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中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、設計意圖
幼兒合作能力的培養一直很受重視。幼兒在日常生活中會(huì )遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結合作才能解決的，而這種團結合作的精神正是我們要對幼兒進(jìn)行教育的重要內容�！缎∥浵仭肥亲钅荏w現出團結合作而又充滿(mǎn)童趣的兒謠，它注重音樂(lè )與動(dòng)作、語(yǔ)言的緊密結合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂(lè )。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現出搬、推、拉、堆，從中培養了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂(lè )的節奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團結合作帶來(lái)的快樂(lè )。
2、目標定位
1、初步有節奏念兒謠，并能根據語(yǔ)詞的變化用肢體作出相應的動(dòng)作。
2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團結合作的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：幼兒有節奏的念兒謠，并用肢體表現出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團結合作的快樂(lè )。
4、活動(dòng)準備
音樂(lè )cd、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂(lè )器：打棒、圓舞板。
二、說(shuō)教法
為了激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”，我采用了以下教法：
1、音樂(lè )欣賞法：音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的`享受中感受到兒謠的美妙之處，培養幼兒的樂(lè )感，尤其是節奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、情景表演法：通過(guò)表演，讓幼兒用肢體表現出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂(lè )趣，同時(shí)也熟悉兒謠內容，充分感受音樂(lè )的節拍和節奏，也感受到參加音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節，通過(guò)游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結合作的重要。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)法：首先，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的，認真傾聽(tīng)音樂(lè )，其次，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵，調動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。
3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習音樂(lè )。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養了幼兒的合作能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入課題
出示圖片：引導幼兒觀(guān)察，并講述圖片的內容。
�。ǘ⿲W(xué)念兒謠運用肢體表現：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。
1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內容。
提問(wèn)：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著(zhù)引導幼兒做出相應的動(dòng)作。
2、播放錄音，讓幼兒跟著(zhù)錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著(zhù)兒謠表演，可交換表演）。
�。ㄈ┬∠佄涍\木材游戲
1、小螞蟻把木材運到指定的地點(diǎn)搭舞臺。
2、引導幼兒回憶并說(shuō)出運木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說(shuō)出除了這些方法外，還有哪些方法？
�。ㄋ模┮魳�(lè )演奏
幼兒用樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )邊念兒謠邊打節奏。
五、活動(dòng)結束
幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在歡快的氣氛中結束活動(dòng)。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 2
說(shuō)活動(dòng)目標
1、幼兒能識別并跟著(zhù)穩定的節拍或節奏做動(dòng)作。
2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè )特征聯(lián)系起來(lái)的。
3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì )貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作，他們會(huì )貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
