《正方形》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《正方形》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《正方形》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊第六單元第一課時(shí)《長(cháng)方形和正方形的特征》。
一、教材分析：
1、這一教學(xué)內容是在學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學(xué)生已具備最初步的直觀(guān)辨認長(cháng)方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長(cháng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎。
2、根據以上的分析，我把本節課的學(xué)習目標確定為：
�、�、使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長(cháng)方形和正方形的物體。
�、�、通過(guò)觀(guān)察、測量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和抽象能力。③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
3、其中重點(diǎn)：探究長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。
難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：
我充分認識到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，
三、最后說(shuō)教學(xué)設計：
本節課設計的思想指導是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過(guò)程。在這個(gè)思想的指導下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情景、導入課題。
1、談話(huà)：今天朱老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)老朋友，你們看它們是誰(shuí)？出示長(cháng)方形、正方形。今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節課我們就研究長(cháng)方形的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
這樣創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。
活動(dòng)二：操作感知，探究新知
探索長(cháng)方形和正方形的特征步驟：
1、觀(guān)察長(cháng)方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。
2、猜想證明自己發(fā)現的方法。
3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發(fā)現。
4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長(cháng)方形和正方形邊角的特征。
5、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、認識長(cháng)方形和正方形每條邊的名稱(chēng)。
根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察正方形、長(cháng)方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學(xué)生驗證猜想驗證概括得出長(cháng)方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識儲備，通過(guò)觀(guān)察—猜想—驗證—概括，得出長(cháng)方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。
活動(dòng)三：應用拓展，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的另外幾條邊的長(cháng)度
2、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長(cháng)方形和正方形。
3、動(dòng)手用三角尺拼一拼長(cháng)方形和正方形。
4、畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
5、用紙折長(cháng)方形和正方形等。
6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。
通過(guò)層層有序的練習，使不同程度的學(xué)生都能在練習中增長(cháng)知識，發(fā)展能力，充分體會(huì )到成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識！
以上是我的說(shuō)課內容，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
《正方形》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《長(cháng)方形、正方形面積的計算》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊教科書(shū)第77~79頁(yè)的內容。本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。教材首先安排學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)探索長(cháng)方形的面積計算方法。先用1平方厘米的正方形擺長(cháng)方形并填寫(xiě)表格，又用1平方厘米的正方形量三個(gè)長(cháng)方形的面積，填寫(xiě)表格。通過(guò)測量和觀(guān)察，最后通過(guò)交流討論長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬的關(guān)系，并歸納出長(cháng)方形的面積計算公式。教材接著(zhù)安排學(xué)生依據正方形的特征，運用知識遷移直接探索正方形的面積計算公式，并運用公式進(jìn)行面積計算。
二、說(shuō)目標：
1、認知目標：
�、倮斫忾L(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、谂囵B學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、蹪B透“實(shí)驗——猜想——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
2、情感目標：
