- 相關(guān)推薦
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)理念
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。重視朗讀，初步感受語(yǔ)文作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。
二、說(shuō)教材
《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊第12主題單元走進(jìn)森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節順序，描寫(xiě)了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)設想：
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《美麗的小興安嶺》一文的內容并不很難，但要通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事�？梢�(jiàn)，如何拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，讓學(xué)生用心感受它的美，進(jìn)而在課堂中培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是上好這節課的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛湔n時(shí)的一些具體設想。
首先明確根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小興安嶺景物很多，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“美麗”。因此我在引入課題時(shí)，就抓住“美麗”這個(gè)題眼，在學(xué)習可耕文地過(guò)程中，也以“美麗”為一條主線(xiàn)來(lái)串講。在每個(gè)季節中也是讓學(xué)生取代感受美，這樣，在學(xué)生腦海里把零散的景物集中起來(lái)，做到形散而神不散。本課四季寫(xiě)法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學(xué)生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學(xué)的重點(diǎn)。
再次是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個(gè)季節盡心學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權交給他們。然后以小導游的形式請同學(xué)來(lái)介紹小興安嶺四季的不同特點(diǎn)，鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來(lái)問(wèn)。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學(xué)生“質(zhì)疑”的方法，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，從而懂得“學(xué)必有疑，疑必有問(wèn)，問(wèn)才能知”道理；同時(shí)教師采用多種形式和學(xué)生一起來(lái)“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學(xué)生理清關(guān)系的引讀。對于長(cháng)句的學(xué)習，學(xué)生比較困難，幫助學(xué)生理清句間關(guān)系不是一件容易的事。
首先是重難點(diǎn)的突破問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。要借助多媒體等教學(xué)輔助手段，在有些環(huán)節的引導的過(guò)程中抓住中心問(wèn)題，根據學(xué)生的反應隨機調整教學(xué)環(huán)節，因勢利導，如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上�！边@個(gè)難句時(shí)，不僅要借助圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，而且還要引導學(xué)生更深入地去理解：這句話(huà)不僅寫(xiě)出了夏天太陽(yáng)光的強烈，更說(shuō)明了夏天樹(shù)木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的。
其次是讀的指導，課堂上讀書(shū)的時(shí)間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。
針對文章的特點(diǎn)以及單元的教學(xué)訓練重點(diǎn)設計了以下的教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、引導學(xué)生利用抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的方法自主的學(xué)習課文內容
3、體會(huì )課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)的重點(diǎn)為：了解課文描寫(xiě)的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)的難點(diǎn)為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
三、說(shuō)教法
作者用他那詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展現了一個(gè)如同仙境般的小興安嶺，景色美，語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應該讓學(xué)生從心中體會(huì )到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時(shí)，也感受到祖國語(yǔ)言文字的美妙之處。為了使學(xué)生充分的感受到這一點(diǎn)，我特地結合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗、探究、發(fā)現”的教學(xué)方法，引導學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)誦讀感悟、品詞句、研讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè )、情中自主學(xué)習課文。
1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學(xué)習和初步了解課文時(shí)，充分利用學(xué)生的預習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神。由淺入深來(lái)理解文章主要內容，教學(xué)活動(dòng)的設計體現出注重培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、借助課件直觀(guān)感受。通過(guò)朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學(xué)生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的.方法朗讀和理解課文，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
3、興趣帶動(dòng)閱讀，交流贏(yíng)得提高。鼓勵學(xué)生把自己感興趣的詞句與小組同學(xué)交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和合作精神；提高小組學(xué)習的效率。在確定了本課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)之后，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結、邊創(chuàng )造，達到鞏固知識培養能力的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
設立“創(chuàng )設情境-誦讀感悟-體驗學(xué)習-自悟自得”的學(xué)法導向。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，創(chuàng )設情境