說(shuō)活動(dòng)準備
CD、積木、打棒、圓舞板
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、節奏問(wèn)好
師：小朋友，下午好。
幼：肖老師，下午好。
2、森林里要舉辦音樂(lè )會(huì )啦，這一次的音樂(lè )會(huì )邀請了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了，蜜蜂來(lái)了，小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔了搭建舞臺的任務(wù)。你們看，小螞蟻是你幫我，我幫你，大家愉快地合作，一塊一塊的木材運到了搭舞臺的'地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運木材的呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、理解音樂(lè )
聽(tīng)第一遍音樂(lè )，老師跟著(zhù)節奏拍腿。
問(wèn)：（1）你聽(tīng)到了哪些都動(dòng)作？
�。�2）如果你是小螞蟻，你會(huì )怎么搬（推、拉、堆）呢？
幼兒回答，并做出相應的動(dòng)作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作，邊做邊念語(yǔ)詞，結束前老師問(wèn)木材堆完成什么？一下搭成一個(gè)大舞臺。
現在你們就是小螞蟻，我們一起來(lái)運木材吧！
�。úシ诺诙橐魳�(lè )，全體幼兒跟著(zhù)一起做。）
4、合作
出示圖片，問(wèn)：“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞臺搭建好了�！�
“那邊木材廠(chǎng)有很多的木材需要運到這邊來(lái)搭建舞臺，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個(gè)人一起合作，把我們的木材運到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎么來(lái)運木材。商量好后請先到老師這里坐下來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)大家的計劃的是什么？別人是怎么分工的�！�
�。◣追昼姾螅�
“我們一起去木材廠(chǎng)吧！現在我是你們的啦啦隊，跟著(zhù)音樂(lè )一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運送過(guò)去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完后，小朋友們自己搭建舞臺，搭好后請回到自己的座位上坐好�！�
�。úシ诺谌橐魳�(lè )）
5、合奏
“現在我們的舞臺搭好了，我們的音樂(lè )會(huì )要開(kāi)始了，你們準備好表演了嗎？”
出示樂(lè )器，分別介紹樂(lè )器用法。待會(huì )兒請小朋友自由選擇想要的樂(lè )器，拿到后坐到相應的位置，想好后就來(lái)排隊吧~（播放《小松鼠進(jìn)行曲》）
請小朋友坐在位置上，我們先來(lái)預演一次吧！
�。úシ诺谒谋橐魳�(lè )）
好的，現在請大家交換樂(lè )器，我們要到舞臺上去表演啦！
�。úシ诺谖灞橐魳�(lè )）
6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這么多的事情�，F在我們的區域里有很多的材料，包括角色扮演、搭舞臺的木材等，小朋友在區域游戲的時(shí)候可以繼續玩搭建舞臺的游戲哦~
活動(dòng)反思
本節課充分調動(dòng)了孩子們的興趣，特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)，孩子們的積極性被激發(fā)了，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著(zhù)，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語(yǔ)詞節奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時(shí)也是幼兒一起合作完成，在選擇樂(lè )器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè )器。
但活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動(dòng)作來(lái)表現，不一定要跟著(zhù)別人做。在聽(tīng)第一次音樂(lè )時(shí)，還有些孩子沒(méi)聽(tīng)清楚，應該幫助強調關(guān)鍵詞，或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng )編語(yǔ)詞，用孩子自己的想法來(lái)表達。
奧爾夫的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展，能彌補以上的不足，會(huì )有驚喜的發(fā)現，會(huì )有更多的收獲。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 3
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、念念、做做等活動(dòng)中，發(fā)展對音樂(lè )的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調性。
2、嘗試用小手、身體、彩帶表現小蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
