小學(xué)數學(xué)課《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)課《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)課《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿1
一、學(xué)習目標的敘寫(xiě)
學(xué)習目標是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它決定了教學(xué)的有效性，關(guān)系到新課程理念的真正落實(shí)。為此，在敘寫(xiě)目標前，我認真查閱了標準、教材、了解了五年級學(xué)生的知識現狀。
1、基于標準
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
�。�2）結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、基于教材
長(cháng)方體、正方體的表面積是五年級下冊第三單元《長(cháng)方體和正方體》的第二節內容。它是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體特征的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習，既加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體特征的理解，又有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并為進(jìn)一步學(xué)習其他立體圖形打下基礎。本節課的內容分三個(gè)層次：一是觀(guān)察長(cháng)方體和正方體實(shí)物展開(kāi)圖概括出長(cháng)方體和正方體表面積的意義。二是利用長(cháng)方體和正方體展開(kāi)圖推導出長(cháng)方體和正方體表面積計算公式；三是利用公式解決例1和例2等一些實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征。本節課學(xué)習難點(diǎn)在于學(xué)生不能根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，想象出求每個(gè)面所需的長(cháng)和寬各是多少。在教學(xué)中我讓學(xué)生把正方體或長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，通過(guò)觀(guān)察展開(kāi)圖來(lái)突破這一難點(diǎn)。
基于以上分析，考慮到五年級學(xué)生的認知水平，我把本節課的學(xué)習目標定為以下兩點(diǎn)：
1、能說(shuō)出長(cháng)方體和正方體表面積的意義，并歸納出計算方法。
2、能用長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法計算出一個(gè)長(cháng)方體或正方體的表面積。并能解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
根據學(xué)習目標的設計和我班學(xué)生的具體情況，本節課學(xué)習重點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：說(shuō)出長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高確定每個(gè)面的長(cháng)和寬是多少。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現學(xué)習目標，在本課中我主要采用如下學(xué)習方法：動(dòng)手操作法，觀(guān)察發(fā)現法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在剪一剪，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中明白長(cháng)方體、正方體表面積的意義，并歸納出表面積計算方法。
教具、學(xué)具準備：課件、長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀、火柴盒、直尺
二、評價(jià)任務(wù)的設計
為了檢測目標的達成，我設計了以下的評價(jià)方案：
任務(wù)1：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體或正方體紙盒能說(shuō)出長(cháng)方體或正方體表面積的意義。
任務(wù)2：通過(guò)剪一剪，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現每個(gè)面的長(cháng)、寬與長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的關(guān)系，能說(shuō)出長(cháng)方體和正方體表面積計算方法。
本節課我以“四了”教學(xué)模式為宗旨，設計了四個(gè)環(huán)節，下面我說(shuō)一下本節課的學(xué)習流程：
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣稍O情景，質(zhì)疑引入：
學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性往往以自己的興趣為轉移。本節課我結合小明為媽媽買(mǎi)了一份生日禮物�？伤X(jué)得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能給小明出主意？想知道這張包裝紙的大小嗎？導入新課。這一情境的設計意在激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)感受到一種人文情懷。
�。ǘ┳灾魈骄�、感悟新知
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐操作活動(dòng)，經(jīng)歷長(cháng)方體、正方體表面積概念的形成過(guò)程，獨立去探索表面積的計算方法。
�。�1）動(dòng)手操作、探究概念
《數學(xué)課程標準》中明確指出：“有意義的數學(xué)學(xué)習必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)方體和正方體每個(gè)面面積的計算已不是難點(diǎn)，難在如何從立體圖形中找到每個(gè)面所對應的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了：
1）復習舊知，鞏固強化。教師先拿出長(cháng)方體紙盒對長(cháng)方體的長(cháng)寬高，以及面之間的關(guān)系進(jìn)行復習鞏固為求表面積進(jìn)行鋪墊。
