信息技術(shù)說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著(zhù)新課標中"從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵創(chuàng )新"的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課，請各位專(zhuān)家多多指導。
一：教材分析
普通高中信息技術(shù)新課標中規定，《信息技術(shù)基礎》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養提升的基礎，也是學(xué)習各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值�！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)基礎》（必修）第七章第一節的內容。本節內容對人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標準化思想，旨在使學(xué)習者在宏觀(guān)上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學(xué)習提供支持，因此本節課屬于本章的基礎內容，在整個(gè)章節中處于比較重要的地位。
二：學(xué)情分析
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒(méi)有系統的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的認識。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調查小組討論的方式，給同學(xué)們設置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。
三：教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標：
1.知識與技能：
�。�1）體驗信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
�。�2）依據一定的標準對信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標準化思想
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生對日常生活和學(xué)習的認真觀(guān)察，發(fā)現和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗自主探究的樂(lè )趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養成積極主動(dòng)學(xué)習的習慣，逐步形成自己的信息素養。
四：重難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)內容的組織和教學(xué)目標的要求，將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認識與作用。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內容理論性較強，針對這種情況，確定本節課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。
五：教學(xué)方法
本節課屬于信息技術(shù)基礎的理論內容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，依據新課改理念，教學(xué)目標及重難點(diǎn)的分析，我主要采用"任務(wù)驅動(dòng)"和"自主探究"等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，自覺(jué)完成知識的建構，在建構知識的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習的方法進(jìn)行學(xué)習。
六：教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
1.新課導入
讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著(zhù)打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著(zhù)不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
一、身邊的信息資源管理
課前會(huì )讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習資料等；整理電話(huà)號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書(shū)、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(cháng)的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì )經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計算機被用于圖書(shū)館文獻信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著(zhù)數據量不斷增大，內容日益復雜，不僅需要解決大量數據的處理和組織，還需要對數據進(jìn)行存貯、保護，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類(lèi)數據的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
二、信息資源管理過(guò)程
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護。
讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎工作的最終目的。
三、信息資源的分類(lèi)組織
根據學(xué)生們的課前準備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出"平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法？"等問(wèn)題，引導學(xué)生去思考、概括、總結。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。
同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內討論學(xué)習。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法？同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、信息資源管理中的標準化思想和意義
就像圖書(shū)館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節，前兩個(gè)小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標準，統一規定社會(huì )活動(dòng)中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì )效益。
后兩個(gè)小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個(gè)方面？
1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率；
2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節的技術(shù)銜接和協(xié)調得到保證；
3、有助于提高信息的'使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。
七：板書(shū)設計
八：教學(xué)反思：
本課主要是以圖書(shū)館這一典型的事件為例，還應注意引導學(xué)生將圖書(shū)館的館藏圖書(shū)管理實(shí)例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫(huà)圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學(xué)情分析、內容分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面加以說(shuō)明。
一、學(xué)情分析：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒(méi)有一定的繪畫(huà)基礎，不容易創(chuàng )作出較好的作品來(lái)，即使會(huì )修改和著(zhù)色，學(xué)生也很難體會(huì )到成功的喜悅，不能夠吸引學(xué)生。所以我要為學(xué)生們準備一些圖片，，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行著(zhù)色和修改練習，這樣可以極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng )作中去。
二、內容分析：本節課主要介紹的是畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學(xué)生結合生活直觀(guān)了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫(huà)的收藏這部分知識的介紹在畫(huà)圖軟件中也是重要的一部分內容。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
熟練掌握畫(huà)圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會(huì )收藏已畫(huà)好的作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)進(jìn)行繪畫(huà)練習，擴展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的操作技能，以及繪畫(huà)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的正確的審美情趣，以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：刷子、填充和放大工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：橡皮工具的使用及圖畫(huà)收藏的知識。
四、教學(xué)過(guò)程
【一】、情境創(chuàng )設、導入新課題
本環(huán)節我用課件出示相同內容的兩幅畫(huà)，一幅有顏色，一幅沒(méi)顏色，引出問(wèn)題，你能比較他們有什么區別嗎？學(xué)生匯報討論結果，引出課題。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，通過(guò)兩幅畫(huà)的對比和一個(gè)小問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習。）
【二】、小組合作，學(xué)習新知
任務(wù)一、刷子的魔力
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，找到刷子工具，并在選擇區內選擇不同的刷頭來(lái)完一成第七頁(yè)的練習。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生根據問(wèn)題，自主探究，邊探究邊操作，學(xué)生在原有知識的基礎上，學(xué)習新知，培養學(xué)生獨立思考和操作能力。）
任務(wù)二、橡皮的魔力
首先我提出一個(gè)問(wèn)題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，找到橡皮工具。并在選擇區內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行充分的討論交流。然后動(dòng)手實(shí)踐。
任務(wù)三、神奇的填充工具
首先讓學(xué)生用鉛筆工具畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，用填充工具進(jìn)行填充，并指導學(xué)生解決操作過(guò)程中出現的問(wèn)題。然后給出幾幅已完成的沒(méi)有顏色主題作品，讓學(xué)生進(jìn)行顏色填充。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生填充的技巧，給學(xué)生一個(gè)有主題的作品意在培養學(xué)生的設計能力與審美情趣。）
任務(wù)四、放大工具的使用
教師給出一個(gè)帶缺口的圖形讓學(xué)生填充，讓學(xué)生觀(guān)察討論、分析原因，得出結論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學(xué)生自行操作，互相交流各種放大鏡的區別。請同學(xué)們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，讓他們發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察討論，得出結論）
任務(wù)五、自由創(chuàng )作、保存作品
講解橡皮擦圖的方法，指導學(xué)生完成10頁(yè)的圖畫(huà)作品，或畫(huà)一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生創(chuàng )作作品，有利于提高他們的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新精神。
