《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計1
教材分析
《愛(ài)護水資源》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)化學(xué)》九年級上冊（人教版）第三單元的教學(xué)內容。教材主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面入手。
水資源概況，一方面從儲量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認識事物的方法，不僅有利于學(xué)生對水資源狀況有個(gè)全面、正確的認識，而且有利于培養學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實(shí)情況中，本身就蘊含著(zhù)相對、辨證的思想，同時(shí)隨著(zhù)海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊藏了發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學(xué)生的愛(ài)水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字�？紤]到節水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農業(yè)生產(chǎn)、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內容留待學(xué)生在課內外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調查與研究和習題就是在引導學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
學(xué)生分析
我們的學(xué)生是生活在珠江三角洲內，對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識，當看見(jiàn)被污染的河水或海水時(shí)，有學(xué)生會(huì )說(shuō)：“這么大的江河湖海還怕這點(diǎn)污水？況且還有自來(lái)水廠(chǎng)在，不必太在意了�！绷硗�，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點(diǎn)戈壁灘的畫(huà)面，不是覺(jué)得很美，就是覺(jué)得那太遙遠了。因此非常有必要通過(guò)一些方式，使之從科學(xué)的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動(dòng)上更加重視對水資源的關(guān)注。
設計理念
設計這樣一堂課，主要依據《化學(xué)課程標準》中的一些精神，使學(xué)生“懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染……增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感”，引導“學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”�？傊�，通過(guò)學(xué)習化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)�！靶⌒l士”提供一些智力支持和實(shí)踐機會(huì )。
教學(xué)目標
1、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
3、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環(huán)境的良好品德。
課前準備
要求學(xué)生從圖書(shū)、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識和情況報道。
教學(xué)流程
一、課程導入
教師利用學(xué)�，F有的多媒體設備播放“水的新生”配樂(lè )詩(shī)風(fēng)景片。
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，看著(zhù)壯觀(guān)的水畫(huà)面對本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀(guān)、多么變化莫測。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
教師可引出課題──愛(ài)護水資源。
二、自學(xué)過(guò)程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測試內容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著(zhù)？（）
A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲水庫是什么？（）
A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）
A、2。23%B、2。33%C、2。43%D、2。53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種？（）
A、50多種B、60多種C、70多種D、80多種
5、中國水資源總量居世界第幾位？（）
A、第二位B、第四位C、第六位D、第八位
6、世界人均水量最多的國家是（）
A、印尼B、巴西C、美國D、中國
7、中國人均水量約占世界均值的多少？（）
A、1/2B、1/3C、1/4D、1/5
8、我國人均水量最多的省是（）
A、內蒙古B、海南C、西藏D、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
A、3月22日B、4月22日C、六月四日D、7月4日
10、我國人均水量最少的省是（）
A、湖北B、內蒙古C、河北D、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）
A、1億B、3億C、5億D、7億
12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問(wèn)是將哪里的水調往北方？（）
A、珠江B、長(cháng)江C、黃河D、金沙江
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
�。ㄔ诖私處熆梢越o學(xué)生一些贊揚的語(yǔ)言，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）
三、師生互動(dòng)
1、小結下列知識
一、人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
�。�1）儲量約占全球總儲水量的96。5%；
�。�2）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機鹽。）
�。�3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。
2、將學(xué)生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進(jìn)行交流總結。
如：（1）愛(ài)護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。
�。�2）我國的“節水標志”。
�。�3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報道。
�。ㄔ趲熒鸁崃业�.討論過(guò)程中完成下列課程內容。）
二、愛(ài)護水資源
1、節約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
�。�1）水體污染是指什么？
�。�2）水體污染源：
�、俟I(yè)污染：工廠(chǎng)的“三廢”（廢氣、廢渣、廢液）倒入江河、地下，污染江河和地下水。
�、谵r業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
�、芷渌廴荆�
A、病原微生物污染
B、需氧有機物污染
C、富營(yíng)養化污染（赤潮）
D、惡臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金屬離子污染（水俁�。�
J、石油泄露造成的海水污染
H、熱污染
I、放射性水污染
�。�3）水體污染的危害：
影響工農業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統，直接危害人體健康。