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學(xué)生很快地進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創(chuàng )設情境。首先在課文開(kāi)始，伴著(zhù)音樂(lè )，播放一段有關(guān)小興安嶺的錄像，在學(xué)生觀(guān)賞景色的同時(shí)讓學(xué)生回憶起上節課的內容，并且用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己對小興安嶺的印象，可以用一個(gè)詞，也可以用一句話(huà)。學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馁澝罆?huì )使學(xué)生很快的走進(jìn)課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學(xué)生課文中的小興安嶺有著(zhù)更美的風(fēng)情等待大家去觀(guān)賞，愿意和老師一起啟程去觀(guān)賞嗎？這樣使學(xué)生的學(xué)習興趣可以很快的提升，主動(dòng)地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創(chuàng )設不僅體現在教學(xué)開(kāi)始，在教學(xué)過(guò)程在中，我將圖片，音樂(lè )、課文緊密地結合，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也欣賞到精美的圖片，優(yōu)雅的音樂(lè )，這樣就能夠使學(xué)生從不同角度始終能感受到來(lái)自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時(shí)就能說(shuō)出自己的感受了。
�。ǘ┢吩~析句，展開(kāi)想像
課文里的優(yōu)美文字向我們展現了小興安嶺的美麗，應該使學(xué)生通過(guò)文章中的詞句充分地體會(huì )到這一點(diǎn)。三年級的學(xué)生正在學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文，所以完全可以放手讓學(xué)生來(lái)劃出使自己感受最深的詞句，并且說(shuō)出內心的理解。在學(xué)生自己再讀課文之后，可以讓學(xué)生回憶一下都運用了哪些學(xué)習方法了解的春天的景色。學(xué)生隨即會(huì )總結出：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，一邊想一邊讀，發(fā)揮想像等辦法。等學(xué)生們明確了運用的方法后，就讓學(xué)生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學(xué)習了。并且告訴學(xué)生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂(lè )的事情，鼓勵學(xué)生和同伴交流讀書(shū)感受。這樣就可以給學(xué)生充足的時(shí)間去讀文。在學(xué)生充分體會(huì )后，再進(jìn)行匯報。
在描寫(xiě)夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)，為了使學(xué)生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學(xué)生觀(guān)察圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得這樣的樹(shù)林怎么樣，用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，學(xué)生會(huì )說(shuō)出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學(xué)生，看看課文中用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的？在學(xué)生找出這些詞語(yǔ)的同時(shí)也體會(huì )到了作者用詞的精妙。這時(shí)再告訴學(xué)生，課文中還有許多這樣生動(dòng)的詞語(yǔ)，大家一定要注意將它們找來(lái)，在理解課文的同時(shí)也指導了學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)的辦法。類(lèi)似這樣的句子還有描寫(xiě)濃霧的時(shí)候，作者用了一個(gè)“浸”字、這個(gè)字比較抽象單憑圖像可能不能使學(xué)生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩句有什么不一樣的地方，這樣學(xué)生會(huì )又一次感到在寫(xiě)作時(shí)盡管只有一個(gè)字不同，卻能夠使整個(gè)句子精彩起來(lái)。在學(xué)生理解課文的同時(shí)，還注意適當的引導學(xué)生展開(kāi)想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹(shù)葉、特產(chǎn)，冬天的雪花、動(dòng)物……這些都是富有特點(diǎn)而又十分生動(dòng)的事物，所以可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，比如問(wèn)問(wèn)學(xué)生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？冬天笨重的黑熊在舔著(zhù)自己的腳掌時(shí)愿意為它配音嗎？替它說(shuō)說(shuō)心中的想法。
總之，讓學(xué)生充分體會(huì )文章中詞語(yǔ)的同時(shí)展開(kāi)自己的想像走出文本，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想不被束縛，說(shuō)出自己內心真實(shí)的想法。
�。ㄈ┮郧榇x，讀中悟情
文章并沒(méi)有什么深晦的詞語(yǔ)，很適合學(xué)生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說(shuō)不能將朗讀和課文學(xué)習分開(kāi)，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學(xué)習之中。要使學(xué)生用心朗讀，讀出發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，“情到濃時(shí)”自然就會(huì )讀出好文章。課文中有著(zhù)燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態(tài)可掬的狗熊……種種描寫(xiě)都會(huì )讓學(xué)生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂(lè )和自己的想像，學(xué)生在感受到這一點(diǎn)時(shí)，如果再適時(shí)地鼓勵學(xué)生：夏天的野花叢中都有著(zhù)什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來(lái)嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風(fēng)起舞的樹(shù)葉，你能將那種輕輕飄動(dòng)的樣子讀給大家聽(tīng)嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀描寫(xiě)它們的句子？……這樣的問(wèn)題會(huì )引導學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，自己選同伴合作朗讀等等，讓學(xué)生在讀中再一次體會(huì )到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來(lái)，這樣的讀書(shū)才是真正的將自己融入課文。與此同時(shí)，我再進(jìn)行適當的范讀，讓學(xué)生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學(xué)生、老師之間產(chǎn)生情感的共鳴，營(yíng)造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過(guò)我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住"樹(shù)木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住"樹(shù)木""霧""太陽(yáng)""草地""野花"等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住"樹(shù)葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住"雪花""樹(shù)木""西北風(fēng)""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章充滿(mǎn)感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小學(xué)三年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與能力：學(xué)習本課生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解"蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實(shí)實(shí)"等疊詞以及"抽、封、浸、獻、刮"等動(dòng)詞；理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習"是……也是……"句式；學(xué)習作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2.