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作，找出長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬的關(guān)系。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著(zhù)預定的目標發(fā)展的作用。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，培養學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在學(xué)生的學(xué)習方面，學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形，觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀(guān)察統計的數據，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現？猜一猜：長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。小組合作進(jìn)行操作，驗證猜想，討論小結出長(cháng)方形面積計算的公式，在此基礎上通過(guò)正方形是特殊的長(cháng)方形的道理，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀(guān)察、猜測、驗證總結。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測——驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造，培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生獲得戰勝困難、探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。通過(guò)小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習中提出的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問(wèn)題的目的。
四、說(shuō)學(xué)生
《數學(xué)課標》指出：學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。我班的學(xué)生對數學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍，好動(dòng)，想像豐富，善于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng )新，動(dòng)手能力較強。所以我在教學(xué)中，根據他們的特點(diǎn)，我主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而達到最佳的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容，對于以后的平行四邊形的面積的計算方法的探究有著(zhù)重要的影響。
一、導入新課：
1、復習
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規定的？（根據學(xué)生回答，課件呈現出1cm2、1dm2、1m2的面積規定）
�。�2）（課件顯示）下圖是由邊長(cháng)1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？
2、引入
�。�1）（課件出示教室黑板圖）
教師：要想知道黑板的面積，你有什么辦法？用面積單位去量。
在實(shí)際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實(shí)際，這就需要我們找到一種計算的方法，今天我們就一同來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形面積的計算。（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形面積的計算）
二、動(dòng)手操作，探索方法
1、操作一
�。�1）談話(huà)：下面我們就來(lái)進(jìn)行一次研究活動(dòng)，請同學(xué)們拿出自己準備的邊長(cháng)為1平方厘米的小正方形，四人小組合作，用3個(gè)、6個(gè)、28個(gè)小正方形擺出3個(gè)不同的長(cháng)方形，然后一起看一看擺成的每個(gè)長(cháng)方形的.長(cháng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形，面積是多少，最后由組長(cháng)填寫(xiě)在表格里。
1cm2正方形個(gè)數
師問(wèn)：你們擺成的長(cháng)方形是什么樣的？組長(cháng)匯報，課件展示部分情況。
師問(wèn)：表格中長(cháng)方形面積的平方厘米數與所用的小正方形個(gè)數有什么關(guān)系？（用了幾個(gè)1平方厘米的小正方形，拼成的長(cháng)方形面積就是幾平方厘米）
2、操作二
出示例2的三幅圖。
3、探索長(cháng)方形面積的計算公式。
讓學(xué)生觀(guān)察例2中的表格。你發(fā)現長(cháng)方形的面積和它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系呢？怎樣計算長(cháng)方形的面積呢？小組內討論一下。
指名回答，根據回答板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。這就是長(cháng)方形面積的計算公式。
三、靈活應用，遷移方法。
1、談話(huà)：下面我們就要運用所學(xué)的知識去解決一些問(wèn)題。
出示例3情景圖：求面積。
�。�1）談話(huà)：我們一起來(lái)觀(guān)察一下這幅情境圖，電視熒屏是什么形？（長(cháng)方形）你們會(huì )計算電視熒屏的面積嗎？讓學(xué)生獨立完成。56×42=2352（cm2）。
�。�2）這兒有一塊遮電視機的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的面積該怎樣計算呢？小組內討論一下，指名回答。因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，所以正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)。（正方形是特殊的長(cháng)方形）（板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
�。�3）遮電視機的方巾的面積又怎么計算呢？讓學(xué)生獨立完成。9×9=81（dm2）
2、師問(wèn)：根據我們剛才的學(xué)習，小熊遇到的困難你們可以幫助它解決了嗎？我們只要知道長(cháng)方形的什么就可以算出水池的面積了？課件出示水池的長(cháng)和寬，同學(xué)們幫助小熊計算一下水池的面積吧。8×5=40（m2）
四、鞏固練習。
計算下面圖形的面積。
4cm6m
六、說(shuō)板書(shū)
本節課的板書(shū)主要圍繞這節課的兩個(gè)重點(diǎn)內容，在揭示出長(cháng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式，讓學(xué)生知道長(cháng)方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。
長(cháng)方形和正方形的面積計算
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
《正方形》說(shuō)課稿3
尊敬的各位老師：
大家下午好！
我是X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)方形、正方形面積的計算》，依據新課標的理念我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《長(cháng)方形和正方形面積的計算》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元第二節的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形的特征及其周長(cháng)計算、面積和面積單位、學(xué)會(huì )用面積單位直接測量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)好本課，是以后學(xué)習平面圖形面積推導過(guò)程的重要基礎，并且為學(xué)生進(jìn)一步系統地學(xué)習平面圖形的面積做好準備。
二、學(xué)情分析
