《電功和電功率》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的《電功和電功率》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)�；煜@兩個(gè)物理量。復習時(shí)應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，通過(guò)教師的適當點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結知識點(diǎn)，對知識系統復習；再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求，制定的目標如下：
1、知道電功和電能，能結合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；能運用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、理解測量用電器電功率實(shí)驗的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結論等。
3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
4、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。
5、通過(guò)對小組討論和交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。通過(guò)自編物考題，小組內解答物理題，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。
重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
難點(diǎn)：綜合運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算；區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從本節內容特點(diǎn)和復習鞏固的目標出發(fā)，這節課主要采取講練結合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導為主；學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行討論，探究，解決，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預測
首先，考情回顧。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現所要復習的內容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，進(jìn)入到電功和電功率的`復習。
接著(zhù)，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類(lèi)，一是電能表的相關(guān)計算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗突破：測量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。
第四部分是實(shí)戰演練，也就是變式訓練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)構成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現為“上課能聽(tīng)懂，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現象，這主要還是因為沒(méi)有抓住物理知識之間的內在聯(lián)系。所以，在設計的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內解答問(wèn)題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
復習完本課時(shí)內容后，教師請學(xué)生就這節課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節課的作業(yè)，完成教學(xué)。
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