《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，大家上午好！我今天說(shuō)課的內容是人教版三年級上冊第七單元第四課時(shí)的內容：“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”。下面我將從四個(gè)大的板塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課是在學(xué)生認識四邊形，研究了長(cháng)方形、正方形的特征和了解了周長(cháng)的概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我擬定的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生鞏固應用周長(cháng)的含義，探索并發(fā)現長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養生活的數感。
4、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據以上分析，我認為本節課的重點(diǎn)：會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
難點(diǎn)：能靈活運用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
三、說(shuō)教法。
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我根據讀講精練教學(xué)法的理念運用了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望
2、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，在合作交流中掌握知識
3、充分運用課件、學(xué)具的輔助作用，鞏固知識
4、注重學(xué)生能力的培養、習慣的養成和個(gè)性的張揚
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我設計了五個(gè)環(huán)節：設疑激趣，引入新課；自讀引導，探究新知；系統整理，明確算法；分層精練，鞏固達標；抒發(fā)感受，心靈對話(huà)。
�。ㄒ唬┰O疑激趣，引入新課
首先為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、探索新知的動(dòng)機，我創(chuàng )設了同學(xué)們都熟悉的龜兔賽跑的情景，小兔子和小烏龜因為路線(xiàn)不同發(fā)生爭執，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現了小兔子的路線(xiàn)是長(cháng)方形的，烏龜的路線(xiàn)是正方形的，那么他們的路線(xiàn)長(cháng)短到底相不相同呢，引導學(xué)生說(shuō)出：“要想知道它們的路程長(cháng)短實(shí)際上就是求長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)”，直接引出課題。
�。ǘ┳宰x引導，探究新知
1、為了探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式，我設計了自主學(xué)習、獨立嘗試、小組交流、總結歸納、鞏固練習五個(gè)環(huán)節。
2、利用周長(cháng)的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、在自主探索后，充分發(fā)揮小組學(xué)習優(yōu)勢，學(xué)生會(huì )得出3種算法：
�、�6+4+6+4=20（米）
�、�2x6+2x4=20（米）
�、郏�6+4）x2=20（米）
結合多媒體課件演示引導學(xué)生說(shuō)出這三種方法中哪種方法最好，從而概括出長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)，在此基礎上，反問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？
2、接下來(lái)是探索正方形周長(cháng)公式，有了前面探索長(cháng)方形周長(cháng)的鋪墊，本環(huán)節我完全放手給學(xué)生，所以我設計了四個(gè)環(huán)節：一、嘗試計算，二、交流匯報，三、總結歸納，四、鞏固練習。由于正方形的四條邊長(cháng)度相等，所以在試算中學(xué)生很容易得出：5+5+5+5=20（米）。5x4=20（米）。通過(guò)比較學(xué)生很容易看出哪種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4。
�。ㄈ┓謱泳�，鞏固達標
新課標指出數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)。在本節課中的練習安排我注重層次性，滲透多樣性。讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。因此為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我通過(guò)出示兔子日記，設計了"闖關(guān)"游戲，激發(fā)了學(xué)生運用知識的激情。第一關(guān)是讓學(xué)生計算已知長(cháng)和寬的長(cháng)方形的周長(cháng)，使學(xué)生明確計算周長(cháng)的必要條件，既培養了孩子的動(dòng)手操作能力，又培養了孩子的數學(xué)思維能力；第二關(guān)是已知邊長(cháng)求正方形周長(cháng)公式的練習；第三關(guān)是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，設計的是正方形周長(cháng)公式的變式練習，注重考察學(xué)生對周長(cháng)計算方法的靈活運用。設計的三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)形式多樣的練習，讓學(xué)生以多種方式、多種感官參與活動(dòng)，培養孩子靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┦惆l(fā)感受，心靈對話(huà)
讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流本節課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價(jià)的時(shí)間與空間，有利于培養學(xué)生概括、總結能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成這節課的學(xué)習。
《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿2
說(shuō)教學(xué)內容：
本節課是義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊第七單元《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》第85頁(yè)例4。
說(shuō)教材：
（一）、教材分析：
本節課是在學(xué)生了解周長(cháng)的一般意義及長(cháng)、正方形的特征的基礎上，教學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
�。�1）給出了兩種計算的方法：一種是直接應用周長(cháng)的含義將各邊的長(cháng)度連加；另一種是根據長(cháng)、正方形邊的特征列出簡(jiǎn)便的計算方法。不僅體現算法多樣化，同時(shí)體現了思維的'不同水平。
�。�2）在探索活動(dòng)的基礎上，進(jìn)行歸納總結，概括長(cháng)、正方形的周長(cháng)的計算公式，以便在解決問(wèn)題中靈活運用，體會(huì )數學(xué)的抽象和簡(jiǎn)潔。
（二）、學(xué)生分析：
學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生學(xué)習《周長(cháng)》知道了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和，這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，在合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)有一定的難度。
