二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿1
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《小池》，嚴格地說(shuō)，應該是《縱橫碼與〈小池〉》，又或者是以縱橫碼支持《小池》的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
《小池》作者是南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩(shī)人對自然景物由衷的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習的效率，體現自主學(xué)習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養自主學(xué)習的能力，使學(xué)生成為獨立思考的人。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用縱橫數字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字詞。
難點(diǎn)：運用縱橫數字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣，確保學(xué)生學(xué)習主體地位的意義;并在學(xué)習過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習、生生互動(dòng)，培養學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設計如下教學(xué)流程：
(1)談話(huà)導入，引入課題
(2)自主合作，學(xué)習生字
(3)運用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)
(4)歸納總結，補充拓展
具體闡述如下;
(一)談話(huà)導入，引入課題
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采取談話(huà)導入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過(guò)的字記得更牢，不認識的字也能輕松輸入……通過(guò)交流,學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。
接著(zhù)，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習的內容。學(xué)生的積極性很快被調動(dòng)起來(lái)。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說(shuō)出《小池》，于是課題很自然地揭示課題——運用縱橫輸入法學(xué)習古詩(shī)《小池》。
(二)自主合作，學(xué)習生字
首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，運用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，在電腦上打出生字，并進(jìn)行識記。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，我巡視指導，最后，通過(guò)搶答競賽檢查生字學(xué)習情況。
我在識字教學(xué)中設計這一環(huán)節，意圖是：
�、侔芽v橫輸入法與識字教學(xué)有效結合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法;
�、谶\用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，養成自主學(xué)習的習慣，確保學(xué)生學(xué)習主體地位的意義;
�、圻\用縱橫輸入法自主學(xué)習生字，并在學(xué)習過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習、生生互動(dòng)，培養學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)運用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)
通過(guò)多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，并能體會(huì )詩(shī)人對自然景物由衷的熱愛(ài)。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達出來(lái)，熟讀成誦，水到渠成。為接下來(lái)的古詩(shī)默寫(xiě)奠定基礎。
接著(zhù)，我讓學(xué)生運用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。
學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競賽，教師巡視指導。
(1)學(xué)生在電腦上打詩(shī)
(2)針對個(gè)別不會(huì )打的字可以求助老師，但要加時(shí)。
計時(shí)得出結論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行表?yè)P。
我的設計意圖是：
�、僮寣W(xué)生運用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對古詩(shī)的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導;
�、诶每v橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對生字的理解和認識，起強化與深化的作用。
(四)歸納總結，補充拓展
(1)組織學(xué)生對本節課所學(xué)的內容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識。
(2)補充另外一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)《所見(jiàn)》，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習，并做好記錄。
總之，將縱橫數字輸入法應用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的主體地位得到了充分的體現。我們將繼續探索利用縱橫數字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展開(kāi)一扇窗！
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是人教版一年級下冊的一首古詩(shī)《小池》。下面我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教法學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)設計”、這五個(gè)方面對本首古詩(shī)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