3、幼兒在表演和游戲中，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
說(shuō)活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
各色彩帶人手一根、布袋一個(gè)、音樂(lè )、視頻。
經(jīng)驗準備：
了解蜘蛛的習性，見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分，激發(fā)幼兒興趣。
手指游戲：一只小小蜘蛛慢慢爬上來(lái)，大雨落下把它沖跑了。
太陽(yáng)出來(lái)曬干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上來(lái)。
二、幼兒初步感知音樂(lè )。
1、看一看。
(1)老師用手指表演“小蜘蛛”的故事
(2)結合動(dòng)畫(huà)，理解歌曲意境。
2、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒發(fā)揮想象，了解歌曲內容)
提問(wèn)：小蜘蛛在干什么？后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？幼兒猜測、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念，熟悉歌曲的節奏。(邊做動(dòng)作，邊念兒歌)
4、兩兩合作，分角色表現蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。(跟著(zhù)音樂(lè )做游戲)
三、在游戲中，用身體表現蜘蛛爬行的有趣經(jīng)歷。
1、老師邊唱邊引導幼兒用肢體表現歌曲
重點(diǎn)鼓勵幼兒創(chuàng )造性的表現蜘蛛網(wǎng)
2、師生共同探究怎么樣讓蜘蛛網(wǎng)不破呢？有什么好方法？
3、幼兒嘗試兩兩合作結合肢體進(jìn)行合作表演，并看誰(shuí)的造型最獨特？
4、重點(diǎn)提問(wèn)：你剛才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起還能怎么玩？
四、用彩帶表現小蜘蛛爬行的.有趣經(jīng)歷。
引導幼兒嘗試用彩帶在游戲情景中表演《小蜘蛛吐絲》
1、摸彩帶。(制造神秘感，鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì))
2、彩帶的遐想。(培養幼兒的想象力)
3、蜘蛛網(wǎng)的游戲。(用彩帶編制蜘蛛網(wǎng)表現歌曲內容)探索編織更大的網(wǎng)，并說(shuō)說(shuō)編織的蜘蛛網(wǎng)像什么？
4、全體師生共同游戲《害蟲(chóng)大作戰》
師：你知道蜘蛛結網(wǎng)是為了什么嗎？幼：捕捉害蟲(chóng)。
那你們試一試結一張最大的網(wǎng)，把害蟲(chóng)都吃到肚子里面。(小朋友結網(wǎng)、客人老師鉆一鉆)
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習八分音符，孩子喜歡幫助別人，因此我設計了其他班孩子送圖譜學(xué)本領(lǐng)來(lái)導入活動(dòng)，激發(fā)孩子參與活動(dòng)學(xué)習的興趣。
孩子在鞏固二分音符、四分音符及學(xué)習八分音符時(shí)，能較好的掌握好節奏，并運用身勢來(lái)打節奏，孩子能自己創(chuàng )編動(dòng)表現兒歌，能和孩子們一起合作《小蜘蛛》的節奏游戲。
但在活動(dòng)中也存在著(zhù)許多的不足之處：
1、活動(dòng)導入有些急促，活動(dòng)的銜接不夠流暢
2、教師引導語(yǔ)應當規范，例如，這么多的蜘蛛、蝴蝶該怎么打節奏呢？
3、在制作圖譜時(shí)，可以將圖譜分開(kāi)學(xué)，讓孩子分組探索音符的不同在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)教研、課堂觀(guān)摩以及理論的學(xué)習來(lái)提升自己，讓自己的語(yǔ)言更加精煉化、規范化。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標：
1．要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過(guò)演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習小螞蟻遵守紀律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣。
2．通過(guò)學(xué)習歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂(lè )句節奏相同、曲調不同的特點(diǎn)，初步培養學(xué)生的節奏感和專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
3．通過(guò)跳集體邀請舞這一活動(dòng)，培養學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力，同時(shí)主要培養學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習慣和集體合作的精神。
說(shuō)教材分析：
歌曲《小螞蟻》，是一首生動(dòng)活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過(guò)了解小螞蟻的生活習性，知道它的群體性很強，具有合作精神；互相幫助，遵守紀律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養學(xué)生也要養成講文明、懂禮貌的行為習慣。
歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂(lè )句節奏相同，曲調不同，各有八小節旋律組成，反復強調了小螞蟻的文明禮貌行為。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
