節內容主要包括細胞生長(cháng)和增殖的周期性、有絲分裂的過(guò)程和意義等。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，也是非常重要的基礎知識。既是學(xué)習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學(xué)習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，還可為學(xué)習選修模塊打下堅實(shí)基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性較高。對生物課程的學(xué)習，他們也有著(zhù)濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。他們在初中曾學(xué)過(guò)“細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細胞”，但是在對細胞分裂的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎并遵循學(xué)生的認知規律，通過(guò)適當的教學(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò )中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.觀(guān)察并概述細胞的有絲分裂過(guò)程。
2.通過(guò)學(xué)習有絲分裂過(guò)程，增強分析圖像、解讀圖像的能力;學(xué)習用曲線(xiàn)圖描述DNA和染色體數量的變化規律。
3.樹(shù)立生物體的結構與功能、局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn);形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，根據課程標準對知識目標的要求，課堂教學(xué)的重心應放在細胞有絲分裂的過(guò)程的學(xué)習上，同時(shí)這一知識點(diǎn)較為復雜，學(xué)生很難理解，因此也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教學(xué)方法是：講授法、啟發(fā)法、合作交流法、直觀(guān)教學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
首先是導入環(huán)節，采用復習導入法，我會(huì )提出問(wèn)題，組織學(xué)生思考并回答，問(wèn)題如下：
同學(xué)們，上節課咱們一起學(xué)習了細胞是通過(guò)分裂方式增殖的。我們一起回憶一下，真核細胞有哪幾種分裂方式?其中最重要、最常見(jiàn)的分裂方式是哪種?學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習能夠回答，細胞有有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數分裂三種分裂方式，其中最常見(jiàn)的為有絲分裂。我會(huì )順勢引導問(wèn)：為什么會(huì )叫做有絲分裂，有絲分裂又有怎樣的特點(diǎn)呢?從而引出新課《細胞的增殖》。以此種方式導入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，利于課程的展開(kāi)。
2.新課展開(kāi)
我會(huì )展示應用“圓形圖表示法”繪制的細胞周期圖，講解細胞周期的概念。并對細胞周期的概念進(jìn)行提問(wèn)，檢驗學(xué)生掌握效果。
隨后在大屏幕展示不同細胞的'細胞周期持續時(shí)間表，并提問(wèn)：
通過(guò)觀(guān)察蠶豆根尖分生區細胞、小鼠十二指腸上皮細胞、人的肝細胞、人的宮頸癌細胞的細胞分裂間期、分裂期持續的時(shí)間的特點(diǎn)，發(fā)現了怎樣的規律?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論得出：細胞周期中大部分的時(shí)間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%~95%。
接下來(lái)，教師組織學(xué)生以前后桌四人為一小組，觀(guān)察老師在大屏幕展現的有絲分裂各時(shí)期的顯微照片，對照教材的各個(gè)時(shí)期特點(diǎn)展開(kāi)討論。提問(wèn)：有絲分裂各個(gè)時(shí)期有怎樣的特點(diǎn)呢?教師打亂各個(gè)時(shí)期的圖片，組織學(xué)生按照時(shí)期順序進(jìn)行排序，同時(shí)講解各時(shí)期的特點(diǎn)。
教師給出提示：仔細觀(guān)察染色體的數目有怎樣的特點(diǎn)?各時(shí)期染色體是如何分布的?何時(shí)核膜、核仁消失，何時(shí)又重新出現?紡錘體如何形成?姐妹染色單體數與染色體數有怎樣的關(guān)系?