過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。讀懂課文內容，學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本單元訓練重點(diǎn)是"感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì )作者蘊于字里行間的喜愛(ài)之情，體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法"。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，在本文中有許多句子用詞準確、生動(dòng)形象，可以進(jìn)行充分的體會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色。體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
新課程標準指出一堂好的語(yǔ)文課應充分體現學(xué)生在課堂上的主體地位。本著(zhù)以上教學(xué)思想，結合本課語(yǔ)言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。
1.情境教學(xué)法：因為小興安嶺地處我國東北，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀(guān)賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會(huì )影響到理性認識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認識，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感。
2.以讀代講法。新課標指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過(guò)程。以升華感情，強化理解。
3.先扶后放法。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
五、說(shuō)學(xué)法
1.為了充分體現"以教師為主導，以學(xué)生為主體"的新理念，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用比較法、發(fā)現法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性、和參與性，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達。在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學(xué)習為主的"自主賞讀法""合作探究"。放手讓學(xué)生學(xué)習。
2.在教學(xué)中我準備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多媒體課件的應用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類(lèi)感官的局限，創(chuàng )設了情景，拓展的教育信息的表現力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現。采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
3.在教學(xué)中我引導學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng )造的學(xué)習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維，注意學(xué)生學(xué)習方法的積累。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課我設計用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)會(huì )課文中的生字、新詞，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內容。理清文章的寫(xiě)作順序。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。讀懂課文內容，學(xué)習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞"美麗"分四步設計：初探：發(fā)現美--再探：討論美--深探：贊賞美--拓展：憧憬美。
第一步：情境激趣，探究初成。
我這樣創(chuàng )設：多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫(huà)面或掛圖，教師引入課題--同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的`圖畫(huà)，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹(shù)葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著(zhù)群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。這段話(huà)，老師充滿(mǎn)激情地娓娓導入，激發(fā)了探求新知的欲望。然后，我鼓勵學(xué)生讀課文，整體感知課文，互相交流，學(xué)會(huì )文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序，歸納每個(gè)自然段的主要內容。
第二步：品讀欣賞，深入探究。
課文第2-5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫(xiě)法相似，于是，我營(yíng)造了開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1.師生探究"春天美"。
鼓勵學(xué)生找出作者描寫(xiě)了春季的哪些景物，劃出自己認為作者用詞準確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，最后指導學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了"抽出"的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了"散步""欣賞"，體會(huì )了擬人句的作用。通過(guò)有感情朗讀的形式表現小鹿的快樂(lè )生活。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現了與作者心靈的對話(huà)。引導朗讀，讀出小興安嶺生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛(ài)之情。
2.合作探究"夏天美"。
描寫(xiě)夏天的自然段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話(huà)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來(lái)欣賞夏天的小興安嶺。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物或理由。引導學(xué)生通過(guò)獨立思考，小組交流討論，代表參與全班交流。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì )到"蔥蔥蘢蘢""密密層層""封""浸"等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對話(huà)，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協(xié)作精神。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余學(xué)生想象畫(huà)面。既激活了創(chuàng )新思維，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.放手探究，"秋天美""冬天美"。
有了上兩部分的學(xué)習經(jīng)驗，這兩部分可以放手學(xué)生獨立閱讀與學(xué)習。引導學(xué)生圍繞"說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物或理由"進(jìn)行思考、交流。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒(méi)有畫(huà)出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
