電和磁說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的電和磁說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《電和磁》這一節課是教科版六年級上冊第三單元的起始課。本課將“重演”科學(xué)史上著(zhù)名發(fā)現電磁現象的過(guò)程，讓學(xué)生“發(fā)現”通電導線(xiàn)能使小磁針偏轉，從而認識電可以產(chǎn)生磁。增強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗——通電導線(xiàn)使指南針偏轉，經(jīng)歷對新現象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程；第二，做通電線(xiàn)圈使指南針偏轉的實(shí)驗。用線(xiàn)圈代替直導線(xiàn)做電生磁實(shí)驗，為理解電磁鐵原理打下基礎也為研究玩具小電動(dòng)機埋下伏筆。
二、教學(xué)目標
科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。
過(guò)程與方法：做通電直導線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉的實(shí)驗，能夠通過(guò)分析建立解釋?zhuān)惶骄渴怪改厢樦羔槹l(fā)生更大偏轉的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗科學(xué)史上發(fā)現電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識到留意觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)的重要。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導線(xiàn)使指南針發(fā)生偏轉的現象更明顯的實(shí)驗討論和設計（用短路、用通電線(xiàn)圈代替通電直導線(xiàn)）；電流可以產(chǎn)生磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：對通電直導線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉的現象做出解釋。
四、教學(xué)準備
小組準備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、閘刀、導線(xiàn)、指南針、線(xiàn)圈、實(shí)驗記錄單（每組３份）
教師準備：，一套學(xué)生用的器材，紙質(zhì)指南針模型（用于學(xué)生的匯報）
五、教學(xué)過(guò)程
下面談?wù)勗O計這節課的教學(xué)過(guò)程。
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導入部分直接以談話(huà)的形式展開(kāi)，跟學(xué)生講奧斯特的神奇實(shí)驗，問(wèn)學(xué)生想不想知道？引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和興趣。
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1、點(diǎn)亮小燈泡
首先，以點(diǎn)亮小燈泡作為一個(gè)熱身活動(dòng)，讓學(xué)生回顧舊知識的同時(shí)，為后面奧斯特的實(shí)驗做好實(shí)驗準備。然后對指南針做簡(jiǎn)單的觀(guān)察和介紹，讓學(xué)生能夠認識到指南針的指針靜止時(shí)是指向南北方向的，這是為實(shí)驗做好認知準備。
2、通電導線(xiàn)與指南針
接著(zhù)讓學(xué)生重演奧斯特的神奇實(shí)驗，讓學(xué)生看著(zhù)中的實(shí)驗圖，讓學(xué)生找出這個(gè)實(shí)驗的操作和注意點(diǎn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗中來(lái)，我覺(jué)得如果直接將實(shí)驗步驟呈現給學(xué)生的話(huà)，容易讓學(xué)生失去主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現通電的.導線(xiàn)是指針偏轉，但是原因是什么？就需要學(xué)生來(lái)分析、解釋?zhuān)@是本節課的難點(diǎn)。我通過(guò)對比分析的方式，引導學(xué)生將原因向電流方向考慮，并且提問(wèn)學(xué)生能讓磁針偏轉的物體有哪些？他們使磁針偏轉的原因又是什么？以此分析出電流可能產(chǎn)生了磁性，突破本節課的難點(diǎn)。
3、短路導線(xiàn)與指南針
結合前一個(gè)實(shí)驗的現象，讓學(xué)生思考如何讓現象更明顯？方法有哪些？學(xué)生在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)知道電流產(chǎn)生了磁性，那么改變電流的大小，可能會(huì )是磁針的偏轉也發(fā)生變化。學(xué)生最先想到的就是增加電池的數量，而我要求學(xué)生在有限的條件下，達到相似的效果，漸漸引出學(xué)生對短路的聯(lián)想。接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)設計實(shí)驗如何開(kāi)展？培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力，抓住本節課的重點(diǎn)。
4、通電線(xiàn)圈與指南針
通電線(xiàn)圈似乎是學(xué)生不容易想到的，教師可以做一定的提示，讓學(xué)生聯(lián)想并思考通電線(xiàn)圈是否會(huì )產(chǎn)生磁性，以及線(xiàn)圈如何擺放，磁針的偏轉角度最大，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能漸漸形成一個(gè)想法，通電線(xiàn)線(xiàn)中的磁性可以疊加起來(lái)。
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1、回顧本節課的三個(gè)實(shí)驗，總結結論。
2、將所學(xué)知識引申到生活中，給學(xué)生留下幾個(gè)問(wèn)題課后研究。
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