關(guān)于胖乎乎的小手的比賽說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析：
《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第二單元的第二篇課文，主要講了蘭蘭的小手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，還會(huì )做許多尊敬長(cháng)輩，體貼父母的事情。這也是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文以小見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(cháng)輩的好品德。
二、教學(xué)目標：
課文分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生充分預習的基礎上，教學(xué)生字，讀通課文，學(xué)習課文的一、二自然段，完成“看、著(zhù)、畫(huà)”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)的教學(xué)目標，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)確定：
1、復習學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“興、笑、會(huì )”三個(gè)生字。
2、指導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習3——6自然段，抓住文中的詞句來(lái)理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)設計：
我主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手進(jìn)行設計：
1、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在一年級的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復習是十分必要的。但是，傳統的卡片抽讀式的生字復習教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在最短時(shí)間內提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在課中，學(xué)生比較累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的.小手》這個(gè)內容，也活動(dòng)了學(xué)生的手腳，可謂一舉兩得！
2、引出課題后，拋出上節課學(xué)生留下的問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習和自主探究的時(shí)間和空間。在匯報交流時(shí)，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，進(jìn)行朗讀指導，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解。在理解三句話(huà)時(shí)，知識點(diǎn)各有側重，并進(jìn)行落實(shí)。根據學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。
教學(xué)爸爸的話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”時(shí)，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進(jìn)句子中去讀一讀。
教學(xué)媽媽的話(huà)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”時(shí) ，指名學(xué)生感情朗讀，體會(huì )，注意“啊”的讀音。并且追問(wèn)：“你為什么臉上帶著(zhù)笑容？”學(xué)生找出提示語(yǔ)“笑著(zhù)”，再次指導朗讀。
教學(xué)姥姥的話(huà)時(shí)，理解“撓”的意思，體會(huì )“撓癢癢”時(shí)的舒服感覺(jué)，學(xué)著(zhù)姥姥的樣子朗讀課文。
在此基礎上，出示三句話(huà)，請學(xué)生再次體會(huì )“替、幫、給”的互換，把“同一個(gè)意思，可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達”這一知識點(diǎn)深入學(xué)生的心中。
3、在學(xué)生學(xué)習第六自然段時(shí)，我主要設計了以下幾個(gè)步驟：
A．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了，她明白了什么？
B．出示句子：等我長(cháng)大了，小手變成了大手，它會(huì )幫你們做更多的事情！
指名讀，理解“它”指什么？
理解句子，朗讀句子。
C．蘭蘭長(cháng)大以后，會(huì )幫我們做哪些事呢？
D．蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會(huì )做什么呢？
E．出示句式練說(shuō)。
我幫老師_______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
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F.教師總結：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！
通過(guò)這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對課文內容進(jìn)行了理解，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了訓練，學(xué)生的情感滲透都得到了落實(shí)。
4、布置作業(yè)：
在作業(yè)布置這一塊，我主要是安排了兩項作業(yè)：一是用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生課內寫(xiě)好字。二是中飯后，請大家用水彩筆把你的小手畫(huà)在紙上面，寫(xiě)上一兩句話(huà)，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺上。做到課內與課外結合，做到知識與綜合性學(xué)習的結合。
四、課后反思（歡迎瀏覽）：
中飯后，看到學(xué)生都在畫(huà)自己的小手，把自己想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)在紙上，送給爸爸或媽媽�？吹郊议L(cháng)笑盈盈地接過(guò)孩子的畫(huà)，我的心里也涌動(dòng)著(zhù)一種激動(dòng)。
上完課，我對本課教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺(jué)整個(gè)設計目標明確，重點(diǎn)突出，以書(shū)為本，充分重視文本，充分重視基礎知識與能力的落實(shí)，效果比較好。但以下地方做得還不夠：
1、對學(xué)生表達時(shí)出現的細微錯誤沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行指出。
2、學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)還不夠精彩。
3、朗讀指導還可以更加深入與細致一些。
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