扎根在家鄉的傳統說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的扎根在家鄉的傳統說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《扎根在家鄉的傳統》是北師大版《品德與社會(huì )》四年級第三單元《家鄉，我為你驕傲》的第二個(gè)主題。教材圖文并茂地展現了當地的民間藝術(shù)、風(fēng)土人情等等。該主題共計三課時(shí)：第一課時(shí)了解起源于家鄉的民間藝術(shù)。第二課時(shí)了解家鄉的民風(fēng)民風(fēng)俗。 第三課時(shí)《快樂(lè )的節日》了解不同民族的節日及其節日生活習俗。
本節內容是這個(gè)單元主題的第二課時(shí)，嘗試整合資源，以家鄉為切入點(diǎn)，引導學(xué)生運用調查、訪(fǎng)問(wèn)等形式，匯報、交流自己的調查結果，在活動(dòng)中了解家鄉的民間文化藝術(shù)、鄉風(fēng)鄉俗的特點(diǎn)等，初步形成批判地對待家鄉民間傳統風(fēng)俗文化的意識。為此，我確立本主題活動(dòng)目標：
1．了解家鄉的風(fēng)俗文化及其特點(diǎn)，知道家鄉風(fēng)俗文化是家鄉人們生活的重要組成部分。
2．初步形成批判地繼承家鄉風(fēng)俗、文化的意識。
在本課教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1．互動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。
2．直觀(guān)教學(xué)法：主要借助多媒體這種現代化的教學(xué)手段，將課本中的內容創(chuàng )設成鮮艷的場(chǎng)景、圖片展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。
3．合作探究法：本課以學(xué)生的現實(shí)生活為主要源泉，以學(xué)生的匯報交流為主線(xiàn)，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)各種資源的整合和利用，引導學(xué)生了解并感受家鄉的風(fēng)俗文化。
學(xué)情分析
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解家鄉和社會(huì )成為迫切的需要。本課主題源于百姓生活，在生活中了解家鄉，學(xué)生興味盎然，樂(lè )于接受。但本課的學(xué)習內容要求學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行調查、訪(fǎng)問(wèn)，搜集資料，并在課堂上能合作交流搜集到的資料，這對于四年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰性。
教學(xué)設計意圖
新課程標準提出“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的理念，我結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，將本節主題活動(dòng)設計為“創(chuàng )設情境，激趣導入——交流體驗 師生互動(dòng)——回顧總結，傳承文化”，有層次地啟發(fā)學(xué)生思考，強調學(xué)生對家鄉風(fēng)俗文化的體驗與感悟。
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，上課開(kāi)始我播放多媒體課件《小拜年》片段創(chuàng )設情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲x。我告訴學(xué)生它講述的就是我們家鄉的一個(gè)傳統風(fēng)俗：正月里女兒帶著(zhù)丈夫回娘家拜年。古老的中華民族民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，上下五千年的歷史造就了各式各樣、獨具特色的鄉風(fēng)鄉俗。俗話(huà)說(shuō)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”， 從而引出主題活動(dòng)。
2、交流體驗 師生互動(dòng)
新課程標準要求：有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)，本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用。我以學(xué)生探究學(xué)習為主，課前布置學(xué)生從家鄉風(fēng)俗文化的傳統節日、飲食文化、住房習俗、戲曲藝術(shù)中選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行研究。然后學(xué)生分小組匯報、展示。
