《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》說(shuō)課稿范文

　　今天我說(shuō)課的課題是《生活與哲學(xué)》第10課第1框《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》,本框課型是新課教學(xué)。我將從教材的地位和作用，課標要求、學(xué)業(yè)水平考試要求及高考考綱解讀，學(xué)情分析、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)得失七個(gè)方面對本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材的地位和作用：

　　《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活與哲學(xué)》第3單元第10課第1框的內容。本節課的內容，是在學(xué)習了辯證法的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀(guān)點(diǎn)之后展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習辯證否定觀(guān)與形而上學(xué)否定觀(guān)的區別,要求學(xué)生以革命批判精神和創(chuàng )新意識對待周?chē)�的世界。本框是對前三課內容的一個(gè)總結與升華。學(xué)好本框內容對學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )新意識以及下一框的學(xué)習都有很重要的作用。

　　二、課標要求、學(xué)業(yè)水平考試要求及高考考綱解讀：

　　【課標要求】列舉各方面的創(chuàng )新事例，說(shuō)明批判性思維在創(chuàng )新過(guò)程中的作用，闡釋解放思想的重要意義。

　　【學(xué)業(yè)水平考試要求】1、理解辯證否定觀(guān)與形而上學(xué)否定觀(guān)的區別。2、運用辯證法的革命批判精神與創(chuàng )新意識的相關(guān)知識分析和解釋有關(guān)社會(huì )現象，判斷和評析有關(guān)觀(guān)點(diǎn)，探究有關(guān)問(wèn)題。

　　【高考考綱解讀】1.從考查內容看，本框考查的重點(diǎn)有辯證否定觀(guān)的相關(guān)知識，從考查方式來(lái)看，多與其他知識點(diǎn)結合進(jìn)行綜合考查。2．從考查形式看，既有選擇題，也有非選擇題。往往結合當前科技、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的最新成果分析具體事例，說(shuō)明樹(shù)立創(chuàng )新意識對制度創(chuàng )新、科技創(chuàng )新及社會(huì )發(fā)展的作用等

　　3．從能力考查看，突出考查學(xué)生獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、論證和探討問(wèn)題的能力。

　　三、學(xué)情分析:

　　高二（4）班的學(xué)生具有一定的抽象思維能力，對唯物辯證法有不同程度的了解和體驗，本框題內容與學(xué)生生活密切相關(guān)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但學(xué)生思維能力和綜合分析問(wèn)題的能力不夠高，缺乏對現象背后的實(shí)質(zhì)認識。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的確定及其依據：

　　根據新課標要求、學(xué)業(yè)水平考試標準要求和高考大案求，結合高二學(xué)生的認知結構和心理特征以及高二（4）班的學(xué)生情況，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　一、知識與技能：

　　1、通過(guò)圖片數據對比分析理解辯證否定觀(guān)的含義、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，以及辯證法的革命批判精神與創(chuàng )新意識。

　　2、通過(guò)圖表對比分析理解辯證否定觀(guān)與形而上學(xué)否定觀(guān)的區別。

　　二、過(guò)程與方法：

　　運用圖片數據對比分析法、圖表對比分析法、小組合作探究展示，教師精講、學(xué)生精練完成本框。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)問(wèn)題討論，培養懷疑和批判精神，樹(shù)立創(chuàng )新意識，能以革命的批判的和創(chuàng )新精神對待周?chē)�的世界�?/p>

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據：

　　依據新課程標準要求，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn):辯證法的革命批判精神和創(chuàng )新意識

　　2、教學(xué)難點(diǎn):辯證否定觀(guān)與形而上學(xué)否定觀(guān)的區別

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法：

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)方法

　　本節課我采用問(wèn)題探究法，學(xué)生通過(guò)小組問(wèn)題探究，獨立自主地解決問(wèn)題。對學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師積極引導。具體說(shuō)，第一步，激趣，創(chuàng )設情境；第二步，設疑，提出問(wèn)題；第三步，探究，解決問(wèn)題；第四步，師生互動(dòng)，建構知識體系；第五步，課堂檢測，夯實(shí)基礎。

　�。ǘ�）說(shuō)學(xué)法指導

　　根據“二五三”教學(xué)模式，編寫(xiě)好導學(xué)案。第一，課前讓學(xué)生完成導學(xué)案的課前預習學(xué)習案部分，通過(guò)自主學(xué)習，寫(xiě)下疑惑。教師對課前預習學(xué)習設計進(jìn)行批改，對小組預習情況進(jìn)行評價(jià)；第二，課堂上主要完成課堂探究學(xué)習案部分，通過(guò)小組探究活動(dòng)完成探究的問(wèn)題，對學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師精講完成；第三，課后完成課后鞏固學(xué)習設計部分，由學(xué)生獨立限時(shí)完成，并交回檢查。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程堅持"問(wèn)題探究法"，分為"情景導入——合作探究——教師精講----學(xué)生精練"四個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生完成由感性認識到理性認識的飛躍。下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下對教學(xué)過(guò)程的設計。

