關(guān)于說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎分冊第三單元第3課的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對Word文字處理已有了基本的認識，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習過(guò)Word的一般使用方法，有一定的基礎。通過(guò)上一節課的學(xué)習和練習，一般的學(xué)生對于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是對于較復雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨立操作時(shí)會(huì )出現各種問(wèn)題。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎上進(jìn)一步加以引導。
三、教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )在Word中插入圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字以及格式的設置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2、通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習在文檔中插入各種不同的對象，提升動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，并通過(guò)學(xué)習，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。
難點(diǎn)：圖文混排在版面設計中的靈活運用。
五、教學(xué)方法
演示教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
上課時(shí)我會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過(guò)對文章的對比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。
設計意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現，而對于文章的布局調控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗的關(guān)鍵。
�。ǘ┬抡n講授
1、插入圖片
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開(kāi)上節課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片�！蔽視�(huì )讓學(xué)生根據自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補充講解操作要點(diǎn)。
學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫(huà)操作提供基礎。
設計意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習，強調學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養學(xué)習互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習中形成認知的規律。
2、插入剪貼畫(huà)
在此部分，我會(huì )讓學(xué)生根據插入圖片的操作，在標題旁邊插入一幅植物類(lèi)的剪貼畫(huà)，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對剪貼畫(huà)的環(huán)繞方式進(jìn)行設置講解。
設計意圖：此教學(xué)過(guò)程設計的目的在于加深學(xué)生對插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫(huà)，鞏固新知。
3、插入藝術(shù)字
我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，接著(zhù)示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，我會(huì )給學(xué)生展示一張節約用水的海報，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯、解答并進(jìn)行適當點(diǎn)評。
設計意圖：在這一環(huán)節中，我從知識到操作；從書(shū)本到實(shí)踐；由原來(lái)的僅對圖像進(jìn)行版式設計和層次調整的基礎上延伸到對藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結得到正確的結果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達到培養學(xué)生綜合能力的目的。
4、插入文本框
在此任務(wù)中，我會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。
接著(zhù)我同樣讓學(xué)生根據課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì )請同學(xué)上來(lái)給大家講解文本框的插入與設置的知識，并提出疑問(wèn)。
設計意圖：在這一環(huán)節中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
�。ㄈ┬〗Y作業(yè)
小結：我將請同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結本節課的收獲。
作業(yè)：請學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。
設計意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組討論總結本節課知識點(diǎn)，鍛煉大家交流表達能力，增強合作交流意識；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強大家對信息技術(shù)課程的興趣。
七、板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇2
（一）整體感悟，熟悉內容
學(xué)生自讀課文，準備復述。
1、 自讀以前，提問(wèn)：復述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？待學(xué)生明確因為這篇是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內容。
2、 復述前，提問(wèn)：復述的重點(diǎn)應放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。
3、 學(xué)生們在四人小組中相互復述 。
4、 指名學(xué)生面對全班復述，并進(jìn)行評價(jià)。
5、 設置這一教學(xué)環(huán)節，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內容，為下一教學(xué)環(huán)節作好鋪墊。同時(shí)培養學(xué)生復述課文的能力。
（二）研讀理解，培養能力。
提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生逐步深入地學(xué)習。我打算提出如下一些問(wèn)題：
1、 在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。