（一）傳統節日（出示春節習俗的圖片）
學(xué)生結合查找的圖片談過(guò)年習俗如貼春聯(lián)、貼福字、貼門(mén)神、貼窗花、掛燈籠、祭祖、放鞭炮、吃年夜飯、吃餃子、穿新衣、封壓歲錢(qián)，還有看春晚等。然后我讓學(xué)生思考我們家鄉有哪些傳統的節日？這些節日又有哪些習俗呢？學(xué)生匯報中秋節、端午節、元宵節、清明節、重陽(yáng)節等節日習俗。最后，我引導學(xué)生討論哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？重點(diǎn)討論：過(guò)年要不要放鞭炮？ 清明節燒不燒紙錢(qián)？最后總結：傳統節日文化隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展而變化，我們要弘揚一些優(yōu)良的風(fēng)俗習慣，如貼春聯(lián)、貼窗花等，同時(shí)我們也要摒棄一些落后的風(fēng)俗習慣，如過(guò)年放鞭炮、清明節燒紙錢(qián)，其目的是讓人們更加文明健康的過(guò)節。
（二）飲食文化
學(xué)生通過(guò)收集資料，展示調查成果，如粘豆包、漬酸菜、殺豬菜、豬肉燉粉條、蘸醬菜、地三鮮、飯包、凍梨、凍柿子等。我讓學(xué)生討論：這種飲食風(fēng)俗形成的原因是什么？引導學(xué)生思考：哪些飲食風(fēng)俗值得提倡，哪些飲食風(fēng)俗存在隱患？最后總結：“民以食為天”，我們的家鄉的飲食文化與地域、氣候等密切相關(guān)，我們的飲食普遍口味重，人們愛(ài)吃酸菜等腌制類(lèi)食品，它們含有大量的硝酸鹽和亞硝酸鹽，增加了胃癌發(fā)生的危險性。
（三）住房習俗
學(xué)生展示調查成果，如火炕等。我讓學(xué)生思考：為什么修建火炕？最后總結：北方冬長(cháng)夏短，火炕是北方居室中常見(jiàn)的一種取暖設備，寒冷的氣候形成了獨具一格的.住房習俗。
（四）戲曲藝術(shù)
學(xué)生展示調查成果：二人轉（播放二人轉片段），介紹二人轉由來(lái)。引導學(xué)生思考：二人轉這種戲曲文化的利與弊。最后總結：漫長(cháng)的冬天，老百姓迫切需要豐富的文化生活，催生了極具東北特色的二人轉等文化形式。二人轉作為北方戲曲文化的代表，還缺少普遍性，現在一些年齡偏大的人愛(ài)聽(tīng)二人轉，大多數青少年幾乎很少聽(tīng)二人轉。目前有些二人轉粗俗搞笑，丑化了戲曲文化，只有二人轉由“俗”到“雅”，才能有更大的發(fā)展空間。此環(huán)節設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )家鄉在飲食、住房、戲曲文化的風(fēng)俗與東北獨特的地理氣候特點(diǎn)的關(guān)系，初步懂得風(fēng)俗及文化的區域性特點(diǎn)，形成批判地繼承家鄉風(fēng)俗、文化的意識。
三、回顧總結 傳承文化
最后總結：這些扎根家鄉的傳統風(fēng)俗文化，凝結著(zhù)我們家鄉人的性情和智慧。讓我們傳承優(yōu)良習俗，摒棄落后習俗，形成文明健康、積極向上的傳統風(fēng)俗！
教學(xué)反思
新課程標準重申“學(xué)生是學(xué)習的主體”。品德與社會(huì )課程要讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。本節課的內容涉及面廣，需要學(xué)生搜集整理的資料多，所以教師在課前準備的過(guò)程中，必須要在指導學(xué)生活動(dòng)中下功夫，關(guān)注學(xué)生探究的細節，加強過(guò)程指導，確保教學(xué)目標的達成。
教學(xué)建議
在品德與社會(huì )課上，學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程既是一個(gè)主動(dòng)參與全部教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)養成獨立思考、形成自我主見(jiàn)的過(guò)程。在本節主題活動(dòng)中，要讓學(xué)生在收集信息的前提下，更加深入地思考相關(guān)問(wèn)題，如哪些節日習俗要弘揚？哪些節日習俗要摒棄？過(guò)年要不要放鞭炮？清明節燒不燒紙錢(qián)？等，教師必須創(chuàng )造民主的課堂氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)充分討論，暢所欲言，這樣才能增強學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。
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