（三）、教學(xué)目標：
根據本課的具體情況，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定如下教學(xué)目標:
1、結合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察比較能力、創(chuàng )新能力。
3、在探究周長(cháng)計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得良好的情緒體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
本著(zhù)課程標準，我在認識了本節課教材在整個(gè)知識結構中所處的地位，考慮學(xué)生認知情況的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法的運用。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
教學(xué)準備
長(cháng)方形和正方形卡紙、課件、課堂作業(yè)紙
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、說(shuō)教法：依據學(xué)生的認知規律，我在本節課的教學(xué)方法中，力求體現以下幾個(gè)方面的理念：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系；改變學(xué)生的學(xué)習方式，運用合作學(xué)習，培養學(xué)生的協(xié)作能力；運用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過(guò)程。我主要采用；創(chuàng )設情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導學(xué)生總結。
2、說(shuō)學(xué)法：如何體現新課程學(xué)習的方式呢？設計教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探索，通過(guò)量一量、算一算、比一比、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)得出結論。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對數學(xué)的興趣，并體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，我運用電子白板在學(xué)生自主探究、小組合作、教師引導的學(xué)習方式中進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、情境引入。
1、同學(xué)們，上一節課我們認識了周長(cháng)，誰(shuí)能告訴我什么是周長(cháng)呢？前面我們還學(xué)生長(cháng)方形和正方形，那么它們分別有什么的特征？（設計意圖：通過(guò)談話(huà)，引導學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形的特征，為本節課探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法提供理論基礎，為新課做好鋪墊）
2、引入新課，揭示課題。
師：再過(guò)幾天，圣誕節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方形的，一張是正方形的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶長(cháng)一些？（生自由猜）看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法，兩張卡片需要彩帶的長(cháng)就是要求“兩張卡片一周的長(cháng)”。今天，這節課我們就一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、實(shí)踐探究。
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）課件出示長(cháng)方形，組織學(xué)生活動(dòng)量一量。（給各個(gè)小組都準備長(cháng)方形的卡片）
師：現在我們用先量后算的方法，計算出這張長(cháng)方形卡片的周長(cháng)吧�。ㄒ笮〗M合作，在合作進(jìn)程中注意整理思路和方法）師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么辦法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的呢？把你們的方法介紹給全班同學(xué)。教師隨著(zhù)學(xué)生的匯報板書(shū)算法，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�、�6+6+4+4=20（厘米）在學(xué)生匯報了其中一種算法后引導學(xué)生思考：還有不同的算法嗎？
�、�6×2+4×2=20（厘米）對照圖形說(shuō)出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義。
�、郏�6+4）×2=20（厘米）
�。�3）誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(cháng)的各，4×2表示兩個(gè)寬的和），指名在圖上指出6+4表示哪部分（6+4表示一條長(cháng)和一條寬的和）
�。�4）引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。他們算得對嗎？為什么你認為哪種算法比較簡(jiǎn)便？（小組討論）無(wú)論怎樣列式，求出的都是圍成長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度之和。
�。�5）通過(guò)量一量計算這張卡片的周長(cháng)，同學(xué)們想出了三種應運，真了不起！第三種方法運用了長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)，比較簡(jiǎn)單，因此得出長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2（板書(shū)）
2、引導學(xué)生探究正方形周長(cháng)的計算方法。
課件:
�。�1）出示正方形。
師：經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們知道了怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)，那么正方形的周長(cháng)該怎樣計算？這個(gè)問(wèn)題跟正方形原什么有關(guān)？（邊長(cháng)有關(guān)）
�。�2）組織學(xué)生用同樣的方法量一量，算一算。教師巡視。
�。�3）先讓每個(gè)學(xué)生自己計算，學(xué)生算完后，找兩位用不同方法計算的同學(xué)到黑板
前板演示:
�、�8+8+8+8=32（厘米）
�、�8×4=32（厘米）請用學(xué)說(shuō)想法。無(wú)論怎樣列式，求出的都是圍成正方形四條邊的長(cháng)度之和。
�。�4）你更喜歡哪一種呢？哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（求4個(gè)5連加，根據乘法計算比較簡(jiǎn)便）。（設計意圖：合作探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而分別通過(guò)量、算、比等一系列活動(dòng)，歸納得出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式）。
�。�5）小結。同學(xué)們通過(guò)量一量，算一算，探索出了正方形周長(cháng)的計算方法。正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（板書(shū)）。