歌詞的記憶。
說(shuō)教學(xué)準備：
課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1．組織教學(xué)。
�。╨）讓學(xué)生邊聽(tīng)著(zhù)《小螞蟻》音樂(lè )，邊按節拍踏步走進(jìn)教室。
�。�2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)小螞蟻的'音樂(lè )跟著(zhù)教師拍手，每四小節的前兩小節分別在胸前左右拍手，每四小節的后兩小節分別作邀請動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作（聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做兩遍）。
2．導入新課。
�。ㄌ崆白寣W(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀(guān)察、了解螞蟻有什么生活習性，學(xué)生有了這方面的資料準備，教師就可以提問(wèn)。）
教師提問(wèn)：“課下，你們觀(guān)察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對螞蟻有哪些方面的了解？”
學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強；善于合作；螞蟻見(jiàn)面相互用觸角問(wèn)好，用觸角傳話(huà)，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹(shù)上；螞蟻注意積蓄，具有吃苦精神；螞蟻的種類(lèi)很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序�！�
根據學(xué)生的回答，教師及時(shí)提示、引導，給予表?yè)P。然后播放音樂(lè )課件；（幾幅螞蟻圖）
第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問(wèn)好（體現螞蟻講文明、懂禮貌）。
第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時(shí)有指揮的，有傳信的，各有分工（體現螞蟻遵守紀律，很有秩序）。
第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。
邊放畫(huà)面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂(lè )，教師達朗誦歌詞，讓學(xué)生自己來(lái)理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后教師總結：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育，教師說(shuō)螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫《小螞蟻》。
�。ㄓ眠@種方式導入新課，可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，培養學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。）
3．聽(tīng)錄音唱。
讓學(xué)生完整欣賞一遍《小螞蟻》這首歌曲，體會(huì )情緒，感受節奏。教師邊聽(tīng)音樂(lè )，邊加上動(dòng)作表演一遍。
聽(tīng)完后，讓學(xué)生觀(guān)察大歌譜（課件），教師領(lǐng)學(xué)生數出一共有16小節旋律，前八小節是第一大樂(lè )句（教師視唱），后八小節是第二大樂(lè )句（再現唱），然后提問(wèn)：誰(shuí)觀(guān)察出兩個(gè)大樂(lè )句有什么相同的地方，有什么不同的地方？
這時(shí)教師拍著(zhù)手，唱著(zhù)音高，拍出節奏，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊感受，找出兩大樂(lè )句節奏相同，音高木同的特點(diǎn)。
4.朗讀歌詞。
讓學(xué)生先聽(tīng)教師跟著(zhù)音樂(lè )按節奏讀一遍歌詞，然后學(xué)生再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )接節奏朗讀一遍。
5.填唱歌詞。
先聽(tīng)錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽(tīng)伴奏音樂(lè )跟唱一遍。
6.做歌詞接龍游戲。
為了讓學(xué)生便于記住歌詞，讓學(xué)生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學(xué)生接龍，然后學(xué)生分組接龍，采用出聲接龍和默唱接龍交替進(jìn)行，直至學(xué)生掌握記熟歌詞。
7.表現歌曲。
提示學(xué)生用什么速度和力度來(lái)演唱這首歌曲最合適，根據螞蟻的特點(diǎn)，進(jìn)行研究討論。討論前，教師先給學(xué)生用對比的方法唱出來(lái)，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強、中強、弱），然后學(xué)生通過(guò)唱，自己體會(huì )感受，選擇出合適的速度和力度，并說(shuō)出理由。如選擇強的力度，可能因為螞蟻的那種吃苦精神；選擇弱的力度，可能認為螞蟻長(cháng)得小，沒(méi)有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認為螞蟻想快快搬運糧食；選擇慢度，因為螞蟻走不快。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的知識，進(jìn)行初步地感受。但是還是選擇一種最為合適的中速和中強的力度來(lái)演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。