2、 讓學(xué)生從課文中找出寫(xiě)“我”在攀爬時(shí)復雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導學(xué)生學(xué)習抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
3、 在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節對主旨的領(lǐng)悟打下基礎。
4、 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年，但對于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )主旨。
因為初一的學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設計問(wèn)題1，就是因為我覺(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內容，深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中加強對朗讀的指導。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調，注意抑揚頓挫。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解，從中得到的啟示。設置這一教學(xué)環(huán)節主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生再讀課文，發(fā)現并提出問(wèn)題，相互討論解決。設置這一教學(xué)環(huán)節意在培養學(xué)生的探究意識，合作精神。
（五）反思總結，談收獲。
（六）結束語(yǔ)
師送學(xué)生一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(cháng)征路/長(cháng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
1、本節課選自人教版地理七年級下冊—第七章 我們鄰近的地區和國家，是對該章四個(gè)國家和地區的一節復習課，總結鞏固并升華知識點(diǎn)、提升學(xué)生學(xué)習區域地理的能力。
2、課標要求
●在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
●根據地圖和資料，說(shuō)出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。
●運用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實(shí)例。
●在地圖上找出某一地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區地理位置的特點(diǎn)。
●運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區地勢變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
●運用圖表說(shuō)出某一地區氣候的特點(diǎn)以及氣候對當地農業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
●運用地形圖說(shuō)明某一地區主要河流概況，以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料，指出某一地區對當地或世界經(jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
3、教學(xué)目的
�。�1） 知識目標：能說(shuō)出這四個(gè)國家和地區的位置、地形、氣候、河流、資源等地理概況， 以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響；
�。�2） 能力目標：培養學(xué)生讀圖、用圖的能力
�。�3） 德育目標：通過(guò)學(xué)生的組內合作、隊間競爭、評價(jià)，培養學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì )欣賞他人，發(fā)現生活中的美好的審美能力。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能說(shuō)出這四個(gè)國家和地區的地理要素對人類(lèi)活動(dòng)的影響
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛,課堂樂(lè )于表現，好勝心強；但同時(shí)也存在幾點(diǎn)問(wèn)題，抽象思維和綜合分析能力較弱，學(xué)生學(xué)習具有盲目性，條理性不清等。
在學(xué)習完亞洲和我們鄰近的3個(gè)國家及東南亞地區后，學(xué)生已經(jīng)了解了每個(gè)國家和地區的基礎知識，并基本上掌握了如何學(xué)習區域地理的方法。為了調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往復習課的傳統模式，我將當前家喻戶(hù)曉的全新益智答題類(lèi)節目“一站到底”及手機平板電腦中的熱門(mén)游戲“一戰到底”融合到一起，引入課堂，以小組答題競賽形式完成日本、東南亞、印度、俄羅斯等地區的。
三、教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法。根據對地理新課標的理解，以這些國家和地區為課例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )復習的方法，系統的、思路清晰的把握國家的地理特征，以達到觸類(lèi)旁通。這便是“授人以魚(yú)不如授人以漁”思想在課堂中的應用。
�。�2）應用“多元互動(dòng)教學(xué)策略”打造以學(xué)生活動(dòng)為主的活動(dòng)性課堂。
�。�3）運用評價(jià)激勵機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）將全班學(xué)生分成日本、東南亞、印度、俄羅斯四個(gè)隊，在課堂中形成一種競爭激勵的關(guān)系，競爭結果隨時(shí)在黑板上以積分的形式教師做記錄。
四、教學(xué)手段：
采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
五、教學(xué)設計：
將四個(gè)國家和地區的知識要點(diǎn)分三關(guān)競賽完成：
1、自我介紹&評頭論足 2、是真是假 3、筆下生花
六、教學(xué)過(guò)程：
課前準備：將學(xué)生分為四組，每組為一個(gè)代表隊。
1、引入新課：播放江蘇衛視“一站到底”節目片頭，教師以主持人身份完成節目的開(kāi)場(chǎng)白。
2、講授新課：
回顧我們學(xué)習過(guò)的鄰近的國家和地區，總結其共同的特點(diǎn)：都位于亞洲。
第一戰：自我介紹&評頭論足
教師說(shuō)明比賽規則，各組選擇代表的國家和地區，根據課前復習學(xué)案，各組每位同學(xué)依次介紹該地的自然及經(jīng)濟特點(diǎn)，其他組同學(xué)對其自然特征進(jìn)行評價(jià)。完成后教師對第一戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品
該活動(dòng)主要是讓學(xué)生回顧每個(gè)國家和地區的基本地理特征，及學(xué)習世界區域地理的基本方法。對于每個(gè)國家和地區地理要素的評價(jià)是課標的基本要求，也是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生評價(jià)時(shí)教師做到適當的引導和點(diǎn)播。
第二戰：是真是假