　�。ㄒ唬�、【導入新課】展示司馬光砸缸救人圖片。 想一想:平常人們會(huì )怎么救？司馬光砸缸救人對我們有什么啟示？

　　設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)學(xué)生討論、教師總結得出:創(chuàng )新意識和社會(huì )生活緊密相連，因此我們應樹(shù)立創(chuàng )新意識。

　�。ǘ�）、【展示課標要求、學(xué)業(yè)水平考試標準要求和高考大案求】

　　(三)、【展示學(xué)習目標、重難點(diǎn)】

　　設計意圖：讓學(xué)生在了解課標要求、學(xué)業(yè)水平考試標準要求和高考大案求的.基礎上，明確學(xué)習目標和學(xué)習重難點(diǎn)

　　(四)、【課前預習成績(jì)公布展示】課前預習檢測：辯證否定觀(guān)的含義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)是什么？

　　設計意圖：檢查學(xué)生的預習情況，對做的好的小組給與表?yè)P，對有待改進(jìn)的小組加強督促。

　　(五)、【課堂探究活動(dòng)】

　　【小組探究活動(dòng)一】：辯證否定觀(guān)（限時(shí)：6 分鐘）

　　通過(guò)圖片比較功能手機、智能手機和互聯(lián)網(wǎng)手機的功能的“變”與“不變”，回答下列問(wèn)題：

　　1.從辯證法的角度談?wù)勈謾C變化發(fā)展的動(dòng)力是什么？

　　2.手機的變化體現了唯物辯證法的哪些特征？

　　3.認為“否定”的動(dòng)力是外力作用的結果，是一種什么否定觀(guān)？手機的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？

　　表格對比：區別辯證否定觀(guān)和形而上學(xué)否定觀(guān)(教師精講) ，通過(guò)辨析進(jìn)行檢測

　　設計意圖：比較功能手機、智能手機和互聯(lián)網(wǎng)手機的功能的區別，通過(guò)的三個(gè)探究問(wèn)題可以讓學(xué)生理解辯證否定觀(guān)的含義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)，通過(guò)表格對比理解辯證否定觀(guān)和形而上學(xué)否定觀(guān)的區別，讓學(xué)生更加理解本課的難點(diǎn)。通過(guò)辨析檢測學(xué)生對難點(diǎn)的理解。

　　【小組探究活動(dòng)二】：辯證法的革命批判精神與創(chuàng )新意識（限時(shí)：6 分鐘）

　　讀圖趨勢：移動(dòng)終端在不停息的進(jìn)化，從大哥大、白屏手機、彩屏手機到互聯(lián)網(wǎng)手機，手機功能的變化發(fā)展�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

　　1、手機設計師對原有的移動(dòng)通訊工具的改進(jìn)體現了什么精神?該精神被賦予了哪些內涵？

　　2、這種精神跟他們的新成果有什么聯(lián)系?

　　3、手機設計師的這種精神給我們什么啟示?

　　設計意圖：本部分是本課的重點(diǎn)，通過(guò)設計第一個(gè)問(wèn)題的設計是讓學(xué)生理解樹(shù)立辯證法的革命批判精神和內涵，第二個(gè)問(wèn)題的設計是讓學(xué)生理解革命批判精神和創(chuàng )新意識的關(guān)系：第三個(gè)問(wèn)題的設計是從學(xué)生的合作探究中得出辯證法的革命批判精神的方法論。

　　(六)、課堂小結：根據板書(shū)設計進(jìn)行小結設計意圖：我采用直觀(guān)板書(shū)的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò )在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構建本課的知識結構。

　�。ㄆ撸�、當堂檢測: (C層為基礎題，B層為中檔題，A層為提升題）

　　我選用了3道選擇題和1道主觀(guān)題：1道基礎題，2道中檔題，1道提升題

　　設計意圖：我選用了3道選擇題和1道主觀(guān)題，練習題根據“二五三”教學(xué)模式分層檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。

　　七、說(shuō)教學(xué)得失：

　　做的好的方面：

　�。�1）體現了“三貼近”原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

　�。�2）通過(guò)小組合作探究讓學(xué)生真正為學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。�3）增強學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人水平有限，設計上仍有很多不足之處，我會(huì )在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。在此，感謝高二政治備課組和高中政治教研組對我提出的意見(jiàn)和建議，也感謝各位老師的批評指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

【《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》教學(xué)反思01-22

《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》教學(xué)設計01-20

《樹(shù)立創(chuàng )新意識是唯物辯證法的要求》教學(xué)設計模板12-06

樹(shù)立規則意識作文07-26

樹(shù)立節約意識作文02-01

樹(shù)立規則意識作文800字 樹(shù)立規則意識高中作文09-03

樹(shù)立規則意識作文范文07-20

樹(shù)立環(huán)保意識優(yōu)秀作文11-08

樹(shù)立憂(yōu)患意識作文09-19