2）學(xué)生拿出準備好的長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，然后將自己剪開(kāi)的長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，標出“上、下、前、后、左、右”6個(gè)面的位置。使學(xué)生明確表面積的定義：長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積就是它的表面積。為進(jìn)一步求表面積作好鋪墊。
3）討論探究讓學(xué)生觀(guān)察展平的長(cháng)方體圖，分小組帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行討論：A、一個(gè)長(cháng)方體剪開(kāi)的每個(gè)面是什么形狀？B、展開(kāi)后哪兩個(gè)面是相對的面，有幾組相等的面？C、上下、左右、前后各個(gè)面的長(cháng)和寬分別是原長(cháng)方體的什么？讓學(xué)生通過(guò)手動(dòng)、口說(shuō)、眼看、腦想發(fā)現長(cháng)方體每個(gè)面面積的計算所需數據。
4）教師課件演示將長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，學(xué)生說(shuō)出每個(gè)面的算法。
5）總結歸納用文字的形式總結出長(cháng)方體表面積計算公式：長(cháng)方體表面積=（長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2，這樣使學(xué)生從循序漸進(jìn)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、小組合作探索正方體表面積的計算方法
在明確了長(cháng)方體表面積的計算方法之后，放手讓學(xué)生通過(guò)合作自己去探求正方體表面積的計算方法，并總結出正方體表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐、學(xué)以致用
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節課我設計了有梯度的三類(lèi)練習題。
1、基礎練習：
引導學(xué)生練習書(shū)本中例題1和例題2加深了學(xué)生對公式的感性認識。
2、鞏固提高
實(shí)際生活中，經(jīng)常遇到不需要算出長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的面積，我通過(guò)兩道求5個(gè)面面積的練習題（課本33頁(yè)做一做，35頁(yè)第6題）進(jìn)行了鞏固。在此基礎上請學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這種題時(shí)要注意什么，并舉出在日常生活中，做哪些事與求長(cháng)方體、正方體的部分面積有關(guān)。使學(xué)生懂得具體問(wèn)題要具體分析的思維方法。
3、拓展延伸
因學(xué)生個(gè)體的差異，我讓學(xué)生同桌合作，測量火柴盒的長(cháng)、寬、高，并計算做這樣一個(gè)火柴盒需要多少紙板？學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手測量，體會(huì )到了所學(xué)知識與現實(shí)生活的必然聯(lián)系，同時(shí)在量一量，算一算中培養了學(xué)生的合作學(xué)習的意識。
�。ㄋ模┤n小結：談?wù)勀阍诒竟澱n中收獲到了什么
課堂小結是對本節課所學(xué)知識的歸納和總結，加深學(xué)生對知識的鞏固理解。也是對學(xué)生情感態(tài)度的肯定。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
長(cháng)方體和正方體的表面積
長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
長(cháng)方體表面積=（長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2
正方體的表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6
此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將重點(diǎn)內容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和感知所學(xué)數學(xué)知識，增強識記效果。
綜上所述，本節課，我主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的探索精神。以上是我對長(cháng)方體和正方體的表面積的個(gè)人看法，有什么不當之處請各位評委和老師們批評指正。謝謝！
小學(xué)數學(xué)課《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿2
大家好！我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)效果預測過(guò)程幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
本節內容是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形的基礎。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的概念，比較抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強。為此，我在教學(xué)中加強了學(xué)生的動(dòng)手操作，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
遵照新課標的基本理念，根據《數學(xué)課程標準》的要求，結合本課的教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
技能目標：通過(guò)操作感知，提高學(xué)生概括、推理的能力，培養學(xué)生學(xué)以致用的思想方法。
情感目標：讓學(xué)生在生活經(jīng)驗中體驗成功的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據這節課的教學(xué)內容,我把讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題作為本節課的重點(diǎn)；由于學(xué)生剛剛深入學(xué)習空間立體圖形,空間想象能力較弱,因此我把根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)、寬各是多少作為本課的教學(xué)難點(diǎn).
