一年級美術(shù)《快樂(lè )紙貼》的說(shuō)課稿

　　說(shuō)教材和學(xué)生：

　　這是一份自選教材，教學(xué)內容是每個(gè)學(xué)生先根據紙張的質(zhì)地運用不同的方法做出一些比較復雜的剪貼圖案，然后通過(guò)小組合作剪貼出一幅有情節的圖畫(huà)。教學(xué)的重點(diǎn)是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫(huà)。三年級同學(xué)對畫(huà)畫(huà)比較感興趣，在美術(shù)課中他們學(xué)過(guò)徒手撕一些小花、小動(dòng)物，他們也會(huì )用紙折一些簡(jiǎn)單的花草、動(dòng)物，會(huì )按照圖樣剪出一些物體的基本輪廓來(lái)。課堂上教師要注重培養學(xué)生的合作精神，從而使學(xué)生又快又好地剪貼出圖畫(huà)來(lái)。

　　說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據教學(xué)目標細化和“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為原則，我把教學(xué)目標確定為：

　　1.知識和技能目標：

　　A知道生活中有各種各樣的紙，能說(shuō)出3-4種不同紙的名稱(chēng)，并能區分紙張的不同特點(diǎn)。

　　B能根據紙張的顏色和質(zhì)地合理選擇紙張，通過(guò)撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。

　　2.過(guò)程和方法目標：

　　A知道同學(xué)合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫(huà)，從而選用合作學(xué)習的方法。

　　B在學(xué)習過(guò)程中能根據個(gè)人的喜好或圖片內容的需要，組建學(xué)習小組。

　　C在學(xué)習小組內學(xué)會(huì )分工、合作。

　　3.情感和態(tài)度目標：

　　A知道勞動(dòng)可以創(chuàng )造美的生活，會(huì )用自己的剪貼畫(huà)來(lái)美化教室、房間等。

　　B在對學(xué)習過(guò)程及作品的自評和他評中體驗到成功的愉悅。

　　B課后能運用不同的材料制作出更具有創(chuàng )造性的作品。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計思路：

　　根據師生互動(dòng)和教學(xué)相長(cháng)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)、課后活動(dòng)三大塊。

　　課前我要求學(xué)生收集生活中各種各樣的紙，并了解一些紙張的名稱(chēng)、特點(diǎn)等，我還要求學(xué)生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學(xué)生可以通過(guò)逛文化用品市場(chǎng)、請教家長(cháng)、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。

　　課堂上，我把教學(xué)分為3個(gè)環(huán)節，即：激發(fā)興趣-→互動(dòng)學(xué)習-→展示評價(jià)。

　　我先出示剪貼畫(huà)《海底世界》向讓學(xué)生看，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這幅剪貼畫(huà)后的想法。目的是通過(guò)對作品的欣賞調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)可以根據學(xué)生的反饋適時(shí)調整自己的教學(xué)指導點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節。學(xué)生看了剪貼畫(huà)后很喜歡這種制作方法，他們希望自己也能做一做。于是我先請學(xué)生看看、摸摸、玩玩自己帶來(lái)的紙，然后請同學(xué)們介紹一下自己對紙張的了解，如紙張的名稱(chēng)、顏色、特點(diǎn)等。我還請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張紙，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張紙？想一想你會(huì )用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的圖案來(lái)？并試著(zhù)做一做。等學(xué)生完成后，我請同學(xué)介紹一下自己是怎么做出這個(gè)漂亮的圖案來(lái)的，同學(xué)間可以自由地選擇，相互學(xué)一學(xué)。當學(xué)生有選擇地學(xué)習了一些自己想學(xué)的圖案后我給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習任務(wù)：“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫(huà)來(lái)？”同學(xué)們躍躍欲試，馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時(shí)機的進(jìn)行合作學(xué)習的指導：指導學(xué)生如何組成學(xué)習小組，指導學(xué)生在學(xué)習小組內如何分工合作。我建議同學(xué)們可以和自己最要好的朋友組成一個(gè)學(xué)習小組，也可以因為選擇了相似的圖片而組成一個(gè)學(xué)習小組。為體現小組合作的有效性，我請學(xué)生思考了3個(gè)問(wèn)題：

　　1.你們組準備做一幅什么畫(huà)？給他取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　2. 畫(huà)中會(huì )出現哪些物體？你們準備怎么布置？說(shuō)說(shuō)你們設計的理由。

　　3.在小組內，每個(gè)人該干些什么？說(shuō)說(shuō)你們準備怎么分工。

　　同學(xué)們在小組內討論后推薦一個(gè)同學(xué)向全班作匯報。教師既要肯定同學(xué)們的合作精神和合作方法，同時(shí)也要提出同學(xué)們安排不夠合理的地方，如有的小組分工時(shí)按畫(huà)、剪、貼的工序分工，可能會(huì )出現一開(kāi)始的時(shí)候剪、貼的同學(xué)會(huì )沒(méi)活干。這時(shí)教師要扮演好引導者的角色，要讓學(xué)生想一想在空隙時(shí)間里我可以干些什么？要讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，要善于抓住時(shí)間、利用時(shí)間。當學(xué)生明白自己該干什么時(shí)，就可以合作完成作品了。當然為了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同學(xué)把以前學(xué)到的美術(shù)知識運用起來(lái)，如在進(jìn)行圖片組合的時(shí)候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當學(xué)生們通過(guò)合作完成了一幅漂亮的剪貼畫(huà)后，他們很希望把自己的勞動(dòng)成果展示給別人看。這時(shí)教師就應該滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生把自己小組的作品在老師和同學(xué)面前展示。當然光展示是不夠的，我還期望同學(xué)能通過(guò)對作品的評價(jià)提高自己的剪貼技能。于是我請同學(xué)夸夸最漂亮的'作品或作品中最精致的地方。同學(xué)們可以評自己組的作品，也可以評他人的作品。除了評價(jià)作品以外，我還希望同學(xué)們能表?yè)P一下自己的同伴，發(fā)現同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，讓同學(xué)在被肯定中得到愉悅和滿(mǎn)足，也希望同學(xué)的長(cháng)處能在班中發(fā)揚光大。當然除了表?yè)P同學(xué)外，我也希望有同學(xué)會(huì )表?yè)P自己，因為畢竟同學(xué)們在課前準備、課間合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在評價(jià)這一環(huán)節中，我希望同學(xué)們通過(guò)互評、自評，評作品、評合作，能在知識上、情感上得到一些升華。

　　學(xué)生們展示、評價(jià)完作品后，我還希望學(xué)生在課后能夠繼續主動(dòng)地學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。于是我啟發(fā)學(xué)生：“剪貼畫(huà)還可以用什么材料做？”根據學(xué)生的回答，我給他們看了一些用毛線(xiàn)、樹(shù)葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫(huà)，希望同學(xué)們在材料的選擇上有所創(chuàng )新、有所突破。同學(xué)們看了范作、圖片后，他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫(huà)。當他們把漂亮的剪貼畫(huà)拿來(lái)讓我評分，當他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng )意的剪貼畫(huà)布置房間、教室等，我們的教學(xué)成功了，我們達到了“學(xué)習是為了更好的生活”的教學(xué)目標。

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