中國古典詩(shī)詞浩如煙海、博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧，古詩(shī)《小池》就是這樣的精神食糧之一，《小池》是人教版一年級下冊第四單元的第一篇課文，作者是南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里�！叭蹮o(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，整首詩(shī)以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩(shī)人對自然景物由衷的喜愛(ài)。
根據單元的目標和學(xué)生學(xué)情，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識與技能目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字。能正確朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的讀，理解詩(shī)的內容。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中理解詩(shī)句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌的美景，從而將古詩(shī)誦讀得入情入境。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)一年級的孩子記憶力旺盛。在教學(xué)前，我發(fā)現，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì )流利地誦讀這首詩(shī)了。結合這一情況我把教學(xué)重點(diǎn)放在反復誦讀詩(shī)句，理解，感悟、想象詩(shī)的美景上。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《新課標》指出：“低年級古詩(shī)教學(xué)，要順應兒童愛(ài)讀愛(ài)背、記憶力強的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習生字，因此我將用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”等教法進(jìn)行教學(xué);在學(xué)法上主要是通過(guò)讀、演、說(shuō)、唱、畫(huà)的形式引導學(xué)生學(xué)古詩(shī)、悟詩(shī)情。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我采用以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行展開(kāi)。
環(huán)節一：以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘應敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花�；蛳翊盆F一樣將他們牢牢吸住�！鄙险n開(kāi)始，我讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，以此營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍。順勢揭題，簡(jiǎn)介作者。接著(zhù)讓學(xué)生回憶：生活中你見(jiàn)到小池塘的景色有哪些?然后出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖上有哪些景物?很自然的引入到本首古詩(shī)上來(lái)。
環(huán)節二：初讀古詩(shī)知詩(shī)韻
第1步：示范朗讀。首先我用課件展示示范朗讀視頻，讓學(xué)生從整體上感受古詩(shī)，準確把握住古詩(shī)的朗讀基調。
第2步：讀準字音。這是低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀，隨后出示生動(dòng)有趣的課件引導學(xué)生去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準。
第3步：讀出節奏。此時(shí)我可以出示節奏提示指導學(xué)生讀出古詩(shī)節奏美。
第4步：初步感知。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“這首詩(shī)寫(xiě)了小池里的哪些景物?是什么季節的景色?從哪句詩(shī)中知道的?”出示圖片讓學(xué)生認識和理解，以此引導學(xué)生初步感知古詩(shī)內容。
環(huán)節三：再讀古詩(shī)入詩(shī)境
國學(xué)大師梁實(shí)秋先生說(shuō)：詩(shī)不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(cháng)聲音來(lái)詠，這樣才能陶冶性情。在這一環(huán)節中，我將用多種形式的誦讀，讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)的畫(huà)面美。
活動(dòng)1：情景讀。首先，我播放一段泉水細流的視頻，讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)，慢慢的想象。接著(zhù)問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?看到了什么?這流水聲怎樣?”，“如果現在你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這樣的情景，你會(huì )吟誦哪句詩(shī)呢?”讓孩子們在直觀(guān)的畫(huà)面感受中找出相應詩(shī)句，再引導學(xué)生抓住“惜”和“愛(ài)”字入情入境地朗讀感悟詩(shī)句的意思。
活動(dòng)2：表演讀。這首詩(shī)的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！焙苡腥の缎�，適合表演讀。一年級孩子的表現欲特別強，我將用讀一讀，演一演，說(shuō)一說(shuō)的方式調動(dòng)他們的積極性，讓孩子們在讀演的過(guò)程中感悟到其中的樂(lè )趣，體會(huì )到詩(shī)中的意境。
活動(dòng)3：配樂(lè )想象讀。當學(xué)生了解了詩(shī)意，有一定的感情基礎，再配上音樂(lè )美讀。邊讀邊想象小池美景。然后自由背誦，最后全班一齊背誦。將課推向一個(gè)新的高潮，真正做到和詩(shī)人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩(shī)新說(shuō)唱。最后配上《找朋友》的音樂(lè )旋律，把這首詩(shī)說(shuō)唱出來(lái)。這種形勢既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
環(huán)節四：拓展閱讀傳詩(shī)情(預設5分鐘)
在拓展環(huán)節，我出示了楊萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生試著(zhù)朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習古詩(shī)的濃厚興趣，引導學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。
