人教版《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位評委老師,上午好：
我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
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《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。
�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神。
�。�3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學(xué)生學(xué)習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學(xué)習其它知識奠定基礎，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設計各種要求的電路是這節課的難點(diǎn)。
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根據本節課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗室現有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習物理的激情。
二、教法學(xué)法：
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針對本節課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，問(wèn)題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀(guān)看表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
�。ê谜n的導入應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的.認知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內在知識結構，為學(xué)生的自主建構創(chuàng )造條件。學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習（20分鐘）
1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jì)扇艘唤M合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會(huì )不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì )有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節設計充分體現了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗中出現的各種情況，隨時(shí)引導教學(xué)活動(dòng)。)
2、當各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導學(xué)生進(jìn)入下一知識點(diǎn)的掌握與訓練。
在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導他們去識別電路的連接。找幾個(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì )很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習的主人，學(xué)習是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)
3、引導學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出正確的結論。
各小組連接另一電路去進(jìn)行驗證。（教學(xué)中還應不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現象，鼓勵學(xué)生根據生活中的切身體驗進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據，然后用實(shí)驗證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區別。
教師板書(shū)：
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
4、教師總結學(xué)生在實(shí)驗和作圖中存在的問(wèn)題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意識。）
�。ㄈ┫迺r(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng )新（8分鐘）
為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我設計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節干電池，導線(xiàn)若干，實(shí)現：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評比，培養學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
�。ㄋ模┆毩⑼瓿�，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。
�。ㄍ卣咕毩曉O計應有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習體會(huì )成功的快樂(lè )。）
�。ㄎ澹┛偨Y反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導學(xué)生對本課進(jìn)行總結，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習方法兩方面進(jìn)行總結，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養成科學(xué)的思維習慣。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節，學(xué)生可以逐漸養成對所做事情進(jìn)行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
體現因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁(yè)1、2題
B組：課本第109頁(yè)3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？
�。ㄎ锢碇R來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機會(huì )。）
四、板書(shū)設計
�。ê玫陌鍟�(shū)可以把教學(xué)內容形象精煉地呈現在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生智力起著(zhù)重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
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