第三步：實(shí)時(shí)總結，完善美。
引導學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？引讀最后一段，使學(xué)生從總體上認識小興安嶺一年四季景色宜人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。使學(xué)生從總體上認識小興安嶺，感情得到升華。
第四步：拓展延伸，憧憬美。
作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住小興安嶺在不同季節的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，觀(guān)察校園內的景物四季的變化寫(xiě)一寫(xiě)。
4.板書(shū)設計：
板書(shū)設計比較簡(jiǎn)單直觀(guān)，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，加深對課文內容的理解。
5.布置作業(yè)：
繼續培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力，理解新詞語(yǔ)的能力，培養學(xué)生的觀(guān)察、寫(xiě)作和表達自己情感的能力。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據本單元訓練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標：體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構建美好家園的觀(guān)念。
三、說(shuō)教法
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準確。依據語(yǔ)文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。因此，我設立“創(chuàng )設情境—誦讀感悟—體驗學(xué)習”的學(xué)法導向。
四、說(shuō)學(xué)法：
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對話(huà)中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話(huà)中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣
導入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的強烈愿望。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀(guān)形象。
�。ǘ┏踝x全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話(huà)題激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，引導學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會(huì )作者有順序地描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。在此基礎上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
�。ㄈ┮龑П容^，感受“美麗”
這一環(huán)節是讓學(xué)生走進(jìn)每一段，深讀課文，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字，把握文章主旨的過(guò)程。結合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據課文特點(diǎn)，我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
在教學(xué)二～五段時(shí)，我先創(chuàng )設情境，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節到小興安嶺去游覽，并說(shuō)說(shuō)理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語(yǔ)言表達出對小興安嶺的初步印象。文中規范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話(huà)：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現了與作者的心靈對話(huà)。比如對“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì )到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著(zhù)腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內容。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習過(guò)程，歸納學(xué)習方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習的`學(xué)習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習提示，在小組的合作學(xué)習中，同學(xué)們都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會(huì )形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內容，自主選擇適合自己的學(xué)習方法獨立地學(xué)習。為了調動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫(huà)家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習后再對話(huà)交流。
�。ㄋ模└星槔首x，感悟“美麗”
朗讀有利于增強語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把它們多練一練。在指名讀書(shū)的過(guò)程中,讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著(zhù)插圖背誦。
�。ㄎ澹┱n外練筆，拓展“美麗”
為了培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在課的結尾,老師讓他們也寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉，讓孩子們的學(xué)習由課內延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來(lái)熱愛(ài)自己的家鄉。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的7號考生，今天我說(shuō)課的題目是《美麗的小興安嶺》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美麗的小興安嶺》是部編版小學(xué)三年級上冊第六單元第20課的內容，本單元一共四篇課文，學(xué)習本單元的目的是引導學(xué)生了解祖國的大好河山，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。本文主要描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達出了作者的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，通過(guò)之前的學(xué)習，積累了一定的基礎知識，具備了初步閱讀文章的能力。但由于方法和技巧不夠熟練，對文章語(yǔ)言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教師創(chuàng )設好情境，用直觀(guān)的語(yǔ)言和巧妙的方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習本課內容。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合新課標的要求，我將從以下三方面確定教學(xué)目標：
知識與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，概括文中四季美景，學(xué)習作者刻畫(huà)景物的手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到感染熏陶，培養熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本課的難易程度和學(xué)生的學(xué)情：