在布置作業(yè)的環(huán)節，我引導學(xué)生完成一幅詩(shī)配畫(huà)作品，這樣既培養了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對詩(shī)意的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計
一首優(yōu)美的詩(shī)是一幅美麗的畫(huà)，我設計了一個(gè)圖文結合方式的板書(shū)。
我用貼畫(huà)的形式將“泉眼、樹(shù)陰、荷葉、蜻蜓”展示出來(lái)，直觀(guān)而有趣。然后抓住他們的特點(diǎn)，“惜、愛(ài)、露、立”進(jìn)行板書(shū)�！傲ⅰ笔潜菊n要求會(huì )寫(xiě)的字，我設計了一個(gè)范寫(xiě)的格式。這樣既滲透了學(xué)法的指導，也有助于學(xué)生對古詩(shī)內容的理解，還能幫助學(xué)生背誦古詩(shī)�？芍^“一舉三得”。
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿3
大家好，我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《小池》。下面我將從“說(shuō)教材”“說(shuō)學(xué)情”“說(shuō)教學(xué)目標”“說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)”“說(shuō)教法、學(xué)法”“說(shuō)教學(xué)準備”“說(shuō)教學(xué)時(shí)間”“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”“說(shuō)板書(shū)設計”九個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我對這首古詩(shī)的理解。
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《小池》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第四組古詩(shī)兩首中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對細流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一副初夏風(fēng)景畫(huà)。在這一組課文中寫(xiě)的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩(shī)中初步的感受夏天的美麗景色。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象是一年級下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生活潑可愛(ài)，樂(lè )于讀書(shū)，求知欲強。對于閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，家長(cháng)更是注重孩子的古詩(shī)學(xué)習，所以在閱讀中體味古詩(shī)內容的優(yōu)美，并結合詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字變得尤為重要。由于我所在的地區聲母“l(fā)”和“r”的發(fā)音不夠清晰，所以在教學(xué)中老師要特別注意。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級教學(xué)的要求，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度于價(jià)值觀(guān)這三方面確定以下的教學(xué)目標：
1、認識“池”“惜”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“立”字。
2、培養孩子朗讀古詩(shī)的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)反復的朗讀使孩子能很好的體會(huì )古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字，能正確的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )背這首古詩(shī)，并能體會(huì )這首詩(shī)的美麗景色。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、對比學(xué)習法：運用以前學(xué)過(guò)的`字來(lái)與現在將要學(xué)習的新字相結合，形成對比從而很好地學(xué)習將要學(xué)習的新字。
2、開(kāi)火車(chē)法。
3、誦讀悟情法：國學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗讀》中寫(xiě)到：詩(shī)不僅供朗讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(cháng)聲音來(lái)詠，真樣才能陶治性情。所以古詩(shī)教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌，理解古詩(shī)的內容。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)自主學(xué)習和小組合作的方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，小組內合作
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習古詩(shī)、準備生字卡片
七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲虢忸}，走進(jìn)古詩(shī)
因為孩子的家長(cháng)非常重視孩子的學(xué)前教育，所以在上課的開(kāi)始我會(huì )讓孩子背誦自己拿手的古詩(shī)，從而營(yíng)造一種學(xué)習古詩(shī)的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進(jìn)古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字
1、找孩子起來(lái)讀這首古詩(shī)，并對其進(jìn)行表?yè)P。
2、自讀古詩(shī)，認識生字。
打開(kāi)課本用小手指著(zhù)古詩(shī)進(jìn)行自由的讀，這是我將會(huì )提醒孩子遇到自己不認識的字可以運用拼音來(lái)學(xué)習，還可以同桌或小組內進(jìn)行合作探究。
因為一年級的孩子能夠全部認識這首古詩(shī)中生字的孩子還是不多的，這樣設計就可以讓孩子自己找出不認識的字，并能夠進(jìn)行學(xué)習，更能夠加深對這些字的理解。
3、檢查自讀情況
�。�1）讓孩子看著(zhù)打屏幕上的帶著(zhù)拼音的生字，點(diǎn)名讓他們讀這些字。在讀的過(guò)程中我會(huì )提醒他們讀準字音。
�。�2）讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)對這些生字進(jìn)行記憶。
�。�3）通過(guò)課件幫助學(xué)生對新學(xué)生字進(jìn)行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對比來(lái)進(jìn)行記憶。
