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幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇1
一、設計思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲為線(xiàn)索，吸引著(zhù)孩子們的目光，緊扣著(zhù)他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著(zhù)閱讀的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標指出：喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)懂普通話(huà)。及幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據這一總目標，我制定了下面三點(diǎn)目標：
1、情感目標：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏游戲。
利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂(lè )趣。
2、能力目標：根據已有的線(xiàn)索找到相應的動(dòng)物，提高觀(guān)察分析能力。
故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀(guān)察能力�？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現小鹿呢？問(wèn)題的討論引導孩子對"動(dòng)物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
3、知識目標：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事，引導幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè )，同時(shí)表達注自己躲在了什么地方。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè )意與同伴玩捉迷藏的游戲。
利用PPT猜測法，引導幼兒猜測故事的情節，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂(lè )趣。
2、難點(diǎn)：嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去。
利用PPT講述故事，引導幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè )，同時(shí)表達注自己躲在了什么地方。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據小班幼兒的'能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀(guān)察、分析法，猜測法、游戲法等引導幼兒掌握故事內容。利用觀(guān)察、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對PPT圖片的觀(guān)察后，猜測法故事的情節，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂(lè )，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語(yǔ)言表達能力。
五、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園教育指導綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽(tīng)故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能達到這一目標，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟悉故事，應用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內容；二是完整的聽(tīng)故事一遍，鞏固對故事內容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來(lái)的快樂(lè )，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。
七、說(shuō)預期的效果
在教案的設計上，我反復思考定在小班上還是中班上，又對我的目標制定反復改進(jìn)，最后我把知識目標做了改動(dòng)，把（嘗試學(xué)會(huì )運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內容，初步遷移到生活中去）。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇2
一、說(shuō)設計意圖：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲展開(kāi)的�！恫卦谀睦锪恕樊�(huà)風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)非常突出，有利于幼兒觀(guān)察和講述。在活動(dòng)中，我帶領(lǐng)孩子們在和動(dòng)物朋友一起捉迷藏，引導幼兒對動(dòng)物朋友的外形特征有進(jìn)一步的了解。另外我重點(diǎn)引導幼兒用“……躲在……”的句式來(lái)講述小動(dòng)物躲藏的位置，并在幼兒講述的過(guò)程中，引導提醒幼兒把話(huà)說(shuō)完整�；顒�(dòng)是從故事的名字開(kāi)始，猜測故事的內容，引發(fā)閱讀的興趣。在閱讀正文之前，教師引導細致觀(guān)察封面上的圖片，向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問(wèn)題的解決方法，在這個(gè)環(huán)節中我們讓孩子鞏固對動(dòng)物外形特點(diǎn)的了解。在故事正文中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，因此在活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，尋找動(dòng)物的外形特征，運用已有的一些相關(guān)的知識經(jīng)驗，幫助小狐貍尋找朋友。
二、說(shuō)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的.位置。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
繪本《藏在哪里了》的PPT課件。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本次活動(dòng)我主要采用了觀(guān)察法猜測法、多媒體手段驗證展示法、通過(guò)孩子與課件的有效互動(dòng)從而達成目標。在觀(guān)察講述時(shí)從故事封面開(kāi)始，封面上的圖片對于孩子理解、講述故事同樣有著(zhù)至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現無(wú)遺，引導幼兒細致觀(guān)察，有利于幼兒更好地熟悉動(dòng)物的外形特征。再細看，原來(lái)他們正在用“石頭、剪刀、布”的方法來(lái)分工。最特別的是大象，它用鼻子來(lái)猜拳，這個(gè)細節會(huì )讓孩子對這本書(shū)更充滿(mǎn)了期待。這也生動(dòng)地向孩子展示了一種“解決問(wèn)題”的方式。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、教師介紹故事的名字，引起興趣，讓幼兒猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲。
師：張老師家里有一本好看的故事書(shū)，叫《藏在哪里了》，我用照相機拍下來(lái)放在了電腦里，我們看看封面，請你猜猜他們在玩什么游戲？
2、觀(guān)察圖片，講述故事內容。
�。�1）出示封面，觀(guān)察討論。
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？ 追問(wèn)：哪個(gè)是小兔？小兔長(cháng)得怎么樣……（引導幼兒講述動(dòng)物的外形）
師：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？（引導幼兒觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)。）
師：最后小狐貍出了布，其他小動(dòng)物都出剪刀，誰(shuí)輸了？
小結：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工。小狐貍輸了，它對朋友們說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。
�。�2）尋找動(dòng)物朋友。
片段一：
師：看，小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。出示圖片驗證）
同時(shí)出示松鼠、小鴨和小象躲起來(lái)的圖片：
師：小狐貍還找到誰(shuí)了？他躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。）
片段五：
師：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？我們來(lái)幫小狐貍找找。你發(fā)現小鹿躲在哪里？
師：為什么小狐貍很快找到了小兔們，可是找不到小鹿呢？ 追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現呢？小動(dòng)物們把鹿角當成什么了？”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它！
3、教師完整講述故事并提問(wèn)：“有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？”
4、游戲：捉迷藏。
�。�1）師：寶寶們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？我們也來(lái)玩一玩。
�。�2）教師說(shuō)游戲規則：等老師找到后要大膽說(shuō)出“我躲在（上、下、里）了”。
六、反思：
我自己覺(jué)得這節課還不夠成熟，如在出示圖片引導幼兒猜測時(shí)，當出現第一張圖片時(shí)，孩子們都能簡(jiǎn)單地猜測出動(dòng)物，這里我覺(jué)得在接下來(lái)觀(guān)察其他的幾幅畫(huà)時(shí)，可以打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，而在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有哪個(gè)角色沒(méi)有找到”，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，孩子們的積極性不是特別高漲；捉迷藏時(shí)要求說(shuō)的也不夠明確，沒(méi)有先讓幼兒找找可以躲藏在哪些地方；幼兒的主體性不夠強等等，這需以后各位多提寶貴意見(jiàn)，進(jìn)行改進(jìn)。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇3
活動(dòng)目標：
1．探索發(fā)現種子生長(cháng)在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2．樂(lè )于發(fā)現，會(huì )比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
3．樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
5．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
1．稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片。
2．各種種子的PPT。