我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：歸納作者寫(xiě)景抒情的手法，體會(huì )遣詞造句的妙處。
我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課的主題適宜創(chuàng )設情境，以此引導學(xué)生走進(jìn)課文，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )情感。因此我將本課的教學(xué)方法確定為：創(chuàng )設情境法，自主朗讀法，合作討論法等。目的是搭建起文本與學(xué)生對話(huà)的平臺，讓學(xué)生設身處地的感知、感悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，引人入勝
在這一環(huán)節，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)去哪里旅游過(guò)？預設學(xué)生會(huì )說(shuō)曾去過(guò)張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》。
我的導入語(yǔ)設計如下：
同學(xué)們，每逢假期，你們都去哪兒旅游呢？那里的景色怎么樣？湖南張家界，那里芳草鮮美，奇美無(wú)比；旅游勝地——桂林，那里的山千姿百態(tài)，漓江的水明潔如鏡，讓人見(jiàn)識了什么叫“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
這樣的導入，不僅結合課文主題創(chuàng )設了情境，還吸引了學(xué)生的注意力，勾起了好奇心。
環(huán)節二：過(guò)關(guān)斬將，談初印象
在本環(huán)節，我會(huì )以學(xué)生都是“小游客”的身份創(chuàng )設情境，要想“游玩”小興安嶺，必須通關(guān)拿下門(mén)票才行。實(shí)際就是引導學(xué)生初讀課文，讀畢，引導學(xué)生解決生字詞和文章的主要內容。如：
在字詞方面，我會(huì )強調“擋”的讀音和“刮”的書(shū)寫(xiě)。
在內容方面，結合學(xué)生回答，總結出本文就是描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
這樣鞏固好基礎知識，為后面的學(xué)習打好地基。
環(huán)節三：欣賞游玩，交流分享
在這一環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生以小組合作的形式，交流小興安嶺四季的美景，并預設學(xué)生會(huì )回答以下內容：
內容一：春天：樹(shù)木、小鹿
在學(xué)生分享春天的樹(shù)木后，我會(huì )先提問(wèn)：樹(shù)木是如何成長(cháng)的？學(xué)生不難找出：“樹(shù)木抽出新的枝條，長(cháng)出嫩綠的葉子”這句話(huà)，順勢再問(wèn)到：作者為什么不寫(xiě)“長(cháng)出”，而是用“抽出”呢？先引導學(xué)生親身實(shí)驗，再分析出“抽出”一詞寫(xiě)出了枝條在春天里快速而有力地生長(cháng)的樣子。然后接著(zhù)引導學(xué)生找出描寫(xiě)小鹿的'句子，順勢再問(wèn)到：這樣寫(xiě)的好處是什么？師生總結出，用擬人的修辭，寫(xiě)出了小鹿的可愛(ài)，給人以生動(dòng)形象之感。
內容二：夏天：樹(shù)木、霧
在學(xué)生分享夏天的樹(shù)蔥蔥蘢蘢的后，先提問(wèn)：“蔥蔥蘢蘢”的意思是什么？預設學(xué)生借助工具書(shū)得出：“形容草木蒼翠茂盛的樣子”這一答案。然后再引導學(xué)生分析作者用“浸”字的妙處，預設學(xué)生會(huì )聯(lián)想到“浸泡”一詞，從而體會(huì )到小興安嶺的霧又多又濃。最后，結合書(shū)上的第一幅插圖，引導學(xué)生欣賞美景，加深印象。
內容三：秋天：樹(shù)葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
首先，我會(huì )提問(wèn)：你們眼中的樹(shù)木是什么樣的？在學(xué)生找到：“白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松樹(shù)卻更蒼翠了。秋風(fēng)飄來(lái)，落葉在林間飛舞�！边@句話(huà)后，再引導學(xué)生通過(guò)分析“飛舞”一詞，體會(huì )作者快樂(lè )的心情。最后，由秋天是收獲的季節，幫助學(xué)生找到大自然的獻禮：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參，從而總結出小興安嶺的物產(chǎn)豐富，是一座大寶庫。
內容四：冬天：雪、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
在這一部分，我會(huì )先引導學(xué)生找出描寫(xiě)小興安嶺冬天有多冷的句子，然后再分析“刮”字的妙處，幫助學(xué)生結合意思和實(shí)際經(jīng)歷總結出“刮”字更加突出小興安嶺的冬天很冷。接著(zhù)預設學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)小松鼠在枝頭散步，從而分析作者用擬人的修辭寫(xiě)小松鼠，目的就是為了體現小松鼠的可愛(ài)。
環(huán)節四：發(fā)揮想象，做好宣傳
在這一環(huán)節我會(huì )提出，讓學(xué)生為小興安嶺寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（旅游好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好。）
目的是再次回味小興安嶺的特點(diǎn)，同時(shí)提升語(yǔ)言表達能力。
環(huán)節五：回顧總結，布置作業(yè)
師生總結后，布置作業(yè)：你的家鄉哪個(gè)季節最美？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)分享吧。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)采用的是圖文結合的形式，目的是在便于學(xué)生回顧總結的同時(shí)，還能夠給考官一目了然的視覺(jué)體驗。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的耐心聆聽(tīng)，請問(wèn)我可以擦掉我的板書(shū)了嗎？
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的內容是《美麗的小興安嶺》。
首先說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護生態(tài)環(huán)境，創(chuàng )建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標的設計：
根據本單元訓練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
能力目標：體會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構建美好家園的觀(guān)念。
第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：
本課， 我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法，在教學(xué)中，把讀書(shū)放在首位，以讀為主，，在讀中理解，讀中感悟。引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識的系統和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng )新思維。
第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序：
本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的美麗；第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習文章的寫(xiě)法，小練筆。
現在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的`教學(xué)設計：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng )新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設計：發(fā)現美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現美