五、教法、學(xué)法：
為了使數學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節課我主要采用 情境探究法、觀(guān)察法、演示法、比較法等，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
為了構建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是本節課的主要學(xué)習方法，這樣可以培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得知識。
六、教學(xué)準備：
在學(xué)具上我讓學(xué)生準備了大小不一的長(cháng)方體紙盒和小剪刀。
七、教學(xué)過(guò)程：
本著(zhù)讓學(xué)生 主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得的理念，結合五年級學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：實(shí)踐探索、獲取新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，新課標強調，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習，根據這一理念，我設計了三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：獨立感知建立長(cháng)方體表面積的概念。
我讓學(xué)生觀(guān)察并觸摸準備好的長(cháng)方體紙盒的各個(gè)面，感知表面的含義，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體表面積的意義。
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生借助實(shí)物，總結長(cháng)方體的表面積的'概念，使抽象的概念形象化、具體化。
活動(dòng)二：合作交流探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
《新課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生拿出準備好的長(cháng)方體紙盒，按照活動(dòng)要求，通過(guò)看一看、剪一剪、寫(xiě)一寫(xiě)，并結合長(cháng)方體的基本特征和表面積的意義，討論長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高和每個(gè)面的長(cháng)和寬的關(guān)系，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。同時(shí)，我也參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導他們的實(shí)踐，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導他們想出更多更好的方法。
通過(guò)師生間、生生間的討論、交流，各小組匯報，估計情況如下：
有的小組直接觀(guān)察長(cháng)方體紙盒，有的小組沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現以下三種方法：第一種：把長(cháng)方體各個(gè)面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積；第三種：上、前、左面的面積和乘2。然后，我通過(guò)課件演示并講解討論的問(wèn)題，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體的表面積的計算方法。并讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，通過(guò)自評、互評確定最簡(jiǎn)算法，使計算優(yōu)化，最后，引導學(xué)生總結求長(cháng)方體的表面積的關(guān)鍵條件。至此，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都得以突破。
�。ㄔO計意圖）這一環(huán)節給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。
活動(dòng)三：運用公式，嘗試解題。
對于例1，我繼續放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現的方法里選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決，
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變教數學(xué)為用數學(xué)。
第二個(gè)環(huán)節：應用新知，培養能力。
興趣是最好的老師，所以在練習環(huán)節為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了三個(gè)層次的練習。
第一層：基礎練習，照顧全面。
我讓學(xué)生獨立完成教學(xué)例題：已知一個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，求它的表面積.（設計意圖）讓學(xué)生通過(guò)填空進(jìn)一步鞏固了知識，突破了難點(diǎn)，又為解決下面的變式練習作好鋪墊。
第二層：走進(jìn)生活，深化理解。
為了體現數學(xué)和生活密切聯(lián)系，我出示了課本第34頁(yè)做一做，給簡(jiǎn)易衣柜換布罩的題目，讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會(huì )遇到像這種不需要算出長(cháng)方體6個(gè)面總面積的情況。并舉出日常生活中類(lèi)似的實(shí)例，讓學(xué)生回答。（設計意圖）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現實(shí)中的數學(xué)，培養他們用數學(xué)的意識和能力。
我設計的練習，內容緊貼生活，訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養了能力，突出了生活中處處有數學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節：評價(jià)體驗，歸納提升： 讓學(xué)生暢所欲言，談收獲。我結合板書(shū)總結，幫助學(xué)生構建起知識框架，使知識條理化，系統化。（設計意圖：讓學(xué)生參與課堂總結，既讓教師了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，在培養學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。）
八、效果預測：
縱觀(guān)全課，我的設計意圖是力求以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受數學(xué)生活化，展示數學(xué)的魅力，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)這一目標。在教學(xué)中由于我設計了學(xué)生自己動(dòng)手探索長(cháng)方體的表面積的計算方法這一活動(dòng)，加上課件的輔助教學(xué)和有梯度的課堂練習，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會(huì )輕松自如。所以，我預測本節課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達到預定的教學(xué)目的。
小學(xué)數學(xué)課《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿3
一、教材簡(jiǎn)析：
本節內容是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形的基礎。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強。
三、教學(xué)目標：
遵照“新課標”的基本理念，根據《數學(xué)課程標準》要求,目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
技能目標：培養學(xué)生運用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析、歸納、推理的能力。
情感目標：培養學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)、寬各是多少。
五、教法、學(xué)法：
為了使數學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節課我主要采用小組合作學(xué)習的形式，輔以“情境探究”法、“觀(guān)察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
