《求一個(gè)小數的近似數》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的《求一個(gè)小數的近似數》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《求一個(gè)小數的近似數》是人教版數學(xué)第八冊的內容。求一個(gè)小數的近似數在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應用。這部分知識是在學(xué)習了小數的意義和小數的基本性質(zhì)得基礎上教學(xué)的,是本套教材內容的第四單元。而本節課內容是這個(gè)單元的最后一節課,主要屬于掌握知識教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識,可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
2、教學(xué)目標
根據新課標要求和教材的特點(diǎn),結合四年級學(xué)生的實(shí)際水平,可以確定以下教學(xué)目標:
。1)使學(xué)生掌握求一個(gè)小數的近似數的方法。
。2)能正確地按需要用"四舍五入法"保留一定的小數位數。
。3)使學(xué)生理解保留小數位數越多,精確程度越高。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)舊知遷移新知的方法,讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數的近似數的方法。
4、教法、學(xué)法
根據本教材內容和編排特點(diǎn),為了更好地突出,突破重、難點(diǎn),按學(xué)生的認知規律,遵循教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)的指導思想,主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀(guān)察、比較——概括——應用”的學(xué)習過(guò)程中掌握知識。
二、說(shuō)程序設計
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的獲得,能力發(fā)展的重要途徑;谛┪以O計了以下的教學(xué)設計。
。ㄒ唬、復習導入
1、把下面各數省略萬(wàn)后面的尾數,求出它們的近似數。
9865345874131200398210
2、下面的()里可以填上哪些數。
32()645≈32萬(wàn)47()050≈47萬(wàn)
問(wèn):(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?
。ǘ、新授課
1、導入新課
。1)、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買(mǎi)菜,電子稱(chēng)上顯示價(jià)錢(qián)是7。53元,可是商店阿姨只收我們7。5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數的近似數就可以了,那如何求一個(gè)小數的'近似數呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這一內容。(板書(shū):求一個(gè)小數的近似數)
2、講授新課
。1)、出示例題情境圖。
師:同一個(gè)小數根據不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數的近似數,那我們該如何求小數的近似數呢?
生:思考。
師:求一個(gè)小數的近似數,同求一個(gè)整數的近似數相似,都可以根據"四舍五入法"保留一定的小數位數。
3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數,保留一位小數,保留整數的方法。
4、把課本上的例題以練習的形式讓學(xué)生做。
師:作必要的講解和分析。
5、總結求一個(gè)小數的近似數的方法(生齊讀)。
注意:保留兩位小數,就要看第三位是舍還是入。保留一位小數,就要看第二位。保留整數,就要看小數部分的第一位即十分位的數。
問(wèn):1、0和1數值相等,它們表示的程度怎樣?
a、讓學(xué)生明確保留一位小數是1、0,原來(lái)的準確長(cháng)度在0、95與1、04之間。
b、讓學(xué)生明確保留整數1,原來(lái)準確長(cháng)度在0、5與1、4之間。
即小數保留的位數越多,精確的程度越高。保留一位小數1、0,它是一個(gè)近似數,因此十分位上的0不能去掉。
6、求一個(gè)小數的近似數應該注意什么?
a、要根據題目的要求取近似數值,如果保留整數,就看十分位是幾;要保留一位小數,就看百分位是幾;然后按"四舍五入法"決定是舍還是入。
b、取近似值時(shí),在保留的小數位置里,小數末一位或幾位是0,0應當保留,不能去掉。
。ㄈ、完成課本74頁(yè)的“做一做”。
獨立完成,個(gè)別上講臺演做。提問(wèn)其思考的過(guò)程。
。ㄋ模、鞏固練習
1、完成課本75頁(yè)練習十二的第1題。
2、完成課本75頁(yè)練習十二的第2題。
3、把下面各小數四舍五入。
。1)、精確到十分位
1、470、2394、08
。2)精確到百分位
2、3346、2680、495
3、思考
9、996保留兩位小數是()。
。ㄎ澹、布置作業(yè)。
三、說(shuō)教學(xué)反思。
這節課是掌握知識教學(xué),在上課之前自己感覺(jué)整節課的設計挺不錯的,開(kāi)始的分類(lèi),由放到收,讓學(xué)生在探索中學(xué)習。而在知識點(diǎn)的獲取時(shí),讓學(xué)生主觀(guān)發(fā)現,分析比較,概括出求一個(gè)小數的近似數的方法,體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。整節課的設計,總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的,在結構上,我也注重了前后呼應,使整堂課也顯得比較緊湊。
但是上完之后,我總覺(jué)得:學(xué)生掌握得不好,尤其是根據“四舍五入法”求一個(gè)小數的近似數,這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考,但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺,這是我對學(xué)生在能力上的估計不足。整節課時(shí)間比較緊張,后面鞏固練習和課小結的環(huán)節有點(diǎn)匆匆過(guò)場(chǎng)的味道,與自己曾設想的場(chǎng)景有一定的差距。自己激勵性的語(yǔ)言還欠缺,這也將影響到學(xué)生的學(xué)習情緒。
我覺(jué)得通過(guò)這一節課我學(xué)到了好多,作為一名教師,不能完全按照自己的意愿去設計課程,要考慮到學(xué)生。在今后的日子里,還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
【《求一個(gè)小數的近似數》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
求近似數四舍五入法說(shuō)課稿11-04
人教版四年級下冊數學(xué)求一個(gè)小數的近似數同步測試及答案01-21
求比一個(gè)數多(少)幾的數說(shuō)課稿11-08
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少說(shuō)課稿11-02
求一個(gè)數的幾分之幾是多少說(shuō)課稿11-04
商的近似數教學(xué)反思04-11
《商的近似數》教學(xué)反思04-11
求一個(gè)數的幾分之幾是多少應用題說(shuō)課稿11-02
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍—聽(tīng)課點(diǎn)評稿01-16
《商的近似數》教學(xué)反思9篇04-11