《維護人格尊嚴》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
<一>教材簡(jiǎn)析
《維護人格尊嚴》是粵教版《思想品德》八年級下冊第六單元《我們的人身權利》的第二課題。在初二開(kāi)設法律常識課的目的，是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點(diǎn)，是使其懂得公民的權利與義務(wù)，讓他們知道什么是權利和義務(wù)，知道有哪些權利和義務(wù)，知道權利和義務(wù)的關(guān)系是怎么的，知道如何正確行使權利和履行義務(wù)。知道權利受到侵害時(shí)應該怎樣尋求救助，知道如何保護和實(shí)現權利。依據《課程標準》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權利與義務(wù)”的相關(guān)部分，正確保護法律公民的人格尊嚴免受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴，自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴。在這個(gè)法制治的國度里，人格尊嚴越來(lái)越受到重視，所以學(xué)好本框題內容是有重要意義和指導意義，為后面所要學(xué)習的內容起到鋪墊作用，在全書(shū)中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。
<二>教學(xué)目標
結合教材特點(diǎn)，依據新課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況。確定了本課的“三準目標”：
1、知識目標：了解人格尊嚴的含義和內容，區別肖像權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、姓名權的具體內容。
2、能力目標：能夠根據現實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴中的哪些權利；學(xué)會(huì )保護自身的人格尊嚴和尊重他人的人格尊嚴。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴的內容包括肖像權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、姓名權。這些權利與每個(gè)公民生活息息相關(guān)。當自己的尊嚴受到傷害時(shí)，懂得依法維權，加強個(gè)人道德修養，自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴。
<三>教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴。
確認依據：新課程理念、內容，結合學(xué)生的實(shí)際情況即權利意識淺薄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何應對侵犯人格尊嚴的行為。
確認依據：新課程理念、內容，學(xué)生的法律意識薄弱的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
1、認知結構方面：“人格尊嚴”是比較抽象的內容，在日常生活中，未成年對這些權利的認知水平低。對發(fā)生在學(xué)習，生活中的有關(guān)事件，青少年學(xué)生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴，不當做一回事。
2、情感方面：在法治社會(huì )里，人格尊嚴越來(lái)越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴的事情與被他人侵犯人格尊嚴的事情時(shí)有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感。
3、生活背景方面：由于“應試教育”的影響，本校學(xué)生大部分文化素養不高，也不注重個(gè)人道德修養，缺少家庭教育，與父母的素質(zhì)修養有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴當做自己的快樂(lè )，影響了和諧社會(huì )的建立，因此要加強法律意識的培養提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。
三、設計理念
對課堂的設計，我始終努力發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用。以知識為基礎，以能力與方法為全線(xiàn)，培養學(xué)生樂(lè )于探究、合作、學(xué)習的新理念。
四、教法、學(xué)法
1、教法
根據新課程理念：教材內容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標，采用的教學(xué)方法有：
�。�1） 情境教學(xué)法：采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣性。
�。�2） 問(wèn)題導學(xué)法：其基本模式是“展示案例——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——歸納結論”。
�。�3） 歸納法：本框題內容理論不強：教學(xué)上主要防止出現簡(jiǎn)羅列的現象，要注意把握人格尊嚴所包括的幾種權利的內在聯(lián)系。
2、學(xué)法
�。�1）閱讀法：通過(guò)閱讀思考從感性認識上升到理性認識。
�。�2）討論法：提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節：第一環(huán)：節情境導入；第二環(huán)節：各抒己見(jiàn)：第三環(huán)節：案例研討；第四環(huán)節：真情表白；第五環(huán)節：學(xué)以致用；第六環(huán)節：課堂小結；第七環(huán)節：板書(shū)設計。
1、情境導入
�。�1） 你經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似這樣的事件嗎？
�。�2） 如果有，請談?wù)勀惝敃r(shí)的感受？
設計目的：以貼近學(xué)生的生活事例，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，設計兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題導入本課內容——我們的人格尊嚴權利。
2、 各抒己見(jiàn)
你認為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴嗎？你的判斷依據是什么。
你還知道生活中哪些侵權人格尊嚴的行為嗎？
我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴的例子，到底什么是人格尊嚴？
老師歸納人格尊嚴權的含義和內容（我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利；其包括肖像權、姓名權、名譽(yù)權、榮譽(yù)權、隱私權）
設計目的：將感性的素材上升到理性認識，從而更深刻的理解生活中的一些現象。
3、案例研討
引用教材個(gè)案研討“報社侵犯了小陸的肖像權嗎？”作為學(xué)生討論的問(wèn)題
歸納肖像的含義和我國法律規定：公民享有肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以贏(yíng)利為目的使用他的肖像，報社沒(méi)有侵犯小陸的肖像權。
設計目的：使學(xué)生明確法律保護肖像權的含義，對是否構成侵權行為能有正確的認識，突出重點(diǎn)。
4、真情表白
當你的人格尊嚴受到侵犯時(shí)，你將如何應對？
同學(xué)們，你們的應對方法好多，但是，你們在維護自己的人格尊嚴的時(shí)候卻又侵犯了別人的人格尊嚴，所以你們要學(xué)會(huì )依法維護自己的人格尊嚴，同時(shí)自覺(jué)尊嚴他人的人格尊嚴。
設計目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )依法維權，依法律己，依法辦事，提高個(gè)人道德修養和法律意識，不做侵犯他人人格尊嚴的事情。突破難點(diǎn)。
7、 板書(shū)設計
一、 我們的人格尊嚴權利
1、 人格尊嚴的含義
2、 人格尊嚴權利的內容
�。�1） 肖像權
�。�2） 名譽(yù)權
�。�3） 榮譽(yù)權
�。�4） 姓名權
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