學(xué)生討論得出排列順序為3、1、2、4、5，并回答各時(shí)期的細胞特點(diǎn)。
分裂間期：細胞變大一些。教師強調此時(shí)期進(jìn)行重要的物質(zhì)準備，DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，即染色體的復制。
分裂前期：染色質(zhì)縮短變粗，核膜解體，核仁消失，紡錘體開(kāi)始形成。
分裂中期：紡錘絲附著(zhù)在著(zhù)絲點(diǎn)兩側，牽引著(zhù)染色體使著(zhù)絲點(diǎn)排列在赤道板上。教師強調：
(1)赤道板不是真實(shí)存在的結構。
(2)中期染色體形態(tài)穩定，數目清晰，觀(guān)察最佳時(shí)期。
分裂后期：著(zhù)絲點(diǎn)分裂，一分為二，姐妹染色單體分離，由紡錘絲牽引著(zhù)移向兩極。教師強調：
(1)著(zhù)絲點(diǎn)分裂，染色體數目加倍。
(2)染色單體數為零。
分裂末期：染色體解螺旋，新核、膜核仁出現，紡錘體逐漸消失，細胞板出現形成新的細胞壁。
為方便學(xué)生記憶，帶領(lǐng)學(xué)生組織分裂期口訣：膜仁消失現二體、形定數晰赤道齊、點(diǎn)裂數增分兩極、兩消兩現重開(kāi)始。
教師對于易混淆知識點(diǎn)強化講解，組織學(xué)生同桌兩人為一組討論：
(1)姐妹染色單體是什么?它是何時(shí)出現，何時(shí)消失?在分裂前期和分裂中期姐妹染色單體與染色體數目的關(guān)系?
(2)分裂末期與哪個(gè)分裂期的哪一時(shí)期染色體行為變化方向相反?
學(xué)生通過(guò)查閱教材得出：
(1)姐妹染色單體：由一個(gè)共同的著(zhù)絲點(diǎn)連接著(zhù)的兩條并列的染色單體，即同一條染色體上的染色單體，經(jīng)過(guò)原來(lái)一條染色體復制得來(lái)的，所以一條染色體上的兩條姐妹染色單體是完全相同的。分裂前期出現，分裂后期消失。在分裂前期和分裂中期，姐妹染色單體數目是染色體數目的兩倍。
(2)分裂末期與分裂前期染色體行為變化方向相反。
教師引導學(xué)生對比觀(guān)察植物、動(dòng)物細胞有絲分裂模式圖，提問(wèn)：
(1)有絲分裂有什么生物學(xué)意義?
(2)觀(guān)察動(dòng)物細胞有絲分裂模式圖，比較動(dòng)物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同?
(3)有絲分裂的“絲”指的是什么?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察回答答案如下：
(1)有絲分裂的生物學(xué)意義是將親代的染色體經(jīng)過(guò)復制之后精確地分配到兩個(gè)子代細胞，保持了親代和子代遺傳性狀的穩定性;
(2)動(dòng)物細胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同點(diǎn)是紡錘體的形成方式不同，細胞分裂的方式不同;
(3)“絲”指的是植物細胞兩極發(fā)出的紡錘絲，動(dòng)物細胞中心體發(fā)出的星射線(xiàn)。
在學(xué)生理解各時(shí)期特點(diǎn)之后，教師在大屏幕呈現有絲分裂各時(shí)期的DNA分子數、染色體數、染色單體數的表格，組織學(xué)生填寫(xiě)，并對照表格繪制曲線(xiàn)，在學(xué)生填寫(xiě)表格時(shí)教師積極參與討論，給予指導。最后，組織學(xué)生對于繪制的曲線(xiàn)進(jìn)行展示評價(jià)。
直觀(guān)教學(xué)有利于學(xué)生對于知識形成感性認識;以討論的形式展開(kāi)問(wèn)題探究，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力;動(dòng)手填寫(xiě)表格和繪制曲線(xiàn)，既可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以提升思考問(wèn)題的縝密性和邏輯性，可以對知識進(jìn)行系統的歸納和概括。
3.小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課知識點(diǎn)。該方式有利于學(xué)生能夠快速的回顧本節課知識，加深對于重點(diǎn)知識的理解和記憶，同時(shí)可以檢測學(xué)生的學(xué)習情況。
作業(yè)：繪制植物細胞和動(dòng)物有絲分裂示意圖。設計練習式的作業(yè)，可以在課后形成強化機制，利于學(xué)生加深記憶，理解知識點(diǎn)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。
高一生物《細胞增殖》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節。本節內容較多，可分為2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，此次說(shuō)課主要圍繞第一課時(shí)展開(kāi)。這部分內容主要包括：細胞不能無(wú)限長(cháng)大、細胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無(wú)絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學(xué)習減數分裂和遺傳規律的基礎，同時(shí)也可為后續學(xué)習選修模塊做好了鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
要想上好一堂課，了解學(xué)生的情況也是必修課。此階段的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了細胞生命系統的物質(zhì)組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學(xué)習奠定了認知基礎;但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難，因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )運用演示法，直觀(guān)教學(xué)法和小組討論等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此增加學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生更好的理解本節主要內容。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.理解細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系及細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因;概述有絲分裂的過(guò)程及各時(shí)期細胞形態(tài)特點(diǎn)。
