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探究電流與電壓電阻的關(guān)系說(shuō)課稿
一、教材分析
本節課的編排是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后安排的，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，了解運用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗方法，同時(shí)也為后面學(xué)習電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過(guò)實(shí)驗探究，歸納總結出來(lái)的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實(shí)驗難度也比較大，特別是實(shí)驗設計、數據分析對學(xué)生來(lái)說(shuō)都有難度，所以教師要做好適時(shí)引導、恰當點(diǎn)撥。通過(guò)學(xué)習歐姆定律，經(jīng)歷實(shí)驗探究過(guò)程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究方法，理解這種方法在實(shí)驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)生分析
初中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習本節知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì )電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用，但他們都是單個(gè)的技能操作，沒(méi)有綜合應用。對電流與電壓、電阻之間的聯(lián)系，認識是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認識。
三、教學(xué)目標
依據《義務(wù)教育物理課程標準》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計將本節課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)講實(shí)驗探究過(guò)程及結論，第二課時(shí)講公式及其簡(jiǎn)單的計算。本節課的教學(xué)目標為：
�。ㄒ唬� 知識與技能
1、會(huì )用實(shí)驗探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系；
2、會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流；
3、會(huì )用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓；
4、理解歐姆定律的內容。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )用控制變量法研究物理規律的思路.
2、進(jìn)一步培養學(xué)生電學(xué)實(shí)驗操作能力及根據實(shí)驗結果分析、概括結論的能力.
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認真謹慎的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗方法；理解電流與電壓、電阻的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗數據的分析、歸納，得出結論。
教學(xué)方法
以實(shí)驗探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，啟發(fā)探究想法
通過(guò)家用可調亮度的臺燈實(shí)驗，引導學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，進(jìn)行交流、討論，利用手頭器材自己設計模擬實(shí)驗，可以讓兩個(gè)學(xué)生上臺來(lái)做，做完后講解，得出調光臺燈亮度發(fā)生變化的原因。這樣通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，鍛煉了他們的思考能力和操作能力，又為后面的實(shí)驗方法做了鋪墊，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。充分體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本理念。
二、展開(kāi)探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐
�。ㄒ唬�、利用FLASH和學(xué)生剛才的小實(shí)驗引導得出：電流的大小與電壓、電阻有關(guān)。板書(shū)課題：探究——電流與電壓、電阻的關(guān)系
�。ǘ�、猜想與假設
學(xué)生分組討論，這時(shí)學(xué)生的想象會(huì )是豐富多彩的，教師應留給學(xué)生交流猜想的機會(huì )，多肯定，多鼓勵，多引導。最后派代表向全班同學(xué)匯報，其他小組也可以適當補充。引導學(xué)生根據猜想完成學(xué)案1、2題。這樣既可以培養學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ�、設計電路圖
通過(guò)幻燈片的提示問(wèn)題，一步一步引導學(xué)生分析應選用的實(shí)驗器材以及器材的連接方式，在此基礎上設計電路圖。這個(gè)實(shí)驗是一個(gè)綜合的定量實(shí)驗，用到的器材也多，除了同時(shí)用電壓表和電流表外，還要用滑動(dòng)變阻器調節電路，對學(xué)生來(lái)講有一定的困難，這就要求老師要實(shí)時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，最后形成統一的電路圖。
�。ㄋ模�、學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視
讓學(xué)生探究自己的猜想，因為這是他自己急于想驗證的，當然也可以?xún)蓚�(gè)實(shí)驗都去探究。連接電路是學(xué)生應該掌握的一項基本技能，但這么多的器材一起連接還是第一次，可以采用多種引導方法，教育學(xué)生有序連接，可以先串聯(lián)再并聯(lián)。在此基礎上完成學(xué)案第4題。強調每個(gè)探究至少要做3次，這樣的結論才具有普遍性。教育學(xué)生應尊重事實(shí)，千萬(wàn)不可不填數據或捏造數據。穿插講解中國基礎教育課程改革小組物理組副組長(cháng)何潤偉先生在美國的故事，刺激學(xué)生的民族自尊心，認識到實(shí)驗的重要性。
�。ㄎ澹�、收集證據，分析得出結論
可以讓一組學(xué)生寫(xiě)出自己的實(shí)驗數據，其他組同學(xué)檢查糾正，剔除壞值，引導學(xué)生分析數據，發(fā)現數據之間的關(guān)系，得出結論。交流探究成果，及時(shí)調控糾正。這一階段學(xué)生的認識將在老師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學(xué)生的情感將在互動(dòng)中得以升華。
�。�、評估與交流
旨在引導學(xué)生分析實(shí)驗誤差，認識到誤差的存在，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、課堂小結
讓學(xué)生回憶探究實(shí)驗過(guò)程，回答本節課的收獲，鞏固所學(xué)。
四、課堂練習：旨在進(jìn)一步鞏固控制變量的思想以及歸納出的結論。
五、課外活動(dòng)
上網(wǎng)搜集有關(guān)歐姆生平資料，交流感想。激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)家刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神。
板書(shū)設計
探究——電流與電壓、電阻的關(guān)系
電阻R= Ω
電壓U/Ｖ 電流I/A
電壓Ｕ＝ Ｖ
電阻R/Ω 電流I/A
表1 表2
導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比
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