8．跳集體邀請舞。
讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，頭上帶著(zhù)小螞蟻的頭飾，再找出幾個(gè)學(xué)生當邀請者組成里圈，教師示范里外圈動(dòng)作，講明要求，組織學(xué)生都參與，都分別當幾次邀請者和被邀請者，充分體現學(xué)生的參與性和主體性。
9.老師簡(jiǎn)單總結活動(dòng)情況。
提問(wèn)學(xué)生，你們通過(guò)上這節音樂(lè )課有什么新的收獲？（學(xué)了什么？或感受到了什么？或體驗到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學(xué)生基本上都能說(shuō)出來(lái)，這種總結方式，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、善于歸納學(xué)習內容，也便于記憶、領(lǐng)會(huì )。最后教師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 5
說(shuō)活動(dòng)目標
1. 熟悉并會(huì )唱《螞蟻搬豆》這首歌曲。
2. 熟悉歌曲后能找到與歌詞內容相符的圖片并排序。
3. 了解螞蟻的基本特征和豆子的基本特征。
4. 對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5. 能大膽表現歌曲的內容、情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)螞蟻，小兔，小豬一起搬豆的活動(dòng)過(guò)程。
2、難點(diǎn)： 能隨音樂(lè )節奏，動(dòng)作協(xié)調去搬豆。
說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備
小豆豆，小螞蟻，小兔，小豬圖片各四張，大籃球，紙箱各四個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
寶貝們，今天我們一起來(lái)玩個(gè)有趣的游戲，好嗎？請大家先聽(tīng)歌曲。(放《螞蟻搬豆》的歌曲)
寶貝們，這首歌好不好聽(tīng)？——好聽(tīng)！
那就再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)它有幾個(gè)樂(lè )句，用小手拍起來(lái)。
你們聽(tīng)到了什么？歌詞里面唱的是誰(shuí)？在做什么？——唱的螞蟻，螞蟻在搬豆豆！
那我們再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，站起身來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬豆豆，把你們的手腳動(dòng)起來(lái)，小屁股也扭起來(lái)，自己想動(dòng)作。(老師將動(dòng)作圖片畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊唱。)
好，很棒！那你們看看黑板上的圖片，請找出與第一句歌詞相符合的那一幅圖。(寶貝們，開(kāi)始舉手，小新，小月等到迅速找到了圖片。)
小朋友的興致很高,隨后找到了與第二，三，四句歌詞符合的那些圖片。
寶貝們，我們看著(zhù)圖片來(lái)唱唱這首歌好嗎？(老師指圖，孩子唱，先慢慢地唱兩遍，大家都比較熟悉歌詞和樂(lè )曲了，再一起按節奏唱，邊唱邊做動(dòng)作。)
請孩子們坐回椅子上去
今天我們學(xué)的什么？——歌曲《螞蟻搬豆》
這只螞蟻乖不乖？——乖！
它搬不動(dòng)，怎么辦呢？——請小兔，小豬，來(lái)幫忙！
它們把豆搬回家了嗎？——搬回去了！
那我們該不該向它們學(xué)習呢？——應該！
學(xué)習它們做什么呢？——學(xué)習螞蟻會(huì )想辦法，學(xué)習小兔小豬幫助別人！
它們一起搬豆開(kāi)心嗎？——開(kāi)心！
哇，真棒！我們遇到困難要動(dòng)腦筋想辦法，不能哭鼻子；別人有困難，我們要去幫助！我們大家要團結互助，才會(huì )克服困難，我們戰勝了困難心里真快樂(lè )！
好，寶貝們，我們來(lái)學(xué)習螞蟻，小兔，小豬怎么搬豆吧！
(游戲開(kāi)始)：
我們把大皮球當作豆；小朋友當螞蟻，小豬，小兔；紙盒當螞蟻的家。我們可以三人或四人一組去搬豆。規則：第一個(gè)小朋友站著(zhù)，用食指，中指豎起來(lái)高舉頭上，當螞蟻的頭；后面的小朋友彎腰抱著(zhù)前面小朋友的腰，當著(zhù)螞蟻的身子；連著(zhù)的身體不能斷。
歌曲起，搬豆開(kāi)始，歌曲[完搬豆結束。大家可以一邊搬一邊喊口號：“嘿著(zhù)，嘿著(zhù)——”先把豆搬回家的螞蟻先歇著(zhù)，沒(méi)有配合好的螞蟻再和其他組的'螞蟻PK！直到每個(gè)小朋友都玩過(guò)了，游戲才結束。
今天的螞蟻搬豆會(huì )唱了嗎？游戲會(huì )做了嗎？好，我們這次音樂(lè )游戲活動(dòng)就結束了。小朋友再見(jiàn)！
教學(xué)反思
此次備課比較充分，對游戲環(huán)節交代也較清楚。游戲讓每個(gè)小朋友都有機會(huì )參加，讓每個(gè)小朋友都體驗到了游戲的快樂(lè )。特別是鼓勵了那一部分平衡力相對較弱的幼兒。給予了幼兒自主游戲的時(shí)間，重溫所做的游戲，孩子們玩得很開(kāi)心。每位幼兒都能邊做動(dòng)作邊唱這首歌。
此次備課也有不足。沒(méi)有準備螞蟻，小豬，小兔的頭飾。師幼互動(dòng)不夠。如果下次再上這一課，我會(huì )把它上得更完善，更精彩，更有趣！
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 6
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、運用滑板鍛煉平衡能力。
2、能勇敢積極地參與活動(dòng)，提高創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、人手一塊滑板。