2.在探究細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力和總結歸納能力;在探究有絲分裂的過(guò)程中，提高觀(guān)察能力和合作探究能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)設為真核細胞有絲分裂的過(guò)程。同時(shí)也是本節課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.新課導入
我會(huì )展示大象和老鼠的圖片，并提問(wèn)學(xué)生一系列的問(wèn)題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的?細胞會(huì )不會(huì )無(wú)限長(cháng)大?我們由一顆受精卵長(cháng)成現如今的我們原因是什么?由此引入本節課的課題：細胞的增殖。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。
2.新課教學(xué)
在這一環(huán)節主要講解：細胞不能無(wú)限長(cháng)大、細胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無(wú)絲分裂四部分內容。
對于第一部分的講解，我會(huì )采用演示實(shí)驗法，利用事先準備好的實(shí)驗材料，按照課本上的實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗操作，并提醒學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象同時(shí)完成書(shū)上所給出的表格，待實(shí)驗做完之后結合著(zhù)所觀(guān)察到的實(shí)驗現象，得出結論，隨后共同總結細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系及細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因。在這一教學(xué)過(guò)程中，利用瓊脂塊類(lèi)比細胞，通過(guò)顏色變化來(lái)模擬物質(zhì)在細胞中的運輸速率有利于學(xué)生更容易理解細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系，摒棄了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)思想。
對于第二部分的教學(xué)，首先通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生從多細胞生物體的發(fā)育過(guò)程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然后組織學(xué)生閱讀教材，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生舉例說(shuō)明細胞增殖是生物體生長(cháng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。之后，通過(guò)設疑：細胞在分裂的過(guò)程中是如何保持其遺傳特性的穩定呢?細胞增殖包括哪幾個(gè)階段?由此引出細胞增殖一般包括物質(zhì)準備階段和細胞分裂兩個(gè)階段。之后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)說(shuō)明細胞分裂有三種形式，并強調有絲分裂是我們研究的重點(diǎn)。從而順利過(guò)渡到下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。
接下來(lái)，我主要采用直觀(guān)教學(xué)法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)圖，先讓學(xué)生明確一個(gè)細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時(shí)間遠遠長(cháng)于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。由于此部分知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時(shí)我會(huì )依次給大家播放各個(gè)時(shí)期的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察思考，討論各時(shí)期的細胞變化特點(diǎn)及染色體形態(tài)特點(diǎn)，同時(shí)會(huì )結合掛圖進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中會(huì )分別總結出各個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學(xué)生對植物細胞有絲分裂的過(guò)程有清晰的認識之后，讓學(xué)生結合教材自主學(xué)習動(dòng)物細胞有絲分裂，并及時(shí)組織學(xué)生對比動(dòng)植物細胞的有絲分裂過(guò)程的異同，讓學(xué)生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最后師生共同總結有絲分裂的過(guò)程及意義。
關(guān)于無(wú)絲分裂這一部分，利用動(dòng)畫(huà)給大家簡(jiǎn)單講述無(wú)絲分裂的過(guò)程和特點(diǎn)。
最后，為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識，我會(huì )組織學(xué)生以小組的形式將動(dòng)物細胞在有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體的形態(tài)變化繪制出來(lái)，這樣，內化知識的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的生物繪圖能力。
3.課堂小結
以問(wèn)答的形式共同總結出本節課的知識點(diǎn)。
4.布置作業(yè)
上網(wǎng)搜集各種動(dòng)植物細胞的有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)圖，豐富學(xué)生的感性認識，同時(shí)真正的增加學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，使其由學(xué)會(huì )順利的過(guò)渡到會(huì )學(xué)最終達成樂(lè )學(xué)的程度。
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