�。�4）同桌間運用手中的生字卡片進(jìn)行檢測，加固對這些生字的記憶。
�。�5）讓孩子對新學(xué)的生字進(jìn)行組詞。
這樣可以使孩子更好地通過(guò)自己的學(xué)習來(lái)掌握本節所要掌握的生字，提高自己的自我學(xué)習能力。
4、通過(guò)課件學(xué)寫(xiě)生字
因為低年級孩子的教學(xué)重點(diǎn)是識字教學(xué)，所以在課堂上學(xué)寫(xiě)生字是非常重要的。所以通過(guò)課件上的筆畫(huà)順序，和教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)來(lái)使孩子掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，并讓孩子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)且提醒孩子正確書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、把生字回歸古詩(shī)進(jìn)行朗讀。
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)，朗讀感悟
1、在朗讀過(guò)程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復。
2、不明白的字詞小組內進(jìn)行自我解決。提高孩子們的自主學(xué)習和合作探究
3、教師指導孩子把全詩(shī)進(jìn)行全面深入的理解，解決詞義和整首詩(shī)的意思。
�。�1）重點(diǎn)的講解古詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞。
�。�2）帶領(lǐng)孩子吧古詩(shī)的整體意思通一下。
�。�3）讓孩子用自己的話(huà)講述這首古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
4、指導孩子有感情的朗讀古詩(shī)，并從讀的過(guò)程中體會(huì )出古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗景色。
5、指導背誦。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)延伸，全面鞏固
1、把這首古詩(shī)回家被給自己的家長(cháng)聽(tīng)。
2、在家長(cháng)的幫助下再找幾首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)，并且吧這些古詩(shī)讀熟練。
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿4
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《小池》。下面我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)設計”、“說(shuō)教學(xué)預期效果和教學(xué)反思”這六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Α缎〕亍愤@一課的教學(xué)構想。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析
中國古典詩(shī)詞浩如煙海、博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧。古詩(shī)《小池》就是這樣的精神食糧之一，它是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩(shī)人對自然景物由衷的喜愛(ài)。
“泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！边@首詩(shī)通過(guò)對涓涓細流、濃密樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà)。這首詩(shī)內容淺顯易懂，短小精悍，適合低年級學(xué)生的閱讀，也是培養學(xué)生吟誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的好材料，更是能在學(xué)生幼小的心田里播下民族文化種子的憑借。這首詩(shī)應該讓他們學(xué)什么呢？
2、學(xué)習目標
根據本單元的目標和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；
2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思；
3．理解詩(shī)的內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的本課教學(xué)重點(diǎn)是“理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思�！苯虒W(xué)難點(diǎn)是“引導學(xué)生讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌的美景，從而將古詩(shī)誦讀得入情入境�！�
二、說(shuō)學(xué)情。
在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我發(fā)現，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì )流利地朗讀這首詩(shī)了。因此，我順學(xué)而導，以學(xué)定教，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解詩(shī)句內容和想象詩(shī)歌美景上。先讓學(xué)生反復讀詩(shī)句，在語(yǔ)言環(huán)境中有所感悟，然后讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、釋疑，理解古詩(shī)內容。最后在優(yōu)美的畫(huà)面欣賞和動(dòng)情的音樂(lè )渲染中有感情地誦讀古詩(shī)，達成本課的情感目標。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
國學(xué)大師梁實(shí)秋先生在《散文的朗誦》中說(shuō)道：詩(shī)不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來(lái)吟，而且要拉長(cháng)聲音來(lái)詠，這樣才能陶冶性情。古詩(shī)教學(xué)切不可忽視朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)吟詠把握全貌。只有在反復誦讀、吟詠中，才能使學(xué)生解詩(shī)意、品詩(shī)味、悟詩(shī)情，從而提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，積淀中華民族燦爛文化的精華。教學(xué)本首詩(shī)，我重點(diǎn)運用了“誦讀悟情法”、“情境教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂(lè )來(lái)創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受、能走進(jìn)其間的教學(xué)情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的課堂氛圍中深入閱讀、感悟古詩(shī)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我主要從以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