我這樣創(chuàng )設：上節課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節課讓我們再一次走進(jìn)小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎？（課件）請學(xué)生仔細觀(guān)看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì )文章中的語(yǔ)言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設疑：如果我們有機會(huì )去小興安嶺，你會(huì )選擇哪個(gè)季節去呢？沿著(zhù)這條中心線(xiàn)索理清課文內容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
這部分的設計很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢利導，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì )了擬人句的作用。緊接著(zhù)，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導學(xué)生認真體會(huì )作者譴詞造句的獨具匠心！學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì )置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結升華，憧憬美
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助：
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來(lái)提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景（出示課件），在美妙的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著(zhù)，出示中國地形圖（課件），讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀(guān)。還有重要的句子也通過(guò)課件體現出來(lái)。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。
最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計：
采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀(guān)。板書(shū)如下：（略）
整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng )新”為指導思想，以《語(yǔ)文課程標準》依據，充分體現“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設計、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 6
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家分享一篇充滿(mǎn)自然之美與生態(tài)之韻的課文——《美麗的小興安嶺》。本次說(shuō)課，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計六個(gè)方面展開(kāi)闡述。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，它以清新流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)描繪了我國東北邊陲小興安嶺四季變換的壯麗景色，展現了自然界的無(wú)窮魅力和生態(tài)平衡的寶貴價(jià)值。文章結構清晰，按時(shí)間順序（春、夏、秋、冬）組織材料，每一季節的描寫(xiě)都細膩入微，情感豐富，既是對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，也是對他們審美情趣和環(huán)保意識的一次深刻啟蒙。
二、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式的運用，理解并概括小興安嶺四季的特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)等方式，引導學(xué)生深入文本，體會(huì )作者的情感，提高閱讀理解和分析能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，增強保護環(huán)境的意識，培養觀(guān)察自然、熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受小興安嶺四季的美麗景色，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生從文本中提煉信息，用自己的話(huà)描繪小興安嶺的四季變化，并能夠將這種感受轉化為對自然環(huán)境保護的實(shí)際行動(dòng)。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然風(fēng)光之中。
2. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，合作探究小興安嶺四季的'特點(diǎn)及作者的寫(xiě)作手法，培養學(xué)生的合作能力和思維能力。
3. 朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀（個(gè)人讀、小組讀、全班讀），引導學(xué)生深入體會(huì )文本的語(yǔ)言美和情感美。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：播放小興安嶺四季風(fēng)光的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，自然引出課題。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，標出生字詞，概括文章大意。
3. 精讀課文，深入探究：
分季節學(xué)習，每個(gè)季節先由學(xué)生自讀，找出關(guān)鍵詞句，然后小組討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
采用角色扮演、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受小興安嶺四季的變化。
4. 拓展延伸：討論小興安嶺的美麗給我們帶來(lái)了什么啟示？我們應該如何保護這樣美麗的自然環(huán)境？
5. 總結回顧：回顧本課所學(xué)，強調保護自然環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生成為小小環(huán)保衛士。
6. 作業(yè)布置：寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉或熟悉的自然景觀(guān)的小短文，要求體現季節特點(diǎn)，表達個(gè)人情感。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《美麗的小興安嶺》。
一、說(shuō)教材
《美麗的小興安嶺》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象的寫(xiě)景文章。課文圍繞“美麗”這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序描繪了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，了解小興安嶺四季的美景和豐富的物產(chǎn)；體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種形式的朗讀，培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)感；學(xué)習作者按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)景物的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，增強環(huán)保意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺四季不同的景色，體會(huì )其美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
四、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于一些優(yōu)美、生動(dòng)的詞句的理解和感悟還需要進(jìn)一步引導。他們對小興安嶺可能缺乏直觀(guān)的認識，這就需要借助多媒體等手段幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：我將采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、引導點(diǎn)撥法等，引導學(xué)生入情入境地感受小興安嶺的美麗。