教師說(shuō)明比賽規則，每組同學(xué)搶答完成。每道題目配有相應的圖片，主要涉及各個(gè)國家和地區一些特有的現象及人文環(huán)境特點(diǎn)。完成后教師對第二戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品。
設置這些題目是因為前面的練習注重位置、氣候、地形、資源、城市分布等基礎地理知識的訓練，需要進(jìn)一步培養學(xué)生的人文素養。
第三戰：筆下生花
教師說(shuō)明比賽規則，每組派一位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在學(xué)案上完成相對應的題目。完成后教師對第三戰進(jìn)行評價(jià)總結，出示戰利品
本環(huán)節是訓練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，課堂上所學(xué)的知識最終要通過(guò)考試來(lái)檢驗，因此，如何正確書(shū)寫(xiě)尤為重要。
3、課堂總結：總結本次比賽的勝利者，并授予榮譽(yù)稱(chēng)號及獎品。
七、板書(shū)設計：
由每組學(xué)生上黑板完成每個(gè)國家的地區的知識要點(diǎn)的羅列。
八、反思感悟
理想的課堂應該是一堂以學(xué)生為主體的、被激活的課堂，注重學(xué)生習得的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，并且讓每個(gè)學(xué)生都有生成，即發(fā)展的課堂。
如何把課堂變成一潭活水，把課堂真正的還給學(xué)生？多種教育元素的互動(dòng)是可以嘗試的途徑，課堂因為互動(dòng)而精彩，學(xué)生因為互動(dòng)而自主、發(fā)展，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中實(shí)現智慧的復演。多元互動(dòng)策略指的是各種教育元素的互動(dòng)策略，主要為表現在生生互動(dòng)、隊隊（組組）互動(dòng)、師生互動(dòng)的策略。
應用多元互動(dòng)的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于使用教學(xué)策略設計教學(xué)，功夫在課下；使用教學(xué)策略指導課堂學(xué)生的學(xué)，功夫在于課堂上教師的導。
本節課使用多元互動(dòng)教學(xué)策略和評價(jià)激勵策略促使學(xué)生在課堂上積極踴躍的思考，培養了學(xué)生的合作、交流、競爭意識；注重讀圖能力的訓練和分析問(wèn)題的能力，體現了地理學(xué)科的特點(diǎn)；注重了學(xué)習方法和學(xué)習思路的引導，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。但是，由于題目的訓練有難度、梯度，學(xué)生的活動(dòng)多，要求教師要有很好的駕馭課堂能力，否則無(wú)法完成任務(wù)。此外，教師的計分有時(shí)會(huì )忽略，也很浪費時(shí)間，可以準備一些計分牌，換成由每組學(xué)生自己計分，效果應該會(huì )更好。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)設計
欣賞課教學(xué)一直以來(lái)都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無(wú)盡內涵。另外傳統的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽(tīng)的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求教師應善于營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生進(jìn)入相應的文化情境，以研究性學(xué)習，合作式學(xué)習的方式完成學(xué)習過(guò)程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂(lè )相結合，注重教學(xué)過(guò)程的情趣性；通過(guò)學(xué)生試講，表現活動(dòng)的自主性和參與性。
勞動(dòng)創(chuàng )造世界，勞動(dòng)是古今中外許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，其表現的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡(jiǎn)單的停留在對勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現力的情節，通過(guò)精心設計的構圖和人物形象的深入刻畫(huà)，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達出畫(huà)家對描繪對象的獨特感受，并能引發(fā)觀(guān)賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對其創(chuàng )造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動(dòng)――人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉》，內容比較繁雜，涉及的畫(huà)種相當豐富，時(shí)間跨度相當大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。
初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節美術(shù)課就是欣賞以勞動(dòng)為主題的許多名作，這對于學(xué)生的表達力和欣賞能力都是一個(gè)考驗。所以，第一節課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過(guò)自己的努力，體會(huì )到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構圖還是從人物的刻畫(huà)等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫(huà)，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導入階段，預計5分鐘，采用談話(huà)的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動(dòng)和勞動(dòng)體驗，讓學(xué)生形成對勞動(dòng)的正確認識，形成正確的價(jià)值觀(guān)。插入表現勞動(dòng)的音樂(lè )，讓學(xué)生感受音樂(lè )和美術(shù)表現主題的不同方式。
展開(kāi)階段，預計25分鐘。首先看視頻，感受勞動(dòng)者場(chǎng)面，從視覺(jué)上感覺(jué)畫(huà)面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗。
小結階段，預計10分鐘，分學(xué)生總結報告和教師總結。學(xué)生用寫(xiě)和畫(huà)兩種方式展示自己在本課的收獲。體現評價(jià)的多樣性。
按照課程標準總目標的設定標準，確定本課的教學(xué)目標如下
教學(xué)目標
1、知識與技能：欣賞表現勞動(dòng)的美術(shù)作品，了解作品的思想內涵。
2、過(guò)程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對作品進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：形成對勞動(dòng)的正確認識，形成正確的`價(jià)值觀(guān)。