�。�6）齊讀長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式。比較總結：通過(guò)計算，你知道哪張卡片所需的彩帶長(cháng)一些？要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的什么？求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的什么就可以了（長(cháng)和寬）。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、教材P85做一做第1、2題。
2、教材P87練習十九第1、2、3題。
3、拓展P88第9題。（設計意圖：通過(guò)練習題鞏固加課長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì )利用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題）
�。ㄋ模┱n后小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？【設計意圖：對本節課知識點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )結構，使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，為今后學(xué)習打下基礎�！�
說(shuō)板書(shū)設計：
本課的板書(shū)，主要圍繞教學(xué)目標，顯示了本課的主要內容、本課重點(diǎn)，雖很簡(jiǎn)練，但通過(guò)板書(shū)能看出本課所講的重點(diǎn)內容。
量：長(cháng)6厘米寬4厘米
算：①6+4+6+4=20（厘米）
5+5+5+5=20（厘米）
�、�6×2+4×2=20（厘米）
5×4=20（厘米）
�、郏�6×4）×2=20（厘米）
比：哪種方法最優(yōu)化？
《長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
1、教學(xué)內容。
西師版數學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)”，我今天說(shuō)課的內容就是這個(gè)單元的第二小節“長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算”第一課時(shí)。
2、教材地位。
這一課時(shí)是在學(xué)生初步認識了長(cháng)方形、正方形的特征和周長(cháng)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，這些知識的獲取為第三小節的實(shí)踐活動(dòng)提供知識和學(xué)習策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習圓的周長(cháng)以及長(cháng)、正方形面積奠定基礎。
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算是緊接著(zhù)周長(cháng)概念編排的，這部分內容在編排上的最大特點(diǎn)就是強調直觀(guān)操作、展示學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算公式的探究過(guò)程，還十分強調對周長(cháng)公式的應用。
二、說(shuō)教學(xué)要求。
1、教學(xué)目標。
�。�1）四基兩能目標：
�、偬剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式，會(huì )用公式計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，建立初步的空間觀(guān)念。
�、诒竟澱n重在培養孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數字符號抽象成文字公式的過(guò)程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。
�、蹠�(huì )用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）情感與態(tài)度目標：
通過(guò)這節課的學(xué)習，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，形成熱愛(ài)數學(xué)的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：探索長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式的過(guò)程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過(guò)程學(xué)生才能真正理解公式。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解、應用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會(huì )靈活運用，也就是要把知識學(xué)會(huì )、學(xué)活。
3、教具準備。
周長(cháng)的推導強調直觀(guān)操作，所以我準備了教具，學(xué)生準備了學(xué)具。
�。�1）教具：多媒體課件。
�。�2）學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。
三、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課進(jìn)行學(xué)習的知識基礎。
2、三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
四、說(shuō)教法。
1、情景導入法。
2、動(dòng)手操作法。
3、自主探究法。
4、合作交流法。
五、說(shuō)教學(xué)理念。
1、在認真分析教材、教師用書(shū)后，我把本節課的設計思路分為七個(gè)環(huán)節：
�。�1）導入新課。
�。�2）自主探索，推導公式。
�。�3）課堂練習。
�。�4）實(shí)踐操作。
�。�5）走進(jìn)生活。
�。�6）延伸提高。
�。�7）課堂總結。
2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手比、動(dòng)手摸、動(dòng)手擺，動(dòng)筆算，交流討論，引導歸納，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養。我這節課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
2、自主探索：
�、俳虒W(xué)時(shí)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，這個(gè)操作過(guò)程就是與原有的知識進(jìn)行連接。練習時(shí)，圍釘子板，求周長(cháng)，直觀(guān)鞏固計算周長(cháng)的方法�！幕�
�、谠陂L(cháng)、正方形公式的推導過(guò)程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養學(xué)生的獨立思考能力和類(lèi)推能力�！獌赡�
�、墼谔骄块L(cháng)、正方形周長(cháng)的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現不同的周長(cháng)算法，一步一步向周長(cháng)公式靠近，這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認知規律�！獌赡�
通過(guò)3—6四個(gè)環(huán)節練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的。新概念形成后，通過(guò)多次的反復練習和運用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，采取多種形式反復練習，幫助學(xué)生鞏固概念。
3、課堂練習：新知應用。
4、實(shí)踐操作：動(dòng)手操作能力的體現。
5、走進(jìn)生活：知識遷移。
6、延伸提高：知識升華。
7、課堂總結：知識回歸。
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