學(xué)法：學(xué)生將運用自主學(xué)習法、合作探究法、朗讀品味法等，深入理解課文，提高語(yǔ)文素養。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示小興安嶺的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并交流對小興安嶺的初步印象，從而引出課題。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題，并思考課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)小興安嶺的。
3. 精讀課文，感受四季之美
�。�1）春天：引導學(xué)生找出描寫(xiě)春天景色的句子，抓住“抽出”“嫩綠”等關(guān)鍵詞，體會(huì )春天樹(shù)木的生機勃勃；通過(guò)想象小鹿的`動(dòng)作神態(tài)，感受春天的活力。
�。�2）夏天：讓學(xué)生自主學(xué)習夏天這一部分，小組討論交流，找出夏天的景物特點(diǎn)，如“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”等詞語(yǔ)所表現出的樹(shù)木茂盛；理解“浸”字在句中的巧妙運用，感受夏天森林的濃霧彌漫。
�。�3）秋天：教師引導學(xué)生欣賞秋天的美景，體會(huì )果實(shí)的豐富，感受小興安嶺的豐收之美。
�。�4）冬天：學(xué)生默讀冬天段落，找出描寫(xiě)冬天景色的詞句，如“積滿(mǎn)”“飛舞”等，感受冬天的寧靜與潔白。
在每個(gè)季節的學(xué)習中，都注重指導學(xué)生有感情地朗讀，以讀促悟。
4. 總結升華
引導學(xué)生回顧小興安嶺四季的美景，總結課文的主要內容和寫(xiě)作順序。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉四季的美景，或者仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉某個(gè)季節的景色。
以上就是我對《美麗的小興安嶺》這篇課文的說(shuō)課內容，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據學(xué)生的具體情況和課堂生成，靈活調整教學(xué)環(huán)節，以達到最佳的教學(xué)效果。謝謝大家！
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我對于《美麗的小興安嶺》這篇課文的教學(xué)設計與思考。本課選自小學(xué)語(yǔ)文教材，以其生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面，向我們展示了小興安嶺四季變換的壯麗景色，旨在引導學(xué)生感受自然之美，培養熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的情感。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景散文，文章結構清晰，按照春、夏、秋、冬的順序，細膩描繪了小興安嶺四季不同的風(fēng)景特色，既展現了自然風(fēng)光的無(wú)限魅力，也蘊含了作者對家鄉的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，是培養學(xué)生語(yǔ)言感受力、審美能力和觀(guān)察能力的佳作。
二、學(xué)情分析
小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強，對自然界充滿(mǎn)探索欲。他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，但對于文章中深層次的情感表達及細膩的自然景物描寫(xiě)，還需教師引導，幫助他們從文字中捕捉美、感悟美。因此，本課的教學(xué)應注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，識記并理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言材料。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導學(xué)生感受小興安嶺四季的.美景，體會(huì )作者的情感，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護自然環(huán)境的意識，增強民族自豪感和家鄉情結。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受小興安嶺四季不同的美，學(xué)習作者的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章中的情感，引導學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言運用到實(shí)際表達中，提升寫(xiě)作能力。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的小興安嶺之中。
2. 朗讀感悟法：通過(guò)分角色朗讀、配樂(lè )朗讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探究小興安嶺四季的特點(diǎn)，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
4. 讀寫(xiě)結合法：引導學(xué)生仿寫(xiě)文中描寫(xiě)景物的句子或段落，將所學(xué)知識轉化為實(shí)際寫(xiě)作能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：通過(guò)展示小興安嶺的美麗圖片或播放一段簡(jiǎn)短的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出課題。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
3. 精讀感悟，品味語(yǔ)言：
分季節精讀，引導學(xué)生找出每個(gè)季節的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì )其表達的意境。
通過(guò)朗讀、討論、想象等方式，深入感受小興安嶺四季的美。
4. 合作探究，深化理解：
分組討論小興安嶺四季的異同點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)語(yǔ)言展現這些特點(diǎn)。
匯報交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，深化學(xué)生對文本的理解。
5. 拓展延伸，讀寫(xiě)結合：
引導學(xué)生仿照課文中的描寫(xiě)手法，選擇自己熟悉的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)。
分享交流，相互評價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
6. 總結提升，情感升華：
總結本課所學(xué)，強調保護自然環(huán)境的重要性。
引導學(xué)生表達對大自然的熱愛(ài)之情，培養家國情懷。
通過(guò)以上教學(xué)設計，我希望能夠帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)小興安嶺的美麗世界，不僅讓他們領(lǐng)略到自然風(fēng)光的無(wú)限美好，更能激發(fā)他們內心對大自然的熱愛(ài)與保護之情。讓我們攜手努力，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加美好、和諧的學(xué)習與成長(cháng)環(huán)境。謝謝大家！
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里分享我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》的說(shuō)課設計。本課選自小學(xué)語(yǔ)文教材，是一篇描繪我國東北小興安嶺四季美景的抒情散文，旨在通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛(ài)，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，同時(shí)提升他們的語(yǔ)言表達能力。
一、教材分析
教材地位與作用：
《美麗的小興安嶺》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇經(jīng)典的文章，它不僅展現了小興安嶺四季變換的自然風(fēng)光，還蘊含了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生能夠感受到大自然的鬼斧神工，增強民族自豪感和環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中出現的重點(diǎn)字詞和優(yōu)美句段。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導學(xué)生體會(huì )文章的語(yǔ)言美、意境美，培養學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛(ài)，培養觀(guān)察自然、保護環(huán)境的意識，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受小興安嶺四季不同的美景。