（一）看圖導入、走進(jìn)《小池》。
開(kāi)始伊始，我讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩(shī)，想以此營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的濃厚氛圍。接著(zhù)我直接揭題，引導學(xué)生和我一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題，一開(kāi)課便充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味兒。接著(zhù)我讓學(xué)生回憶生活中他們見(jiàn)到過(guò)的小池塘的景色，然后課件出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描繪圖上的景物，以此自然引人到本首古詩(shī)的教學(xué)內容上來(lái)。
這樣的安排，既扎實(shí)又有趣，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。學(xué)生對要學(xué)的內容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力也同步得到訓練。
（二）初讀古詩(shī)、學(xué)習生字。
我用課件出示配圖配樂(lè )的動(dòng)情范讀，使學(xué)生從整體上感受到古詩(shī)描寫(xiě)的景物之美。同時(shí)也讓學(xué)生準確把握住古詩(shī)的朗讀基調。接著(zhù)我讓學(xué)生自己出聲讀課文，做到讀正確、讀流暢。然后通過(guò)同桌互讀、指名讀、比賽讀等多種方式進(jìn)行檢查反饋。
在以往的古詩(shī)教學(xué)中，我們發(fā)現這樣一種“怪”現象：有的低年級的孩子都會(huì )背古詩(shī)了，但抽出古詩(shī)中某個(gè)較為復雜的字，他卻不能正確認讀。為了避免出現這種現象，加上識字教學(xué)仍是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，我又從古詩(shī)中篩選出生字，讓學(xué)生認讀、組詞、記憶字形，扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)語(yǔ)言文字教學(xué)。
（三）細讀詩(shī)句、理解詩(shī)意。
古詩(shī)教學(xué)中，對詩(shī)句意思的理解是我們老師最難把握的，尤其是低年級小學(xué)生，如果按照傳統的教學(xué)方法逐個(gè)講解詞句的意思，無(wú)疑會(huì )摧殘學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。在學(xué)生能讀正確、讀流暢的基礎上，我先讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么。因為前面有觀(guān)察圖畫(huà)的鋪墊，學(xué)生能讀懂后半部分“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡囊馑�。但前兩行“泉眼無(wú)聲惜溪流、樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔�！眳s是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，提出不懂的詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我思考的過(guò)程，然后通過(guò)同學(xué)討論和教師的點(diǎn)撥，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，理解了古詩(shī)意思。從教學(xué)的實(shí)際效果中我們可以發(fā)現，雖然是二年級的學(xué)生，可是他們對詩(shī)句還是有自己獨特的見(jiàn)解的，比如“樹(shù)陰、泉眼”這些詞語(yǔ)的理解。
（四）啟發(fā)想象，感情朗讀。
學(xué)習古詩(shī)，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應該引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境。這對二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗，這是很重要的。讀這首詩(shī)，二年級的學(xué)生看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無(wú)法替代的。在朗讀感悟這一環(huán)節，我用課件出示詩(shī)中所描繪的情境，配以悠揚委婉的樂(lè )曲，教師用動(dòng)情生動(dòng)的語(yǔ)言描述引領(lǐng)學(xué)生走入情境，激發(fā)學(xué)生想象。在學(xué)生充分調動(dòng)情感的基礎上引導學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)，從而達到在有感情誦讀中加深體會(huì )、豐富想象、獲得審美感受的目的，自然地突破教學(xué)難點(diǎn)，達成第三條學(xué)習目標。
（五）書(shū)寫(xiě)生字、拓展延伸。
為了鞏固生字的學(xué)習，我用課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字。先讓學(xué)生認讀，創(chuàng )造性記憶字形，觀(guān)察字形，然后教師擇其重點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)指導，接著(zhù)讓學(xué)生練寫(xiě)，在組織學(xué)生進(jìn)行比較評議中感受漢字的美。
在拓展環(huán)節，我用課件出示楊萬(wàn)里的另一首描寫(xiě)夏天風(fēng)光的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，并找到著(zhù)名主持人康橋老師的一段深情誦讀的視頻讓學(xué)生欣賞，想以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習古詩(shī)的濃厚興趣，引導學(xué)生課外閱讀積累更多古詩(shī)。讓學(xué)生從小感受到中華古詩(shī)詞文化所具有的獨特魅力。
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿5
大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域《小池》，古詩(shī)誦讀教學(xué)是新課改課題"德育園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施"中比較重要的一項研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡導傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩(shī)誦讀教學(xué)應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛(ài)上古詩(shī)的活動(dòng)反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動(dòng)方法中會(huì )為大家一一講述我選擇這節課所使用的教法和學(xué)法。