三、習題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì )危機”。這是因為（）
A、水中蘊藏著(zhù)豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕
3、請你們談?wù)勛约旱墓澦?jīng)驗，在愛(ài)護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結束語(yǔ)
重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂(lè )詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì )到愛(ài)護水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認識的水”為題，從名稱(chēng)、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。
課后反思
本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當聽(tīng)眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀(guān)水廠(chǎng)，了解水廠(chǎng)收費情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問(wèn)題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛(ài)惜水，保護水。
《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計2
一、課題分析
1、教材的地位及其作用
《愛(ài)護水資源》是初中化學(xué)九年級上冊(人教版)第三單元的教學(xué)內容。本課是繼空氣之后又一環(huán)保素材，在全書(shū)中起著(zhù)承上啟下的作用。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。水資源概況，一方面說(shuō)明水的豐富，另一方面說(shuō)明淡水的分布不均勻和短缺，教材主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，強化學(xué)生的愛(ài)惜水、節約水意識。
水資源保護包括節約用水和防治水污染兩個(gè)方面，內容闡述不多，以圖、表代替文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
2、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
�。�2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
過(guò)程與方法：
通過(guò)一些有關(guān)水資源圖片的觀(guān)看、在充分閱讀教材內容的基礎上分組討論生活中有關(guān)水資源的利用、保護；對收獲的信息知識進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。上升到實(shí)踐的高度上來(lái)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富性和有限性。
�。�2）在學(xué)習活動(dòng)中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生理解保護水資源的重大意義、
�。�2）讓學(xué)生從理論提高到實(shí)踐的高度去認識愛(ài)護水資源的重要性、
二、學(xué)情分析
1、不管是城市學(xué)生還是農村學(xué)生在初中階段對我們擁有的水資源認識不會(huì )那么的全面，日常生活中浪費水的危害性、工業(yè)農業(yè)對水污染狀況不會(huì )那么的全面了解。
2、城市水污染程度大，但農村學(xué)生體會(huì )不夠深切；農村的水資源比較短缺，但水的污染程度比較輕微，學(xué)生對水資源的缺乏和水的污染缺少整體感性認識。
三、教法和學(xué)法
教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng )設教學(xué)情景，制作課件引導學(xué)生自主學(xué)習，設置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅動(dòng)教學(xué)目標的實(shí)現。學(xué)生采用討論性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習、探究性學(xué)習相結合的學(xué)習方法。直觀(guān)全面的掌握知識。
四、教學(xué)準備
1、教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。
2、學(xué)生方面自主分成小組，積極討論，推薦一名膽大、敘述能力強的同學(xué)展示本組的討論結果。
五、教材處理
我是這樣處理教材的，在課堂上：
1、通過(guò)展示一些水資源短缺的資料圖片，使學(xué)生認識我們對淡水資源的渴求。
2、通過(guò)討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂澕s用水，愛(ài)護水資源的；討論工業(yè)、農業(yè)、生活上不合理使用水資源對地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識，積極去保護環(huán)境。
3、通過(guò)一些具體的嚴重水資源污染事件，如“松花江流域水污染”等來(lái)認識環(huán)境污染對社會(huì )和群眾帶來(lái)的財產(chǎn)損失和精神傷害。
4、鼓勵學(xué)生通過(guò)課后進(jìn)行社會(huì )調查，制作環(huán)境小報等，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保和節約意識。
六、教學(xué)過(guò)程設計
1、創(chuàng )設情境
�。�1）先播放一組有關(guān)“水”的豐富的圖片和資料，讓學(xué)生初步了解到水資源對生命、人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義，水存在形式和分布狀況，面臨的污染和浪費情況，以及采取什么樣的有效舉措來(lái)治理污染、節約用水。激發(fā)起學(xué)生的水危機意識。
�。�2）利用多媒體展示一組思考題：a、我們說(shuō)水資源是豐富的，為什么又說(shuō)水是全球性危機呢？b、教材兩個(gè)人均水量表說(shuō)明了什么問(wèn)題？c、談?wù)勎覀儜撛鯓庸澕s用水？d、水的污染源主要有哪些？我們怎樣預防和消除水體污染？要求學(xué)生展開(kāi)小組討論，組內探究，合作學(xué)習。
�。�3）展示“紫金礦業(yè)污染事件”圖片，“松花江流域苯污染”圖片以及其他相關(guān)材料，引導學(xué)生深入探討水資源緊缺的現實(shí)意義和治理水資源污染的嚴峻形勢。
�。�4）展示三幅自制的節水宣傳圖片，增強學(xué)生的自覺(jué)的節水環(huán)保意識。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習
�。�1）如何正確認識水資源是豐富的同時(shí)又是短缺的這一辯證關(guān)系，各小組同學(xué)在討論探究基礎上選代表作闡述。
�。�2）對工業(yè)農業(yè)生活上對水的不合理使用造成水污染以及我們如何采取有效節水治污措施舉例加以說(shuō)明，每一組同學(xué)在討論探究基礎上選代表作出自己的闡述。
�。�3）每一組學(xué)生提出我們學(xué)校具體的節水環(huán)保計劃。
3、板書(shū)設計
愛(ài)護水資源
一、人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面71％被水覆蓋；
2、淡水資源極度短缺。
二、愛(ài)護水資源
1、節約用水；
2、防止水體污染。
【《愛(ài)護水資源》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于愛(ài)護水資源的建議書(shū)-建議書(shū)12-28
愛(ài)護鳥(niǎo)兒=愛(ài)護生命作文12-23
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
《望月》教學(xué)設計04-20
教學(xué)設計課件02-17
《春聯(lián)》教學(xué)設計01-18
夏教學(xué)設計12-31
《飛機》教學(xué)設計12-30
《梅花》教學(xué)設計12-26
《鄭人買(mǎi)履》教學(xué)設計12-26