高中政治《價(jià)值規律的內容和表現形式》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高中政治《價(jià)值規律的內容和表現形式》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟》是經(jīng)濟常識的起點(diǎn)課，是學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節。第三節闡述價(jià)值規律的有關(guān)知識，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎。第一框圍繞著(zhù)價(jià)值規律的基本內容和表現形式展開(kāi)論述，為學(xué)習下一框“價(jià)值規律的作用”奠定基礎。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。
2．目標設置：
�。�1）知識與能力：識記價(jià)值規律的基本內容和表現形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著(zhù)重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的抽象思維能力。
�。�2）過(guò)程和方法：創(chuàng )設情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識，達到理論和實(shí)踐的統一。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生更好的理解國家宏觀(guān)經(jīng)濟政策，教育學(xué)生尊重客觀(guān)經(jīng)濟規律，按價(jià)值規律辦事；
3．重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。價(jià)值規律是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本規律，我國正在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，必須遵循價(jià)值規律。所以，本課內容具有重要的現實(shí)指導意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規律也是一個(gè)重點(diǎn)內容。
第二，價(jià)值規律的表現形式是本課難點(diǎn)。首先：現實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現實(shí)似乎出現了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對于這一內容的理解必須透過(guò)現象看本質(zhì)，這對于一年級新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。
4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎上，個(gè)別地方做了調整，對教材的部分內容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。
5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級新生，普遍缺乏理論功底。一方面對抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對現實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強烈的好奇心理。取其“長(cháng)”，而補其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉變，由傳統的知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)者、引導者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅持自主、合作和探究式學(xué)習。
在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，教師引導學(xué)生自主解決認知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生問(wèn)題意識。用學(xué)生比較熟悉的現象引導學(xué)生抽象出一般道理 , 盡量使深奧的道理淺顯化 , 很好地貫徹理論與實(shí)際相結合的原則 , 提高教學(xué)的時(shí)效性 , 增強思想政治課的吸引力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄔO計理念：根據學(xué)生認知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導入新課、新課教學(xué)、課堂小結、當堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節。）
導入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(cháng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》。
多媒體出示材料二：三峽晚報新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》。
提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì )出現兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì )下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）
屏幕顯示課題：價(jià)值規律的基本內容和表現形式。
新課教學(xué)：
一、價(jià)值規律的基本內容
�。▽@一重點(diǎn)的教學(xué)，主要由老師引導學(xué)生自主學(xué)習，因為這些內容學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)，只需要老師引導學(xué)生對已有知識進(jìn)行反思、回味、歸納，達到溫故而知新的目的。）
1．商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定。
