光的反射和折射說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的光的反射和折射說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
光的反射和折射說(shuō)課稿1
大家好!我是xx，我說(shuō)課的題目是《光的反射》，是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第二章第二節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設計、六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
光的反射定律是光學(xué)中的重要定律。它是學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播的延伸，又是后面理解平面鏡、球面鏡的基礎。同時(shí)也是學(xué)習光的折射定律的基礎。在光學(xué)中起到了承上啟下的作用。本知識點(diǎn)也是引導學(xué)生自主設計實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力的基礎。根據三維教學(xué)目標及新課程標準對本節課的要求，結合當前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現有的知識水平，通過(guò)課本的學(xué)習來(lái)實(shí)現以下教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
�、僦朗裁词枪獾姆瓷�；
�、诠獾姆瓷涠傻膬热�；
�、壑犁R面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的現象。
�。�2）過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探究“光反射的規律”，用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動(dòng)的體驗。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，體驗探究的樂(lè )趣，使學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、實(shí)驗，培養學(xué)生團隊合作與交流的能力。
�、诿芮新�(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生將物理知識應用與日常生活和社會(huì )的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探究光的反射定律
難點(diǎn)：理解光的反射定律。
�。ń虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）
4、教具與學(xué)具：
教具：多媒體課件、激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等
學(xué)具：激光筆、鉛筆、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等
二、說(shuō)學(xué)情
因所教班級屬于農村中學(xué)，只有小部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正。但是他們又缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力，基礎較差。老師利用“實(shí)驗探究法”進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然現象學(xué)習、研究的.興趣；培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和應用知識解決問(wèn)題的能力，希望能使學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到大大的提高。
三、說(shuō)學(xué)法
1、設計理念：
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。通過(guò)多媒體課件展示，模擬學(xué)生實(shí)驗，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效果。
2、學(xué)法指導：
以探究為主，提出問(wèn)題——設計實(shí)驗和進(jìn)行實(shí)驗——分析和論證——鞏固練習。
四、說(shuō)教法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗？并由他們總結和發(fā)現規律，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。
本節采用觀(guān)察、探究、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的反射規律，應用反射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲耄河缮钪袉�(wèn)題入手，并以回顧前面所學(xué)知識為基礎。
問(wèn)題：我們知道光在同種均勻物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，光源發(fā)光使光進(jìn)入人的眼睛，人就能看到物體，那么對于一些不發(fā)光的物體，如同學(xué)間，課本，鉛筆等，為什么我們也能看到呢？
�。ㄟ@樣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并有意識培養學(xué)生思考的習慣。）
光的反射（板書(shū)）
�。ǘ┬率冢�
【演示實(shí)驗】 用激光筆照射教室地板磚地面。
【實(shí)驗現象】 可以看到墻壁上有明亮的光斑。
光的傳播方向發(fā)生了改變。
�。ㄍㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗現象，使學(xué)生很快回憶起有關(guān)光的知識，通過(guò)猜想使學(xué)生對有關(guān)光的現象的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節課。）
探究光的反射定律：
請同學(xué)們認真觀(guān)察實(shí)驗現象并思考：當改變入射光線(xiàn)的方向，反射光線(xiàn)的方向會(huì )變嗎？反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是什么關(guān)系?光在反射時(shí)有沒(méi)有什么特點(diǎn)和可遵循的規律呢？先認識幾個(gè)反射現象中的物理名詞。
入射點(diǎn)：（O）入射光線(xiàn)與鏡面的接觸點(diǎn)。
入射光線(xiàn)(AO)
反射光線(xiàn)(BO)
法線(xiàn)：（ON）：通過(guò)入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線(xiàn)。
入射角(i)：入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
反射角（r）:反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的'夾角。
【探究光的反射定律】
�。�、教師的演示實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納
�、佼敚�、Ｆ屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導學(xué)生此現象說(shuō)明：“三線(xiàn)共面”。
�、谧寣W(xué)生觀(guān)察：反射光、入射光和法線(xiàn)的位置關(guān)系。引導學(xué)生分析此現象說(shuō)明：“兩線(xiàn)分居”。
�、圩寣W(xué)生根據現象和測量填充表格，引導學(xué)生發(fā)現現象規律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。
通過(guò)討論使學(xué)生對實(shí)驗方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗的設計過(guò)程：提出問(wèn)題、提出猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據并分析得出結論、評估、交流與合作等幾個(gè)過(guò)程。而教材是通過(guò)演示實(shí)驗，來(lái)研究光的反射現象，從而得出光的反射定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。因此，本節課在老師的演示實(shí)驗后要求學(xué)生分組實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)一步體驗“科學(xué)探究法”的過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，對光的反射定律有了感性認識。要求各小組根據實(shí)驗數據，進(jìn)行分析、歸納得出初步結論。
2、交流探究成果，及時(shí)調控矯正。
這一環(huán)節的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實(shí)驗態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認識將在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學(xué)生的情感將在教師對學(xué)生參與分組實(shí)驗、小組討論和各小組在班級中的匯報情況中得到升華。
3、鞏固反饋，知識遷移。
為了加深學(xué)生對光的反射知識的理解，培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，編制兩類(lèi)練習題目：一類(lèi)是應用光的反射規律作圖，達到鞏固光的反射規律作圖題的目的；另一類(lèi)是應用鏡面反射和漫反射解釋生活中一些現象。知道物理從生活中來(lái)，與會(huì )運用物理到生活中。概括出光的反射定律：
�、俜瓷涔饩�(xiàn)入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內。
�、诜瓷涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)的兩側。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
光的反射類(lèi)型：
�、夔R面反射
�、诼瓷�
�。ǹ膳e生活中的例子說(shuō)明）
4、課堂小結
通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，板書(shū)將教學(xué)內容系統化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)，加深對規律的認識，便于學(xué)生筆記和復習。