橡皮擦圖和圖畫(huà)的保存是本節課的難點(diǎn)，所以教師先演示，后讓學(xué)生實(shí)踐。）
【三】、小結
讓學(xué)生根據板書(shū)回顧本節課的知識，熟練掌握畫(huà)圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。
板書(shū)設計：
2.變魔術(shù)
刷子橡皮填充放大鏡保存
五、教學(xué)反思
本課的內容較多，對于學(xué)習有困難的學(xué)生不容易掌握。采用小組合作學(xué)習的方式，可以取長(cháng)補短。
這節課我抓住知識點(diǎn)的共性來(lái)達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學(xué)生能夠富有創(chuàng )造性制作出具有自己特色的作品來(lái)。學(xué)生不是缺乏想象力，而是缺少打開(kāi)想像之門(mén)的鑰匙。因而，我充分考慮了學(xué)生和教材兩方面，用問(wèn)題教學(xué)，力求教學(xué)設計突出學(xué)生自學(xué)，協(xié)作創(chuàng )造、作品展示，把“課堂還給學(xué)生。
當然,在教學(xué)中還存著(zhù)不足.學(xué)生已有經(jīng)驗有差異，我在教學(xué)中還存在指導不到位的情況，在今后的教學(xué)中還需著(zhù)重研究分層教學(xué)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《初識“畫(huà)圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內容。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的初步認識，貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過(guò)欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫(huà)圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫(huà)圖的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。在設計這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習外，還要培養學(xué)生的正確審美情趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養。
從內容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學(xué)目標
認知目標：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認識、理解、掌握畫(huà)圖軟件的作用。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng )新能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認識工具箱中各類(lèi)工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，配合上述教法。引導學(xué)生采用找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，練一練的學(xué)習方法，引導學(xué)生以練為主，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐——動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案)結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗成功
�。ㄋ模w納總結
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的作品。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫(huà)嗎？打開(kāi)課本，你會(huì )知道從哪可以打開(kāi)畫(huà)圖程序。利用這種方法引導學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節的目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng )設了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來(lái)獲取新知。在此我主要設計了三種學(xué)習方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導。
這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，體驗成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應把握時(shí)機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開(kāi)想象，創(chuàng )作一幅自己的作品，學(xué)生練習時(shí)教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。
�。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘，總結這節課的所學(xué)內容，教師可以用“這一節課，我學(xué)會(huì )了……”這樣的形式讓學(xué)生總結。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿4
說(shuō)教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫(huà)工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習。本節內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學(xué)習打下良好的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標
基于對教學(xué)內容和學(xué)習者的分析，我把本課的教學(xué)目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W(xué)生能利用WORD設計一張賀卡，學(xué)會(huì )正確使用圖片工具和繪畫(huà)工具，初步培養學(xué)生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點(diǎn)是引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。
說(shuō)教學(xué)策略
為實(shí)現我的教學(xué)目標，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過(guò)對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導下，通過(guò)小組合作學(xué)習(討論、交流等)嘗試操作等方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，模仿創(chuàng )作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說(shuō)教學(xué)準備
根據我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準備：
1、檢查并啟動(dòng)教師機與學(xué)生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習目錄中。
說(shuō)教學(xué)環(huán)節
為了圓滿(mǎn)地實(shí)現教學(xué)目標，根據教學(xué)策略，我設計了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng )設情景揭示課題
(二)范例分析點(diǎn)撥技巧
(三)嘗試設計交流成果
(四)歸納總結深化提高
下面我將對這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行詳細的闡述。
第一個(gè)環(huán)節就是"創(chuàng )設情景揭示課題"，我通過(guò)電子教室運用多媒體輔助課伴樂(lè )、出示精美的賀卡，通過(guò)欣賞提起學(xué)生的興趣，通過(guò)看P18頁(yè)的書(shū)本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來(lái)做一張賀卡來(lái)表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì )躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節是最重要的我是這樣做的，通過(guò)電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀(guān)察，然后提問(wèn)，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。
第一步，設置賀卡的背景：打開(kāi)WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì )設置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁(yè)的內容。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來(lái)應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問(wèn)："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì )改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然后調節圖片四周的控制塊就OK了)
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫(xiě)上祝福的話(huà)呀?那快來(lái)"寫(xiě)"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫(xiě)"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設置文本框格式"。
最后調整好圖片與周?chē)淖值奈恢�，圖形與周?chē)淖种g的位置�？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁(yè)的內容。
在第三個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生四人一組，運用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng )作同時(shí)，通過(guò)教師機時(shí)刻觀(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對做得好的學(xué)生給予即時(shí)表?yè)P，對出現問(wèn)題且不能解決的組給予及時(shí)的指導，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后，通過(guò)教師機收集學(xué)生作品，并將所有作品通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習，團體協(xié)作和自我創(chuàng )新。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，通過(guò)對好的作品的點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng )作方法，并在欣賞的過(guò)程中，培養學(xué)生感受美的能力，并引導學(xué)生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。
說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運用無(wú)疑是成功的，所有的學(xué)生通過(guò)分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。
其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng )設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論，來(lái)探究，來(lái)協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本章的主要內容有：
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
4、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
四、說(shuō)學(xué)生
高一新生的來(lái)源各團場(chǎng)初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內容。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
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