《磁生電的探索》說(shuō)課稿
教材分析
作為選修3-2第一章第一節，本節內容是電磁學(xué)的核心內容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當重要的地位。本節內容揭示了磁和電的內在聯(lián)系，通過(guò)探究實(shí)驗的方法歸納出了“磁生電”的規律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎。
教材目標
一、知識與技能
了解電磁感應現象發(fā)展的曲折歷程
知道什么是電磁感應現象，理解感應電流產(chǎn)生的條件
二、過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、記錄實(shí)驗結果、分析論證得出結論的科學(xué)探究方法
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對電磁感應現象的發(fā)現歷程的學(xué)習，體會(huì )人類(lèi)探索自然規律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神
通過(guò)學(xué)習磁生電的條件，養成探究物理規律的良好習慣，提高自身的素養
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究感應電流的產(chǎn)生條件
難點(diǎn)：組織學(xué)生完成電磁感應現象的實(shí)驗，歸納總結出產(chǎn)生感應電流的條件。
教學(xué)方法
本節的課堂教學(xué)是在教師引導下，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師的作用是適時(shí)地加以引導和點(diǎn)撥。通過(guò)實(shí)驗形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知。在教學(xué)上采用啟發(fā)誘導，實(shí)驗觀(guān)察，發(fā)現，分析，推理等教學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生對閉合電路的'部分導線(xiàn)切割磁感線(xiàn)能產(chǎn)生電流，在初中已有一定的認識，但在空間想象、問(wèn)題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究實(shí)驗、產(chǎn)生問(wèn)題、協(xié)作交流等學(xué)習方法，從而解決問(wèn)題得出產(chǎn)生感應電流的條件的結論。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
利用我們生活中的一種手壓式自發(fā)電手電筒來(lái)引入課題，提出問(wèn)題：這種手電筒照明時(shí)不需要電池，那么它的電是從哪來(lái)的？引導學(xué)生進(jìn)行思考并帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節新課。
設計意圖：
1、迅速吸引學(xué)生注意力，并設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、以生活中的一些現象為切入點(diǎn)，展開(kāi)對磁生電的探索
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┐派姷奶剿鳉v程
前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)知道奧斯特發(fā)現了電流磁效應，說(shuō)明電能生磁，接著(zhù)提出磁能否生電的問(wèn)題，從而自然地引入科學(xué)家研究磁生電的探索歷程。通過(guò)對物理學(xué)史的介紹，進(jìn)一步強化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
�。ǘ┛茖W(xué)探究——磁生電的條件
提供器材：靈敏電流計、螺線(xiàn)管（粗細各一個(gè)）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導體、鐵架臺、導線(xiàn)若干。
讓學(xué)生開(kāi)始猜想如何利用這些器材設計出磁生電的實(shí)驗方案。
猜想與假設、制定計劃和設計實(shí)驗
學(xué)生分組討論，可根據學(xué)生的具體情況來(lái)分組。學(xué)生初中已接觸過(guò)電磁感應現象，知道導體切割磁感線(xiàn)時(shí)會(huì )產(chǎn)生電流。
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