為構建和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件，長(cháng)方體紙盒、剪刀。
七、教學(xué)設計：
本著(zhù)讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入。
上課伊始，我就創(chuàng )設如下情景：(今天是聰聰媽媽的生日)聰聰：“媽媽?zhuān)湛鞓?lè )!”媽媽?zhuān)骸罢婀�，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?” 聰聰“……”我順勢把問(wèn)題拋給學(xué)生，從而引出課題——長(cháng)方體的表面積。
這一設計意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
第二個(gè)環(huán)節：實(shí)踐探索、獲取新知。(我設計了三個(gè)活動(dòng))
第一個(gè)活動(dòng)：獨立感知——建立長(cháng)方體表面積的概念。
我請學(xué)生閉上眼睛，觸摸長(cháng)方體的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體表面積的意義。
這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。
第二個(gè)活動(dòng)：合作交流——探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
《新課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！遍_(kāi)放的情景和問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我大膽地放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習。我為每組準備了一個(gè)大小不一的長(cháng)方體，讓他們利用這個(gè)長(cháng)方體，通過(guò)看一看、剪一剪、拼一拼，并結合它的基本特征和表面積的意義，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導他們的實(shí)踐，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導他們想出更多更好的方法。
大約經(jīng)過(guò)10分鐘的師生間、生生間的交流、觀(guān)點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，我就會(huì )讓各小組匯報，估計情況如下：
有的小組直接觀(guān)察立體圖，有的小組沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現以下三種方法：第一種：把長(cháng)方體各個(gè)面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長(cháng)方體的表面積 = 長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2， 從而發(fā)現：長(cháng)方體的表面積= (長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高)×2。
學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。如果學(xué)生沒(méi)能發(fā)現以下這種方法，我就適時(shí)地指導學(xué)生沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，引導學(xué)生把長(cháng)方體紙盒分成側面和上下面兩大部分，從而挖掘出：長(cháng)方體的表面積=底面周長(cháng)×高+長(cháng)×寬×2。至此，學(xué)生的認知得到升華。
接著(zhù)，我讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡(jiǎn)算法，使計算優(yōu)化。
教材蘊含著(zhù)許多有待學(xué)生發(fā)現的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。
第三個(gè)活動(dòng)：運用公式，嘗試解題。
對于例1，我繼續放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現的方法里選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數學(xué)”為“用數學(xué)”。
第三個(gè)環(huán)節：應用新知，培養能力。(我設計了三個(gè)層次的練習)
第一層：基礎練習，照顧全面。
我讓學(xué)生獨立完成 “做一做”，讓他們通過(guò)說(shuō)理、比較，進(jìn)一步鞏固知識，又為解決下面的變式練習作好鋪墊。
第二層：回應情景，發(fā)散思維。
這時(shí),我又巧妙地請出聰聰,激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。聰聰：“包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰(shuí)算得快，算得妙!”
這一題既回應了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢。使學(xué)生明白：當長(cháng)方體有兩個(gè)相對的面是正方形時(shí)，可以用長(cháng)方形的面積乘4加正方形的面積乘2來(lái)計算，從而讓學(xué)生知道計算長(cháng)方體的表面積的方法是很多的，培養了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。我還及時(shí)地教導學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，懂得尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人。
第三層：走進(jìn)生活，深化理解。
1.制作一個(gè)長(cháng)10分米，寬6分米，高5分米長(cháng)方體玻璃魚(yú)缸，至少需要玻璃多少平方分米?
(魚(yú)缸的上面沒(méi)有玻璃。)
2.要涂漆一根長(cháng)0.5米、寬0.2米、高4米的長(cháng)方體柱子。
�、僖康拿娣e是多少平方米?
�、谌绻�1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克?
�、廴绻�1千克的涂漆要20元，一共要多少元?
我先讓各學(xué)習小組通過(guò)討論、交流，找出制作魚(yú)缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計算，然后通過(guò)評講，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會(huì )遇到像這種不需要算出長(cháng)方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子。我帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現實(shí)中的數學(xué)，培養他們“用數學(xué)”的意識和能力。
我設計的練習，內容緊貼生活，訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養了能力，突出應用中學(xué)數學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節：評價(jià)體驗，歸納提升： 我讓學(xué)生談?wù)勥@節課有什么收獲 ，并進(jìn)行學(xué)習評價(jià)。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。然后，我結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。
第五個(gè)環(huán)節：作業(yè)——拓展創(chuàng )新，課外延伸。
歡度國慶節，十月初五餅家舉辦“買(mǎi)一送一”的酬賓活動(dòng)，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。小朋友，你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?
課后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動(dòng)從數學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體驗數學(xué)的價(jià)值。
八、板書(shū)：略。
整個(gè)教學(xué)設計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受數學(xué)生活化，展示數學(xué)的魅力，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一目標。
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