《愛(ài)護水資源》說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　《愛(ài)護水資源》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)化學(xué)》九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。

　　水資源概況，一方面從儲量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺，教材主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學(xué)生的愛(ài)水、節水意識。

　　水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學(xué)生在課內外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調查與研究和習題就是在引導學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

　　2、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　�。�1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。

　�。�2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　�。�3）初步學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　�。�2）在學(xué)習活動(dòng)中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。

　�。�3）認識網(wǎng)絡(luò )資源在學(xué)習中的作用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解保護水資源的重大意義

　　二、學(xué)情分析

　　山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識；學(xué)生愛(ài)好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì )在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習。

　　三、教法和學(xué)法

　　為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，本節課要在網(wǎng)絡(luò )教室里進(jìn)行。

　　教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng )設教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò )課件引導學(xué)生自主學(xué)習，設置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅動(dòng)教學(xué)目標的實(shí)現。學(xué)生采用自主性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習、探究性學(xué)習相結合的學(xué)習方法。

　　四、教學(xué)準備

　　1．教師：收集多媒體素材，制作多媒體課件。

　　2．學(xué)生：自主分成小組，對學(xué)校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進(jìn)行調查。

　　五、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng )設情境

　�。�1）運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過(guò)欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類(lèi)不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國山水的.感情。

　�。�2）播放一段《走訪(fǎng)環(huán)保專(zhuān)家》的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。

　�。�3）出示“國家節水標志”圖，引導學(xué)生先思考，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索，查出“國家節水標志”圖的準確含義，讓學(xué)生初步體驗網(wǎng)絡(luò )在學(xué)習中的作用。

　　2、自主學(xué)習：

　�。�1）打開(kāi)課件，點(diǎn)擊“學(xué)習目標”。

　�。�2）在學(xué)生明確學(xué)習目標的基礎上，引導學(xué)生充分利用課件，圍繞學(xué)習目標進(jìn)行自主性學(xué)習。體現以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神，是教學(xué)所探索的核心

　　為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源保護》網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看具體內容，通過(guò)查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衛星接收系統，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校園主頁(yè)》上有《臺》和中央電教館的《中小學(xué)遠程教育資源》的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內容。我設置的《同步練習》有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生的學(xué)習情況，二是告訴學(xué)生，生產(chǎn)紙需要很多木材和水，在我們的學(xué)習或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò )的功能，如這次的練習通過(guò)電子郵件上交給老師，培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　只強調個(gè)別化學(xué)習是不夠的，我在課件中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習、交流學(xué)習成果的空間。

　　在學(xué)習中，學(xué)生會(huì )有更多的學(xué)習自主權，可以根據自身的情況和需要來(lái)選擇適當的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽(tīng)幾遍，感興趣的地方可以深入地了解，學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有教師苦口婆心地灌輸，學(xué)生反而能更主動(dòng)、更快樂(lè )、以更大的熱情投入到學(xué)習中。

　　3、學(xué)生作品制作：

　　開(kāi)放式的自主學(xué)習具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學(xué)生是很難實(shí)現學(xué)習目標的，我采用任務(wù)驅動(dòng)法，設置了任務(wù)：（一）每一位學(xué)生寫(xiě)一份關(guān)于家鄉、學(xué)校水污染和用水情況的調查報告，找出問(wèn)題并提出整改方案；（二）分小組以《愛(ài)護水資源》為主題，制作一個(gè)學(xué)生作品：學(xué)生網(wǎng)站、演示文稿、化學(xué)墻報（選其中的一項）。素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )搜尋和社會(huì )調查，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，相互合作，共同完成。既增強了學(xué)生之間團結、協(xié)作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

　　4、作品展示：

　　在校園內張貼化學(xué)墻報，邀請學(xué)校領(lǐng)導和老師參加學(xué)生的社會(huì )調查匯報，觀(guān)看學(xué)生網(wǎng)站和演示文稿的展示，向全校的師生進(jìn)行愛(ài)護水資源、保護環(huán)境的宣傳，一是可以培養學(xué)生的表達能力，二是可以增強化學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境，熱愛(ài)家鄉的觀(guān)念。

　　5、總結評價(jià)：

　　總結經(jīng)驗，找出問(wèn)題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

　　六、設計理念

　　設計這堂課，主要依據《化學(xué)課程標準》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染……增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感”，引導“學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運用現代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，改變傳統的學(xué)習方式，擴大信息時(shí)空，提高學(xué)習效率�！�

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