一、說(shuō)教材
依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動(dòng)內容，我擬定了以下活動(dòng)目標：
1、情感目標：對古詩(shī)有興趣，萌發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情趣。
2、能力目標：感受古詩(shī)所表達的美好意境。
3、知識目標：理解古詩(shī)的內容，學(xué)習用舒緩的語(yǔ)速吟誦古詩(shī)。根據以上活動(dòng)目標，我認為本節課的活動(dòng)重難點(diǎn)是：活動(dòng)重點(diǎn)：理解古詩(shī)所描寫(xiě)的夏季景色，學(xué)會(huì )朗誦�；顒�(dòng)難點(diǎn)：感受古寺所表達的美好意境。
二、說(shuō)活動(dòng)方法
教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，觀(guān)察法，談話(huà)法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。生動(dòng)形象的多媒體課件，配上古典音樂(lè )和名家朗誦，古詩(shī)新唱等，以達到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習古詩(shī)。
學(xué)法：引導幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，豐富幼兒的情感，培養幼兒的認知能力和語(yǔ)言能力等。
根據活動(dòng)目標和幼兒的認知基礎，我做了如下準備：空間準備，物質(zhì)準備，知識準備(PPT、視頻、音樂(lè )等)
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據本節課的活動(dòng)內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動(dòng)目標、重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節
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幼兒背誦已學(xué)古詩(shī)，引出課題。
師：“小朋友，你們會(huì )背古詩(shī)嗎？”
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1、出示課件（PPT），引導幼兒觀(guān)察講述，了解古詩(shī)的內容。師：“圖上是什么地方？都有什么��？”（泉眼、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓）
2、示范朗誦，講解詩(shī)意，介紹作者。
名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
泉眼無(wú)聲惜細流——泉眼悄悄無(wú)聲是愛(ài)惜細細的流水。
樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔——樹(shù)蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。
小荷才露尖尖角——小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。早有蜻蜓立上頭——早飛來(lái)可愛(ài)的蜻蜓站立在上面。介紹古詩(shī)作者。
楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，是我國古代詩(shī)最多的作家之一。他的詩(shī)以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。
3、不同形式的朗誦古詩(shī)《小池》，加以鞏固練習。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸：
我運用的是《古詩(shī)新唱》，在輕松的音樂(lè )下，熟記這首古詩(shī)�？傊�，在設計本次活動(dòng)的過(guò)程中，我運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
二年級古詩(shī)《小池》說(shuō)課稿6
我們的科研課題是“培養良好語(yǔ)感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力”，我現在所教的是小學(xué)三年級，可以說(shuō)朗讀能力和寫(xiě)作能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不能急于求成，也不能一蹴而就，為此從一年級開(kāi)始在每一節語(yǔ)文課中我都注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導與寫(xiě)作的訓練，注重學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)作能力的提高。下面我就《小池》一詩(shī)說(shuō)一說(shuō)我的做法。
一、說(shuō)教材分析
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里，這首詩(shī)通過(guò)對涓涓細流、濃密樹(shù)蔭、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些景物的描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫(huà)。特別市“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運用，使優(yōu)美、寧靜的畫(huà)面充滿(mǎn)了生機，表現了詩(shī)人對自然景物由衷地熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生情況
小學(xué)三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，具有一定的古詩(shī)積累。處于由形象、直觀(guān)的思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。
三、說(shuō)教學(xué)目標
對于古詩(shī)的教學(xué)，課標要求是讓學(xué)生了解古詩(shī)的大概意思，能朗讀好詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人的情感。新的課程理念也要求老師在教學(xué)過(guò)程中是引導者、組織者，而學(xué)生才是教學(xué)的主體，為此，我設計了這樣的教學(xué)目標。教學(xué)目標：