評價(jià)設計：積極參入欣賞活動(dòng)，運用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論、寫(xiě)作、創(chuàng )作、描述、評價(jià)，表達對作品的感受和理解。通過(guò)交流，能理解勞動(dòng)者，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確的表達自己的欣賞感受
教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內涵。
板書(shū)設計：勞動(dòng)-人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫(huà) 仰視 構圖
光 姿式 放射狀
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委：下午好！
今天我說(shuō)課的內容是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材（包括教學(xué)的目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設計。
一、 說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，同時(shí)增強他們具有愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識。
根據新《大綱》的具體要求、結合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養學(xué)生具有留心身邊事物的習慣，同時(shí)增強他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結合學(xué)生的接受能力，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀(guān)察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因為《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有順序地去觀(guān)察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據的：
�。�1）、從人的認識客觀(guān)規律來(lái)看，學(xué)生的認識總是遵循從感性認識上升到理性認識，從具體到抽象認識這一規律。
�。�2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
�。�3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運用直觀(guān)手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著(zhù)實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀(guān)察法，叫學(xué)生們先自己觀(guān)察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀(guān)察和表達的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
●質(zhì)疑導入
師：“植物有腳嗎？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣。
●學(xué)習觀(guān)察
課題導入后，讓學(xué)生實(shí)物觀(guān)察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察和表達的。目的是提高學(xué)生們的觀(guān)察能力，突破本課的重難點(diǎn)。
● 寫(xiě)作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結（教師小結：剛長(cháng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(cháng)大后是綠得新鮮、因為是綠色使人看了舒服；因為它長(cháng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀(guān)察順序和敘述順序，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養良好的觀(guān)察習慣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
爬山虎的腳
觀(guān)察順序 ：
1、根、莖、葉 先寫(xiě)……再寫(xiě)……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀(guān)察教學(xué)方法為主來(lái)對學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書(shū)設計則作為觀(guān)察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀(guān)本課的教學(xué)，以觀(guān)察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本，教學(xué)寫(xiě)作方法貫穿整節課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設計了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標。
根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。
1、引導幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
2、學(xué)習初步的人際交往技能，樂(lè )意與同伴交往。
3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。
根據目標，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能，體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論，集體評價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理，使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標更和襖的達成，我做了3點(diǎn)準備：
1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫(huà)。
3、經(jīng)驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯加深�！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂(lè )趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交
流過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。
1、開(kāi)始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節。
�。�1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱(chēng)為同伴？等問(wèn)題。
�。�2）、自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）、請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節。
�。�1）、情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。
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