2、自制帖若干。
3、場(chǎng)地布置如圖。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1、帶領(lǐng)幼兒爬到“螞蟻洞”(如圖一)里作睡覺(jué)狀。
2、螞蟻寶寶們，天亮了，我們爬出來(lái)做游戲吧！(幼兒依次爬出“螞蟻洞”。)
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，自由表現螞蟻的生活情景。
二、提供材料進(jìn)行練習
1、寶寶們，我們一起去散步吧！瞧！這里有河、有橋、有馬路。咦？河對岸是什么呀？(糖)聞起來(lái)真香呀！可是這條河又寬又深，我們怎么過(guò)河呢？
2、這里有一件寶貝(滑板)可以助過(guò)河。請你們每次搬一顆糖，看看誰(shuí)能又快又安全地回到媽媽身邊。
3、幼兒自由選擇路徑，把滑板想象成交通工具過(guò)河。
4、小結交流：小螞蟻真聰明，你們把小螞蟻變成了什么？(汽車(chē)、輪船、自行車(chē)等)你是怎么過(guò)河的？
5、有的小螞蟻搬回來(lái)的`帖又香又甜，可有的小螞蟻不小心把帖掉到河里了，你有什么好辦法不讓帖掉到河里呢？(可以將帖背在身上、夾在腋窩下、抓在手里、放在滑板上等。)
6、討論：你剛才是怎樣搬帖的？你覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？
7、小螞蟻真聰明，請你們繼續開(kāi)動(dòng)腦筋，用不同的方法，選擇不同的路線(xiàn)(從橋上、馬路上、河面上)運糖。
三、放松活動(dòng)
我們來(lái)嘗一嘗糖的味道，然后搬回家給好朋友嘗一嘗吧！幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，結束。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻坐車(chē)》，懂得尊敬老人，主動(dòng)讓座。
2、結合自己的生活經(jīng)驗，討論在公交上不同情景下自己的做法。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛(ài)的情感。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
PPT繪本故事
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，引出課題：
——(喇叭音)寶貝們聽(tīng)出來(lái)這是什么聲音？
——對了這是喇叭的聲音
——今天我要講一個(gè)在上發(fā)生的事情
(二)展示PPT繪本，講述故事：
——你們看，這是誰(shuí)來(lái)了？
——原來(lái)是小螞蟻(完整講述故事)
(三)提出問(wèn)題，回憶繪本故事
——好了，故事講完了，現在老師提問(wèn)問(wèn)題。
——上有哪些小動(dòng)物？
——熊婆婆沒(méi)有座位，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？
——小螞蟻想出了什么辦法？你喜歡這個(gè)辦法嗎？為什么？
(四)創(chuàng )設情境，組織幼兒討論：
1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共的時(shí)候，看到了一個(gè)位置，你會(huì )怎么辦？(引導幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)
2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦？
3、假如你坐在公共的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹，你會(huì )怎么辦？
四、游戲延伸：
親子游戲：紅綠燈。
請幼兒當起小司機，讓爸爸媽媽當交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。
附故事：
小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著(zhù)小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀——開(kāi)了。大家唱起了歌兒.真高興。
嘀嘀——開(kāi)到了半路的車(chē)站，上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的`外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了，呀！往哪里坐呢？座位全坐滿(mǎn)啦。
小羊說(shuō)：“能婆婆，來(lái)我這兒坐！”
小狗說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐！”
小猴說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐！”
大家都說(shuō)：“熊婆婆，來(lái)我這兒坐！”
熊婆婆說(shuō)：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子�？晌易侥銈兊奈恢蒙�，你們不也要站著(zhù)嗎？”
這時(shí)候，小螞蟻沖著(zhù)熊婆婆，用最大的嗓門(mén)喊了起來(lái)“不，不，熊婆婆，請你來(lái)我這兒坐！”“那，你坐哪兒呀？”熊婆婆問(wèn)�！澳阆茸�，我就有地方坐啦！”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦？怎么看不見(jiàn)啦？
“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒？”熊婆婆喊著(zhù)。
“熊婆婆，我在這兒哪！”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來(lái)，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著(zhù)呢！