難點(diǎn)：體會(huì )文章中的情感，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達對自然美的`感受。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對直觀(guān)、生動(dòng)的事物有著(zhù)濃厚的興趣。他們好奇心強，喜歡探索未知，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示小興安嶺四季的圖片和視頻，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于小興安嶺的美景之中。
2. 朗讀感悟法：通過(guò)不同形式的朗讀（如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀），讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味。
3. 討論交流法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過(guò)播放一段小興安嶺四季變換的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《美麗的小興安嶺》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 教師檢查學(xué)生預習情況，糾正字音，解釋生詞。
3. 引導學(xué)生概括文章大意，初步感受小興安嶺的美麗。
�。ㄈ┚x課文，深入探究
1. 分季節學(xué)習：
春季：重點(diǎn)學(xué)習描寫(xiě)春天樹(shù)木抽出新枝、小溪淙淙等內容的段落，通過(guò)朗讀和想象，感受春天的生機勃勃。
夏季：通過(guò)圖片展示，引導學(xué)生體會(huì )綠樹(shù)成蔭、野花盛開(kāi)的景象，感受夏天的熱烈與繁榮。
秋季：學(xué)習秋季果實(shí)累累、落葉紛飛的描寫(xiě)，感受豐收的喜悅和季節的更迭。
冬季：通過(guò)朗讀，想象白雪皚皚、動(dòng)物冬眠的場(chǎng)景，感受冬天的靜謐與神秘。
2. 情感升華：引導學(xué)生思考，為什么小興安嶺如此美麗？它對我們有什么意義？從而激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛(ài)和保護環(huán)境的意識。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1. 讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)描繪小興安嶺的一個(gè)季節，或者畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表達對課文的理解。
2. 討論：我們應該如何保護像小興安嶺這樣美麗的自然環(huán)境？
�。ㄎ澹┛偨Y回顧
回顧本課所學(xué)，強調小興安嶺的美麗與重要性，鼓勵學(xué)生將保護環(huán)境的意識融入到日常生活中去。
�。┳鳂I(yè)布置
1. 背誦課文中的優(yōu)美句段。
2. 撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉某個(gè)季節美景的小短文，要求運用所學(xué)到的描寫(xiě)方法。
小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我對于小學(xué)語(yǔ)文教材中《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)設計思路。本課旨在通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言文字，引導學(xué)生走進(jìn)小興安嶺這片神奇的土地，感受其四季變換的自然美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)與保護之情。
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的記敘文，文章以細膩的筆觸描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的`景色，展現了小興安嶺的富饒與美麗。文章結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，是培養學(xué)生觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力及審美情趣的佳作。
二、學(xué)情分析
小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，對自然界充滿(mǎn)探索欲，但他們的抽象思維能力和空間想象能力尚待發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我將充分利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)圖片、視頻等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生構建小興安嶺四季變換的立體畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和想象力。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠認識并正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解課文內容，掌握文中描繪四季美景的關(guān)鍵詞句。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、想象等方法，引導學(xué)生體會(huì )作者的表達方式，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描繪自然景色。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養保護環(huán)境的意識，增強民族自豪感和責任感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，感受小興安嶺四季的美麗與富饒。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，并嘗試運用到自己的寫(xiě)作中。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng )設小興安嶺四季變換的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，增強學(xué)習體驗。
2. 朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中品味。
3. 合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探究小興安嶺四季的特點(diǎn)及作者的表達技巧，培養學(xué)生的合作能力和探究精神。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課：播放小興安嶺四季風(fēng)光的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步了解課文內容。
3. 精讀課文，深入探究：
分段學(xué)習，每段重點(diǎn)講解一個(gè)季節的特點(diǎn)，引導學(xué)生找出關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者的情感。
通過(guò)朗讀、討論、想象等方式，深入理解課文內容，感受小興安嶺的美麗與富饒。
4. 拓展延伸：
引導學(xué)生思考：如果你是小興安嶺的小導游，你會(huì )怎樣向游客介紹這里的四季美景？
鼓勵學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪小興安嶺的某一季節。
5. 總結歸納：回顧本課所學(xué)，強調保護自然環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
6. 布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉四季變化的短文，要求抓住特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
【小學(xué)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
美麗的小興安嶺說(shuō)課稿11-03
美麗的小興安嶺優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選10篇）06-12
美麗的小興安嶺作文10-09
《美麗的小興安嶺》教案02-15
美麗的小興安嶺作文01-02
“美麗“的小興安嶺小學(xué)作文（通用24篇）11-30