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。但三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷，但指向性不明，方法不夠恰當；有較強的活動(dòng)和觀(guān)察興趣，但是活動(dòng)缺乏有序性，觀(guān)察度不夠寬泛，概括、歸納水平差距較大；有小組合作意識，有表達意愿，但數學(xué)語(yǔ)言不夠規范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點(diǎn)的知識，探索、理解、接受起來(lái)有一定難度，因此將成為他們學(xué)習的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、認知目標
理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算，能區分面積和周長(cháng)。
2、技能目標
經(jīng)歷面積公式的推導，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等良好的學(xué)習習慣，滲透事物間相互遷移類(lèi)推的唯物主義觀(guān)念。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，本課我主要運用“情景創(chuàng )設法”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)理論與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗”。而教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”等教學(xué)方法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在學(xué)生的學(xué)習方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗證”等活動(dòng)，探索出長(cháng)方形和正方行面積的計算公式。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習質(zhì)疑，導入新課
新課開(kāi)始，出示兩個(gè)長(cháng)方形（長(cháng)5厘米寬2厘米和長(cháng)7厘米寬2厘米）圖片，回憶以前所學(xué)的知識，匯報關(guān)于長(cháng)方形、正方形的已有知識、經(jīng)驗。
繼而提出問(wèn)題：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)圖形，猜想一下哪個(gè)面積大？留下了一個(gè)懸念，導入了課題（板書(shū)課題）。
【教學(xué)設想：通過(guò)復習，喚醒學(xué)生對長(cháng)方形、正方形的回憶，特別是周長(cháng)、面積、面積單位、長(cháng)度單位的記憶，為新知學(xué)習做好準備。問(wèn)題的提出既引出了新課的內容，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2、經(jīng)歷探索過(guò)程，概括歸納公式
接著(zhù)探索剛才的問(wèn)題，并提出新問(wèn)題：你們能想辦法求出它們的面積嗎？小組合作對長(cháng)方形的面積進(jìn)行探討。學(xué)生在這個(gè)階段可能會(huì )采取用面積單位擺、畫(huà)格子等較為直觀(guān)的方法來(lái)解決問(wèn)題，教師進(jìn)行演示并對學(xué)生的探索結果給予肯定。繼而讓學(xué)生猜想一下長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)，該如何計算。
【設計意圖：我認為“猜”是自古至今的一種很好的游戲，一種娛樂(lè )項目。通過(guò)猜測可以調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性。學(xué)生們帶著(zhù)迫切的心情，想知道猜的結果是否正確，才能做自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生參與的主體地位�！�
那么是不是所有的長(cháng)方形的面積都可以用“長(cháng)×寬”來(lái)計算呢？提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生用面積單位擺各種規格的長(cháng)方形，并填寫(xiě)記錄卡。
提取3組以上操作數據，驗證猜想，教師要作好小組操作指導工作。最后得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
經(jīng)歷了長(cháng)方形面積的推導過(guò)程后，再出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生通過(guò)分析長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系，從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗——猜想——驗證——歸納——概括，初步培養學(xué)生的數學(xué)思維，通過(guò)自己的思維活動(dòng)，在不斷的失誤中進(jìn)步，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，練習用數學(xué)的語(yǔ)言表達。對公式記憶深刻�！�
3、寓練于樂(lè )，鞏固新知。
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。所以我還將練習設計成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng )設同學(xué)們去游樂(lè )園的情境，將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應的活動(dòng)，引導學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生比較碰碰車(chē)場(chǎng)地和旱冰場(chǎng)地的面積誰(shuí)更大些。
然后出示花草地示意圖：游樂(lè )場(chǎng)有一塊邊長(cháng)16米的正方形園草坪，想在中間修建一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇。請你算一算建好后草坪的面積是多少？
【設計意圖：本節課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始倦怠，利用游樂(lè )場(chǎng)的情境能再次調動(dòng)學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，設計一些有層次的練習題，并運用一些激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，既記憶了公式、初步解決了實(shí)際問(wèn)題，又緩解了學(xué)習的疲憊，可謂一舉多得�！�
4、拓展思路，啟迪思維。
在本環(huán)節設計了兩道具有一定難度，要進(jìn)行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
【教學(xué)設想：在掌握新知的基礎上，激發(fā)新的思考，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，享受學(xué)習數學(xué)的喜悅�！�
七、板書(shū)設計
好的板書(shū)是“微型教案”，能具體、直觀(guān)地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清楚、明了地展示了本節課的知識要點(diǎn)和學(xué)習內容。
總之，本節課的設計堅持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識的生成過(guò)程：由已知向未知的過(guò)渡；由具象的實(shí)物向抽象的數字轉化；通過(guò)對比、分析、總結，得出結論。力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。
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