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽(tīng)很好聽(tīng)，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著(zhù)頭，聽(tīng)得多快樂(lè )！
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 8
說(shuō)活動(dòng)目標
1、通過(guò)圖譜，感知歌曲和圖畫(huà)的對應。
2、用身體動(dòng)作拍出語(yǔ)詞節奏，感受歌曲的歡快、活潑。
3、學(xué)習看圖譜、隨音樂(lè )，邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進(jìn)行敲奏。
說(shuō)活動(dòng)準備
音樂(lè )、圖譜、鈴鼓、手搖鈴、螞蟻圖片
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.導入，引出課題
師問(wèn)：“小朋友，你見(jiàn)到過(guò)最小的昆蟲(chóng)是什么呢？”看看今天老師帶來(lái)的是什么昆蟲(chóng)呀？
2.引導幼兒觀(guān)察圖片
(1) 圖片中有好多的螞蟻，它們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)在做什么呀？原來(lái)小螞蟻一個(gè)一個(gè)再接一個(gè)排著(zhù)隊伍運糧食呢。它們背著(zhù)這么多的糧食，是怎么走的呀？(慢慢向前，還要去找好朋友幫忙)
(2) 這圖中藏著(zhù)一首好聽(tīng)的歌——《小螞蟻》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
3.演唱歌曲
(1)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結合：播放歌曲，老師指著(zhù)設計好的圖譜，引導幼兒邊聽(tīng)邊看。
(2)視覺(jué)與語(yǔ)言相結合：提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？根據幼兒的回答哼唱。(注：若幼兒講不出歌詞內容，就可以分句播放。)
(3)老師點(diǎn)著(zhù)圖譜，帶著(zhù)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。(2遍)
4.肢體律動(dòng)
師：小螞蟻搬糧食很開(kāi)心，我們來(lái)學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng)吧！小螞蟻頭上有什么呀？我們一起來(lái)做做。
(1)老師帶著(zhù)幼兒邊歌唱邊做動(dòng)作。(小小螞蟻，排好隊，我們要出發(fā)啦！一個(gè)一個(gè)再接一個(gè)，慢慢向前，看看哪里有糧食呢？)
(2) 播放音樂(lè )老師帶幼兒一起邊歌唱邊做動(dòng)作。(2次)
5.樂(lè )器演奏
(1)介紹樂(lè )器：今天老師還帶來(lái)了兩位樂(lè )器朋友，看看它們是誰(shuí)。(串鈴、鈴鼓)
(2)知道樂(lè )器的`演奏方法，串鈴—敲，鈴鼓—拍
師：這個(gè)串鈴我們可以怎么玩呢？(手腕搖)。今天我們用敲敲的方法來(lái)演奏。請個(gè)別幼兒上來(lái)試一試，帶全體幼兒徒手做。方法同上(鈴鼓—雙手輪拍)
(3)出示圖譜，讓幼兒看圖譜邊唱邊徒手拍。
師：“老師還帶來(lái)了一張小螞蟻的圖譜，圖譜上有剛才的兩種樂(lè )器，誰(shuí)看得懂？(敲拍幾下)？”并帶幼兒一起唱小小螞蟻等敲敲、拍拍。著(zhù)重引導幼兒找出與前面“一個(gè)一個(gè)再接一個(gè))進(jìn)行比較，重點(diǎn)練習“請你跟我一起走(我們一起去找好朋友)”的敲。
(4)分發(fā)樂(lè )器，一半幼兒串鈴，一半幼兒鈴鼓。
(5) 進(jìn)行演奏，第一遍邊演唱歌曲邊演奏，第二遍跟著(zhù)音樂(lè )演奏。
小朋友，我們也來(lái)做小螞蟻去外面運糧食吧！
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 9
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、在有趣的音樂(lè )故事中，聽(tīng)辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂(lè )。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè )。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節奏的聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的��？（播放音樂(lè )）——出示小螞蟻，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的'？它在哪里爬呀？
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？
小結：我的小螞蟻是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門(mén)找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現快和慢的節奏。
——聽(tīng)螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂(lè )器：大鼓和響板�！奥�(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲。為什么？”
小結：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽(tīng)小螞蟻高高興興的出門(mén)找食物去了......
——幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )演奏，快快的，歡樂(lè )的。
——故事繼續講述：幼兒在情景中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè )，并使用響板聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀(guān)看媒體：小螞蟻發(fā)現什么啦？幼兒使用響板表現螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現故事情景。
——該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”
3、音樂(lè )游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發(fā)現了什么？觀(guān)看媒體：局部——整體——結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情節。
——那么大的一個(gè)飯團我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？
——聽(tīng)辨，聽(tīng)聽(tīng)我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了？
教師與幼兒一起把飯團搬回家。
中班音樂(lè )兒謠《小螞蟻》說(shuō)課稿 10
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，會(huì )仔細聽(tīng)辨并感知歌曲《雨與小雨》的強弱對比特點(diǎn)。
2、會(huì )用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、動(dòng)作或歌聲等)表現對強弱力度的理解。
說(shuō)活動(dòng)準備：
歌曲錄音、相關(guān)ppt，各種自制樂(lè )器，幼兒有觀(guān)察和聆聽(tīng)過(guò)雨和小雨的情形及聲音。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一.自然導入，復習歌曲《太陽(yáng)喜歡》。
今天的天氣真正好，太陽(yáng)公公咪咪笑，小朋友們拍手唱。我們來(lái)唱一首什么歌？《太陽(yáng)喜歡》
二.欣賞歌曲旋律，感受強弱不同。
1.這首太陽(yáng)的歌曲真好聽(tīng)，我們的雨朋友也不甘示弱了！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首雨的歌吧！仔細聽(tīng)，里面還藏有一個(gè)小秘密呢？
2.教師彈奏鋼琴，請幼兒仔細傾聽(tīng)。
3.提問(wèn)：你從這段旋律中找到雨朋友了嗎？里面藏了一個(gè)什么秘密呢？(雨和小雨)
什么時(shí)候是雨？什么時(shí)候是小雨？(聲音響的是雨，聲音輕的是小雨)
三.欣賞ppt，進(jìn)一步感受雨和小雨的.不同。
1.讓我們來(lái)看一看你們找到的小秘密是不是雨和小雨呢？
2.請幼兒欣賞ppt，進(jìn)一步感知雨和小雨的強弱不同。
3.提問(wèn)：雨和小雨有什么不一樣？(引導幼兒結合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗，膽表述)
四.多種方式表達強弱力度
1.動(dòng)作表現
(1)雨和小雨有那么多不一樣的地方，那我們能不能用動(dòng)作也來(lái)表現雨和小雨呢？
(2)鼓勵引導幼兒膽用動(dòng)作表現出自己對雨和小雨的不同感受。
(3)請個(gè)別幼兒在集體面前交流。
(4)幼兒隨音樂(lè )做動(dòng)作。
2.樂(lè )器表現
小樂(lè )器也想來(lái)和雨小雨做朋友。它是想和雨做朋友還是和小雨做朋友呢？
請幼兒自選樂(lè )器，并能講述自己選擇的理由，嘗試表現雨或小雨。
五.學(xué)唱歌曲
1.雨和小雨到底都唱了些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
2.教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
3.雨和小雨唱了些什么？他們唱歌的聲音一樣嗎？
4.我們也一起來(lái)唱一唱吧！請幼兒隨ppt演唱歌曲，重點(diǎn)表現出強弱對比。
六.手指游戲：下雨了。
教師和幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨點(diǎn)雨點(diǎn)真調皮。兩只小手做雨傘，雨點(diǎn)落在雨傘上，啪啪啪，啪啪啪，小傘小傘遮住我。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船漿上，嘩啦啦，嘩啦啦，小船開(kāi)進(jìn)海里。
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