《蒙娜麗莎之約》說(shuō)課稿
《蒙娜麗莎之約》一課用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細致地展現了達?芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。文中先是描述了大家在紐約大都會(huì )博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著(zhù)作者用細膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。因此，課前我安排學(xué)生廣泛收集與本課相關(guān)的資料并做好前置性學(xué)習。由于本課是一篇略讀課文，因此在本節課中要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。
首先談話(huà)導入激發(fā)學(xué)生對畫(huà)像的崇敬之情。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)這份情感朗讀，課堂是每個(gè)學(xué)生的因此讓學(xué)生在評價(jià)與朗讀中充分展示自我。然后為學(xué)生提供充分的時(shí)間交流了解課文內容，理清敘述順序，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。最后圍繞著(zhù)“從文中的哪些具體描寫(xiě)中你感受到了這幅畫(huà)的魅力”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行本節課的學(xué)習。在感受名畫(huà)魅力這部分，力爭把課堂交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習的主人。通過(guò)他們獨立的學(xué)習，找到具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分。通過(guò)圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì )她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。從而感受到這幅世界名畫(huà)的魅力，而作為教師只是在適當的機會(huì )中將本單元的中點(diǎn)表達手法引導學(xué)生感悟、概括。學(xué)習作者把眼前看到的和內心的.想象自然地融合在一起的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫(xiě)生動(dòng)的。
在理解感悟到了這幅名畫(huà)的魅力之后，選擇一名小小解說(shuō)員，向別人介紹這幅畫(huà)。一次鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力同時(shí)也是再一次的感受到這幅名畫(huà)的魅力。最后我設計了欣賞，引入達?芬奇的另一幅名畫(huà)《最后的晚餐》，并讓學(xué)生課后繼續收集《最后晚餐》的資料并學(xué)習本文作者的寫(xiě)作手法介紹這幅畫(huà)。
總之，本著(zhù)尊重學(xué)生，一切為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)的態(tài)度，在本節課中我盡量課前設計做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)習成為他們自己的事情，成為我的學(xué)習我做主，在實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì )出現不足之處盡請指導。
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