3．認識一些植物的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來(lái)了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會(huì )"，你們想不想參加？不過(guò)他們給我們出了許多難題，答出來(lái)才能參加，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、記錄表猜想有沒(méi)有種子師：國王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話(huà)在后面打√，沒(méi)有就打x。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫(huà)在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來(lái)了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著(zhù)圖片來(lái)驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1．向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說(shuō)完看ppt
2．探索蘋(píng)果的種子（點(diǎn)擊蘋(píng)果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請幼兒上來(lái)找一找。
師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看ppt
3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？
師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現嗎？
師小結：我們發(fā)現許多植物都有種子，它們生長(cháng)的部位也不一樣，有的長(cháng)在果肉里，有的長(cháng)在花心里，有的是在殼子里。
4．香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?
5．比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(cháng)得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。
教師小結：每種種子的.顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線(xiàn)師：這里還有一些種子，請小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動(dòng)延伸：
師：現在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(cháng)出來(lái)的）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，不是讓幼兒對著(zhù)圖片來(lái)認識種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇4
活動(dòng)目標：
1、初步認識一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。
2、探索發(fā)現種子生長(cháng)在不同部位，感知種子是各種各樣的。
3、樂(lè )意動(dòng)手操作，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒收集的各類(lèi)秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。
1、教師：小朋友帶來(lái)了這么多的植物的'果實(shí)，誰(shuí)給大家介紹一下？（講述名稱(chēng)及外形特征）
2、教師：這些植物的果實(shí)生長(cháng)在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引導幼兒探索種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來(lái)的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？
2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現什么果實(shí)的藏在了哪里？
3、教師：你們發(fā)現這些種子長(cháng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）
三、觀(guān)察種子的異同，探索發(fā)現種子的排列形式。
1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對種子的新發(fā)現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）
2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)，引導幼兒觀(guān)察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。
3、教師小結：果實(shí)里面都藏著(zhù)各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著(zhù)許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。
四、認識種子的用途。
1、教師：這些種子長(cháng)得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會(huì )慢慢的發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花結果，長(cháng)出一棵新的植物來(lái)，所以我們把它們叫做“種子”。
2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長(cháng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎？
五、了解一些特殊的種子。
1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著(zhù)，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。
2、鼓勵幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。
教學(xué)反思：
開(kāi)始我請幼兒介紹自己帶來(lái)的植物或果實(shí)，在找種子的活動(dòng)環(huán)節，我提出問(wèn)題先讓幼兒猜一猜：種子會(huì )藏在植物的什么地方呢？小小問(wèn)題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來(lái)。接著(zhù)，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過(guò)程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽(tīng)，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺(jué)中得到了培養。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇5
課程分析：
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標：
1.了解故事中小動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并能根據特征找出相應的動(dòng)物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置，
3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。
課程準備1.場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。
2.PPT課件。
課程過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢？
3.你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4.教師小結：在森林里，動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀(guān)察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分
1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內容
1.引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì )發(fā)現它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當成樹(shù)枝，所以找不到它。）
四、游戲：捉迷藏
1.教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草叢）自己找地方躲起來(lái)。
課程反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的`會(huì )更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調整和反思的地方。
幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思 篇6
一、設計思路：
在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對畫(huà)面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲為線(xiàn)索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物的外形特征，讓他們對動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運用新的講述方法學(xué)習完整連貫的講述，體驗其中的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)目標：
1、能用"藏在（躲在）xx地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
2、能大膽地講述，體驗講述的樂(lè )趣。
3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
1、教師準備：
�、判⊥米�、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲虢處煶鍪拘�(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）
�。ǘ┏鍪緋pt課件，觀(guān)察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉—迷—藏。
�。ㄈ┱勗�(huà)討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）
�。ㄋ模┬蕾p課件，講述故事內容
1、誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？
2、小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？
教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì )兒我來(lái)找。"
�。ㄎ澹⿲ふ覄�(dòng)物朋友
1、看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的.呢？（石頭后面有對長(cháng)長(cháng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話(huà)說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）
2、依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）
3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因為它的角長(cháng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。
�。┙處熜〗Y小狐貍找到了誰(shuí)？它們藏在哪里？
六、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過(guò)程中，我引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語(yǔ)言講述：藏在xx的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運用著(zhù)相關(guān)的知識經(jīng)驗。
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