光的反射和折射說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午/下午好！我是XXX，今天我說(shuō)課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節。這是一節規律課，計劃一課時(shí)完成。
下面我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規律，它是在光的直線(xiàn)傳播的基礎上，通過(guò)特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規律的探究方法，同時(shí)為后繼的光的折射、凸透鏡成像規律奠定基礎，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。
本節內容從上一節平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會(huì )成像？通過(guò)試一試、做一做進(jìn)行實(shí)驗探究，從而得出光的反射的規律，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會(huì )成像。教科書(shū)貫徹從物理走向社會(huì )的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規律及其光的反射在生活中的一系列應用。
二、教學(xué)目標
根據我對教材的理解，結合課標對本節的要求，我設計了如下的教學(xué)目標:
1、知識與技能
�。�1）會(huì )用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)描述光的反射現象。
�。�2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。
�。�3）了解鏡面反射和漫反射及其應用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象來(lái)提出問(wèn)題和猜想、根據探究目的制定探究計劃，設計和進(jìn)行實(shí)驗，收集、辨別和處理信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)觀(guān)察反射現象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現象的對稱(chēng)和簡(jiǎn)潔。
�。�2）通過(guò)解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現象與自然規律間的和諧與統一，從而增進(jìn)對自然的親近感，強化對科學(xué)的求知欲。
�。�3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我將光的反射規律確定為教學(xué)重點(diǎn)。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習，對實(shí)驗探究的設計和相關(guān)數據的采集存在困難，所以我將光的反射規律的實(shí)驗探究作為本節的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規律留有疑惑，這是本節的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達成既定的教學(xué)目標，學(xué)生將會(huì )采用小組合作實(shí)驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習方法；而我將會(huì )采用啟發(fā)-引導、演示實(shí)驗與講解相結合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分體現“學(xué)生主體，教師主導”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
現在我結合教學(xué)流程圖來(lái)為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設計及其設計的理由。
在新課引入時(shí)，我會(huì )在投影上打出一個(gè)可愛(ài)的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀(guān)察是否能夠看到卡通人物。通過(guò)該實(shí)驗的引入，統領(lǐng)本節的主要內容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時(shí)僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時(shí)都能看到。利用身邊的器材創(chuàng )設奇特的實(shí)驗現象來(lái)引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀(guān)察所看到的現象，學(xué)生發(fā)現有兩束光線(xiàn)，隨著(zhù)改變一束光線(xiàn)的方向，另一束光線(xiàn)也隨之改變，而且總是成對出現。我們通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎上自主形成入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)的概念，貫徹以實(shí)驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著(zhù)入射光線(xiàn)的不斷改變，學(xué)生發(fā)現奇特的實(shí)驗現象，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)重合了，這是一條特殊的光線(xiàn)，在物理學(xué)中我們把這束入射光線(xiàn)稱(chēng)為法線(xiàn)。那么入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)和法線(xiàn)之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀(guān)察，從而發(fā)現入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)兩側，此時(shí)，才能在黑板上畫(huà)出相應的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫(huà)出，那么就失去了探究三線(xiàn)“共面”特點(diǎn)的機會(huì )。
根據光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結合演示實(shí)驗中，學(xué)生很容易發(fā)現反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們如何設計實(shí)驗來(lái)探究呢？在探究時(shí)我們會(huì )遇到怎樣的問(wèn)題呢？在此，利用問(wèn)題串的形式先提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決后制定出實(shí)驗方案，避免了實(shí)驗中出現的錯誤混亂的現象。學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，我會(huì )在一旁觀(guān)察，并適時(shí)地糾正錯誤，以便實(shí)驗順利進(jìn)行。在得出數據之后，我會(huì )請幾組同學(xué)進(jìn)行展示實(shí)驗結果，最后得出結論：反射角等于入射角。
引導學(xué)生總結光的反射規律，并用自己的語(yǔ)言對光的反射規律進(jìn)行歸納：“三線(xiàn)共面”、“二線(xiàn)分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規律，突出本節教學(xué)重點(diǎn)。
我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規律解釋平面鏡成像的特點(diǎn)呢？我會(huì )先用實(shí)物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過(guò)程中，我還會(huì )適當的講解作圖的一些注意點(diǎn)。此過(guò)程中，我引導學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過(guò)程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點(diǎn)。
生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時(shí)，是否發(fā)現，無(wú)論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫(huà)面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線(xiàn)是平行的，但反射光線(xiàn)確是雜亂無(wú)章的，我們將其稱(chēng)之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫(huà)出每束光線(xiàn)的法線(xiàn)，標出入射角與反射角，由此可以發(fā)現，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會(huì )，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實(shí)際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：向學(xué)生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內容，鞏固之前所學(xué)的光的直線(xiàn)傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現“從物理走向社會(huì )”的課程理念。
在課堂的最后，我會(huì )結合本節課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結，通過(guò)條理清晰的主板書(shū)幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書(shū)再次強調作圖時(shí)要注意的地方。另外，根據學(xué)生的課堂表現、實(shí)際情況，我會(huì )適當地布置幾道課外習題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現象體現了今天所學(xué)的光的反射規律。
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