2．商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎,實(shí)行等價(jià)交換。
進(jìn)一步分析指出：價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律，并引導學(xué)生認識到價(jià)值規律兩方面的內容分別存在于兩個(gè)不同的領(lǐng)域（生產(chǎn)、交換），但二者不可分割。并請學(xué)生思考下面的問(wèn)題：1只羊可以換2把斧頭的原因（加深對價(jià)值規律內容的.理解）
過(guò)渡：由前面事例可以看出，貨幣出現以前的商品交換是等價(jià)交換。
提出問(wèn)題：貨幣出現后“等價(jià)交換”原則是如何貫徹的？
二、價(jià)值規律的表現形式
�。ㄟ@是本節課的難點(diǎn)，采取層層分析的方法，把問(wèn)題細化，降低學(xué)生的理解難度，突破這一難點(diǎn)。）
反思舊知識：貨幣出現以后，等價(jià)交換就是要求商品的價(jià)格應該與價(jià)值相符合。
提出新問(wèn)題：現實(shí)經(jīng)濟生活中，商品的價(jià)格是否總是與價(jià)值相符合？請舉例。
反思回味已有知識，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，產(chǎn)生認知沖突，達到設置懸念，引發(fā)探究的目的。
問(wèn)題: 價(jià)格為什么會(huì )漲跌？（通過(guò)具體問(wèn)題降低難度，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
�、俟┣笥绊憙r(jià)格（引導學(xué)生去分析前些年火燒坪蔬菜價(jià)格上升，近兩年價(jià)格下降的原因，加深對知識的理解）
問(wèn)題B:反過(guò)來(lái)價(jià)格會(huì )不會(huì )影響供求？（鼓勵學(xué)生通過(guò)自己所見(jiàn)到的現象分析）
�、趦r(jià)格影響供求 （引導學(xué)生分析近幾年農村生豬價(jià)格時(shí)高時(shí)低，你家周?chē)泥l親們會(huì )怎么辦？突出分析價(jià)格對供求是怎樣影響的）
通過(guò)已有分析，歸納的出結論：
�。�1）價(jià)格和供求相互影響（表現形式之一）
分析總結：供求與價(jià)格的相互關(guān)系（同時(shí)畫(huà)出圖示），并指出正是由于價(jià)格與供求相互影響、相互制約，才形成了價(jià)格上下波動(dòng)的運動(dòng)。
問(wèn)題：價(jià)格為什么不能無(wú)限制的上升或者下降？（讓學(xué)生分析：市場(chǎng)上自行車(chē)供不應求價(jià)格上漲，但無(wú)論如何它的價(jià)格也不會(huì )比飛機價(jià)格高，這是為什么？）
得出結論：
�。�2）價(jià)格由價(jià)值決定（表現形式之二）
正是因為價(jià)值決定價(jià)格，才使得價(jià)格在受到供求關(guān)系影響時(shí)不會(huì )離開(kāi)價(jià)值太遠，而是以?xún)r(jià)值為軸心上下波動(dòng)。（給出圖示）
引導學(xué)生讀圖分析：等價(jià)交換在商品交換過(guò)程中怎樣貫徹（是不是每次價(jià)格與價(jià)值相吻合？→為什么叫等價(jià)交換呢？）（層層設問(wèn)、誘導學(xué)生思考）
結論：從一個(gè)長(cháng)期過(guò)程來(lái)看，價(jià)格高于價(jià)值部分和低于價(jià)值部分相互抵消，平均起來(lái)與價(jià)值相符（不是完全相等）
分析引導，得出結論：
價(jià)格的波動(dòng)并沒(méi)有違反價(jià)值規律，相反它正是價(jià)值規律的表現形式。（問(wèn)題分解，降低理解難度，師生和諧互動(dòng)，合作探究現象的本質(zhì)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。）
綜合前面分析得出結論：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
聯(lián)系實(shí)際：現實(shí)生活中，是否應遵循價(jià)值規律？（學(xué)生自己試著(zhù)分析一些經(jīng)濟現象，看是否遵循價(jià)值規律，并分析在現實(shí)生活中怎樣去利用價(jià)值規律，過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題）
三、價(jià)值規律是客觀(guān)的，不能改變，只要存在著(zhù)商品經(jīng)濟，價(jià)值規律就必然起作用;同時(shí)也可以認識和利用
�。▽W(xué)生分析）提煉歸納：課前多媒體演示的火燒坪蔬菜滯銷(xiāo)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有正確認識和利用價(jià)值規律的結果。所以我們必須認識價(jià)值規律，才能利用價(jià)值規律，在市場(chǎng)競爭中贏(yíng)利。
課堂小結：價(jià)值規律的基本內容與表現形式（高考要求簡(jiǎn)析）
對于這一考點(diǎn)應注意以下幾點(diǎn) :
�、賰r(jià)值規律的基本內容是什么。
�、趦r(jià)值規律內容的兩個(gè)方面分別是商品生產(chǎn)過(guò)程中和流通過(guò)程中的作用。
�、鄣葍r(jià)交換原則的涵義。
�、芾斫獾葍r(jià)交換原則的實(shí)現。價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng) , 并不違背價(jià)值規律 , 而恰恰是價(jià)值規律的表現形式。
�、菝鞔_價(jià)格和供求雙方相互影響 , 相互制約的關(guān)系。離開(kāi)價(jià)格漲落與供求關(guān)系變化的相互影響和制約 , 價(jià)值規律就無(wú)從發(fā)揮作用。
板書(shū)設計：（多媒體展示，略）
課堂練習：（針對本課難點(diǎn)設置練習，鞏固相關(guān)知識，略）
課后作業(yè)：（為拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生對經(jīng)濟常識的學(xué)習興趣，并能對所學(xué)知識加以鞏固和運用，我給學(xué)生留的是一道開(kāi)放性的課后作業(yè)：面對近年來(lái)高山反季節無(wú)公害蔬菜價(jià)格的下跌，如果你是一位菜農，你會(huì )怎么辦？）
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