1、知識和能力：認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“惜”“露”等字。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)多種形式的反復誦讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，達到熟讀成誦，提高學(xué)生理解和感悟古詩(shī)的能力。結合詩(shī)句以及想象，描寫(xiě)小池的景物，培養學(xué)生的想象與表達能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)與其它相似古詩(shī)的對比學(xué)習，感受古詩(shī)的不同意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生想象畫(huà)面，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，有感情的朗讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，結合詩(shī)句以及想象，描寫(xiě)小池的景物，培養學(xué)生的想象與表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的認知習慣和年齡特點(diǎn)，設計了五個(gè)環(huán)節，
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課；
�。ǘ┏踝x古詩(shī)、讀出韻味；
�。ㄈ⿲W(xué)習古詩(shī)悟詩(shī)情；
�。ㄋ模┗刈x古詩(shī)，進(jìn)行練筆
�。ㄎ澹┩卣剐蕾p、課外延伸；
�。┱n堂總結。
下面我分別對以上六個(gè)教學(xué)環(huán)節，說(shuō)一下我的設計思路。
1、創(chuàng )設情境，導入新課。人們常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，在導課這個(gè)環(huán)節，我以學(xué)生所熟知的縣人民公園的荷花池畫(huà)面，配上優(yōu)美的古曲《荷塘月色》，加上我的描述，讓學(xué)生閉眼回想初夏荷花池的畫(huà)面，從而引出楊萬(wàn)里的《小池》，讓學(xué)生感受到生活中處處有古詩(shī)，從而激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的樂(lè )趣。
2、初讀古詩(shī)讀韻味。小學(xué)三年級的語(yǔ)文教學(xué)要求指出，感悟語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感，是中年級教學(xué)的重點(diǎn)，所以在這一環(huán)節，我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，及時(shí)糾正字音，然后
出示韻味圖，讓學(xué)生按照韻腳提示試讀古詩(shī)，最后教師范讀。古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)應放在朗讀上，讓學(xué)生讀出節奏，讀出韻味。在學(xué)生讀通讀順的基礎上，引導學(xué)生利用工具書(shū)，小組同學(xué)一起學(xué)習詩(shī)意。聯(lián)合國教科文組織指出：未來(lái)的文盲是那些沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。為此，我們要逐步培養學(xué)生的學(xué)習能力、與他人合作的能力，這關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。
3、學(xué)習古詩(shī)悟詩(shī)情。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。特級教師薛法根曾指出：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。在這個(gè)環(huán)節上，我讓學(xué)生匯報學(xué)習成果，特別是四個(gè)動(dòng)詞，并相機學(xué)習“惜、露”兩個(gè)生字。在學(xué)習每句詩(shī)時(shí)，我都會(huì )配上一幅與詩(shī)句相對應的畫(huà)面，圖文結合，更利于學(xué)生對詩(shī)中所描述景物的直觀(guān)感受，在充分理解的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，直至熟讀成誦。
4、回讀古詩(shī)，進(jìn)行練筆。
古詩(shī)文中有大量為我們留白之處，詩(shī)中情，詩(shī)中景，詩(shī)中畫(huà)，詩(shī)中的意境，雖然我們可以通過(guò)文本、影像等材料更好地感知文本的內容，但是若能用寫(xiě)話(huà)來(lái)拓展豐富古詩(shī)文教學(xué)，則真正能體現“勞于讀書(shū)，逸于作文”的本義了。因此結合對古詩(shī)詞的回讀加深對詩(shī)句理解，欣賞或背誦精彩語(yǔ)句，積累詞語(yǔ)、佳句、解析文章的表達特色，研究作者是如何圍繞中心遣詞造句，布局謀篇的，感悟其好處，根據例子進(jìn)行小練筆就很有必要了。
“讀寫(xiě)結合”要用好文本這個(gè)載體，有側重點(diǎn)的講解寫(xiě)作知識，巧妙地挖掘寫(xiě)作訓練點(diǎn)，有重點(diǎn)的讓學(xué)生練口，練筆，實(shí)現知識的遷移，讓學(xué)生完成從“讀”到“寫(xiě)”，再回到“讀”的能力的培養。
《小池》的教學(xué)設計，在回讀這一環(huán)節，我設計的目標是：你最喜歡小池中哪一句詩(shī)描寫(xiě)的景物，結合詩(shī)句，發(fā)揮想象力寫(xiě)一段話(huà)。寫(xiě)一深化學(xué)生對詩(shī)句的理解和感悟，使讀與寫(xiě)緊密結合，培養學(xué)生的想象能力，表達能力以及對大自然的熱愛(ài)。
5、拓展欣賞，課外延伸。在這一環(huán)節，我主要讓學(xué)生感受不同的時(shí)間、不同的角度描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，陶冶學(xué)生欣賞美、感受美的情操。首先是學(xué)生匯報課外收集到的關(guān)于描寫(xiě)荷花的古詩(shī)，其次是王昌齡的《采蓮曲》，嘗試朗誦并大致了解詩(shī)意，最后推薦課后積累關(guān)于荷花的古詩(shī)，受到古詩(shī)詞文化的熏陶。
6、課堂總結。在這個(gè)環(huán)節上，我讓學(xué)生在這首詩(shī)的歌唱錄音中興味盎然地走出教室，結束本節課的教學(xué)。整節課通過(guò)音、詩(shī)、畫(huà)的有機結合，讓學(xué)生身臨其境地感受到了《小池》初夏的美麗畫(huà)面，通過(guò)多種形式的藝術(shù)形式，整合學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中借助音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的作用，感知祖國古詩(shī)文化的博大精深。
總之，在中年級的古詩(shī)教學(xué)中，我們主要應該抓住朗讀這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感、感悟語(yǔ)言、品詞析句、讀寫(xiě)結合、課外延伸，在生活化的場(chǎng)景中，完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。
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